教案是教学活动的重要组成部分,它对于帮助教师合理安排教学内容和方法起到了关键作用。那么我们该如何编写一份优秀的教案呢?首先,我们需要明确教学目标,即要让学生达到什么样的能力水平;接着,我们需要选择合适的教学内容和学习资源,以及科学有效的教学方法和手段;还要注重培养学生的主动性和创造性,让他们积极参与到学习过程中;同时,要灵活运用不同的评价手段,及时反馈学生的学习情况,以便调整教学策略。下面是一份范例教案,供您参考,希望对您有所帮助。
小学语文口语交际教案汇总篇一
1、师:“瞧!我这儿有一张照片,是我自己最喜欢的!请大家猜一猜,照片是什么时间、什么地点拍的?”
(学生猜想后回答)。
2、问:“照片里可能有一个什么故事,你能帮我讲一讲吗?”
(学生讨论后交流)。
2、师讲自己照片里的故事。揭示课题。
二、情感交流,提高想象。
1、师:“你们还记得刚才在猜老师的照片时我们是怎么进行的吗?先猜什么?后猜什么?”
2、学生想好后回答。
3、同桌同学用刚才的办法互相猜想。并讲一讲照片中的故事。
4、自己讲出照片中的真实故事。
5、教师小结。
三、布置有情趣的作业。
把自己讲的故事写在小本本上。
把自己喜欢的照片制作成一个小相册。
用《照片里的故事》为题,设计一期手抄报。
把自己最喜欢的照片画下来,举行一次绘画大赛。
小学语文口语交际教案汇总篇二
一、激趣导入。
1.出示一段名人演讲的视频。
2.学生交流体会或感悟。
二、师生交流。
1.出示演讲的题目。
科学读书锻炼身体健康饮食。
2.请选择一个话题进行演讲,怎样才能演讲更精彩呢?请大家交流观点。
3.学生交流,老师提炼观点。
(1)演讲的内容要精彩――事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。
(2)演讲的水平高超――态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。
4.出示一段演讲稿,学生评析。
书是人类进步的阶梯。古语有云:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。
我是在读书中享受艺术美,享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里,坐着轻舟在三峡中勇进,去感受李白“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”的喜悦,也可以漫步于塞外广漠的草原之上,去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟,欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”,还可以欣赏“衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯,朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。
5.学生交流演讲稿的特色之处。
(1)运用排比的修辞手法,很有感染力。
(2)富有文采,让人感受到演讲稿的深刻内涵。
(3)观点明确,事例较多,有说服力!
三、准备演讲稿。
1.分小组进行。
2.各人整理演讲稿的内容与提纲。
3.整理好事例、警句等。
四、现场演讲。
1.每小组选取一人进行演讲。
2.设立评委打分。
3.评委点评演讲者的优点与不足之处。
4.公布演讲比赛的成绩。
五、教师总结。
1.生活中离不开演讲,演讲能够让陈述的观点更加明确,让表达的意思更加鲜明。
2.演讲时的注意点。
(1)语言通俗易懂,不要生硬,书面化。
(2)速度要慢,有感情,要能够让听众理解。
(3)增加排比句,以渲染气氛,强化感情,引起听众的共鸣。
(4)服饰要整洁,不要五颜六色。
小学语文口语交际教案汇总篇三
1、通过实践活动培养学生在交际中语义清楚明白,语脉流畅,体态大方等交际能力。
2、培养学生与陌生人交谈的心里素质。
中年级。
一、激情导入。
你喜欢哪位老师?为什么喜欢他(她)?
请他为你签个名,写下赠言,留下嘱咐好吗?
1、讨论:要得到签名,在与老师的交谈中要注意什么呢?
2、教师在学生讨论发言基础上板书:讲清楚自己的希望、要求,谈话有礼貌,态度诚恳,体态大方。
3、思考:见到老师后怎样做?怎样说?
三、学生到各室走访老师,请求签名。
四、经验交流。
1、哪些同学得到了老师的签名?同大家讲讲你是怎样做怎样说的,老师是怎样做怎样说的。
2、哪些同学没有得到了老师的签名?同大家讲讲你是怎样做怎样说的,老师是怎样做怎样说的。
3、其他同学给他当一当军师,讲一讲他怎样做就会成功。(教师组织学生互动交际)。
五、教师总结。
(略)。
六、课后作业:
请其他人(亲人、朋友、邻居、陌生人)为自己签名。让他们写下对自己的希望、鼓励、祝福。锻炼一下自己与他人谈话的胆量。在与他人谈话时要做到讲清楚自己的希望、要求,谈话有礼貌,态度诚恳,举止大方。
七、课后延伸:
举办签名展,看谁得到的签名多,请他们谈一谈自己成功的感受。
小学语文口语交际教案汇总篇四
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动,增强同学表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进同学养成多读书读好书的良好习惯.
根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言资料.练习修改自身的习作.
小学语文口语交际教案汇总篇五
师:在生活中,我们常常会遇到一些困难,需要别人的帮助。如果在生活中遇到问题,自己不知道怎么解决,向别人请教是一个好办法。那么,我们应该怎样请教别人?请教的时候要注意哪些细节?就让我们一起来讨论和交流。
小学语文口语交际教案汇总篇六
1.通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。
2.通过口语交际,培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。
1.学生自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句。
2.交流:什么是读后感?
写读后感有什么作用?
小结:读后感的基础是读,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。
3.点拨:平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感。
1.自由阅读范文《愤怒与妥协》,引导学生发现读后感的写法。
2.归纳小结读后感的一般写法:。
紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以感为主。
1.独立选材,尽量做到新颖。
2.学生互相说。
3.学生选好材料,独立写作。
1.写完后自己阅读,修改。
2.学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改。
3.选择典型作文,示范如何修改。
4.学生再次修改,定稿誊抄。
板书参考:
读熟原文是基础,抓住感觉是关键;
根据文意想开去,结合实际是重点;
表达形式多样化,勿忘真情与实感;
若想写得不一般,感受真实独特点。
(课前布置:学生结合自己的习作和搜集的资料,拟定一个简单的提纲。)。
1.回顾本单元课文,说说印象最深的是什么。
2.揭示本次演讲活动的主题:不忘国耻,振兴中华。
1.独立审题,勾画要求。
2.交流:说什么?怎么说?
1.交流课前拟定的提纲,互相启发,开启思路。
2.完善提纲,分组试讲。
3.各组推荐一人在班内进行交流,学生评议。
小学语文口语交际教案汇总篇七
默读本次习作的要求,和同学交流一下.
确定习作内容.
作文指导,怎样写说明文。
回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
写说明文常用的方法有哪些?
你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如:外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点.)。
可以适当运用一些资料,但不要大量抄录.
自主习作,教师巡回指导。
相互修改,完善习作。
小学语文口语交际教案汇总篇八
1.培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。
2.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的习作。
重点:
通过讲述童年故事,收集反映童年难忘的生活片断,通过交流,拓展学生的思路,使他们从不同角度讲述自己童年的故事,在交流中表现童年生活的丰富多彩,进一步感受童年的美好、纯真,激发学生珍惜童年,热爱生活的情怀。
难点:
把故事讲述具体,清楚,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
1个课时。
第一课时。
一、引导回顾,体验童年情趣。
1.回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文,说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗?(有趣、天真、可爱……)。
二、打开记忆闸门,回忆自己童年。
1.我们的童年生活又是怎样的?是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事?让我们静静地回到回忆的深处,去找回我们的童年。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
三、课堂交流,分享童年。
1.评选出最难忘的童年故事(在学习小组内进行)。
2.班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。
3.师生共同评议,并提出具体的修改建议。
四、修改提高,难忘童年。
1.以学习小组为单位,进行修改,把童年故事说得更清楚更具体。
2.开展童年故事会。
3.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。
【以学生喜爱的讲故事形式,让学生兴致勃勃地参与活动,既体现了评文教学的以。
人为本,给学生以自主空间,又满足学生交流的愿望。】。
五、课外延伸,生活中说。
让学生回家以后,和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。
小学语文口语交际教案汇总篇九
1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。
教师。
准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。
学生。
搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。
一、确立辩论双方。
1、读教材中的提示,确立个人辩论观点。
2、根据观点异同分组。
正方:人人要讲诚信,不能撒谎。反方:生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像,了解辩论特点。
1、导语:大家各有各的观点,也各有各的根据。那该怎么辩论呢?是不是像平时争吵那样呢?请看录像《大学生电视辩论大赛》。
2、总结辩论方法,辩论程序,明确注意事项。
三、推荐人选,全班辩论。
1、全班推选出6人,举行辩论,其他人和教师一起作评委。
2、点评辩论情况,评出优胜方。
3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论,人人参与。
1、八个人为一组,三三合作,另外两人作评委,小组内展开辩论。
2、各组评委评出优胜方,并给出理由。
五、师生总结,明确认识。
通过这次辩论,你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识?
习作指导与讲评。
一、明确要求。
请自读“习作”部分的内容,想想本次习作的要求。
二、交流习作要求:
(1)体现相互关爱的事;
(2)把事情的经过写清楚;
(3)注意环境描写,人物的语言、动作、心理活动的描写;
(4)要表达真情实感。
三、回顾课文,体会关爱。
1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情,请静静地回忆,细细地品味。
2、学生浏览课文。
四、联系生活,拓展思路。
根据习作要求,回忆自己看到的`、听到的甚至是自己从书上读来的事。
五、独立拟题撰文。
学生进行习作,教师巡视指导。
教师注意收集比较有创意的文题或题材。
六、组内品评习作。
1、小组交流,品评小组各成员的文章。
2、推荐本组优秀文章,组长记录推荐理由。
七、全班交流佳作。
1、学生上台朗读佳作,朗读前先由组长读推荐词。
2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。
3、师生共同点评:要求先说优点,再补充修改建议。
4、师生共同推荐范文,投影出示。
5、教师根据学生点评,直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。
八、修改习作。
1、学生再读课文“习作”要求。
2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点,特别是习作困难生。
3、组内交流改前与改后的语句、语段,谈谈修改体会。
4、教师小结。
颁发奖品,共赏佳作。
课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式,激发写作兴趣,增强写作信心。
给获得“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项的同学颁奖。
小学语文口语交际教案汇总篇十
学生准备:查阅有关家乡风景、名胜的资料,回忆电视上导游员是怎样导游的。
教师准备:
有关家乡风景的图片。
一、搜集资料。
课前搜集有关家乡风景、名胜的资料。小组交流,丰富学生对家乡的了解,为学生的口语交际做铺垫。
二、导入新课,明确任务。
1、教师导语。
2、读读要求,说说你知道了什么。(投影出示要求)。
3、交流,弄明白本次口语交际的要求,适时板书:
导游员要注意以下方面:
(1)大大方方,用普通话。
(2)按照游览的顺序,把风景或名胜讲清楚,最好能讲出风景、名胜的特点。
(3)讲出你对家乡的热爱、为家乡感到自豪的感情。
(4)耐心解答听者的提问。
听的同学认真听,可以随时想导游员提问。
三、介绍风景,抓住特点。
1、小组内介绍:向游人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出风景名胜的特点,可以把你收集的有关图片、展示给大家看;大家仔细听,看看有有介绍出这个风景、名胜的特点。
3、情景模拟:自由选择喜欢的景点,选择喜欢的导游员,组成旅游团,进行导游。
小学语文口语交际教案汇总篇十一
(习作讲评)。
1.导语:上节课同学们用笔大胆记录下最让自身感动的事。假如再动动脑,就会使你笔下那感动、难忘的事,内容更加具体、语句更加通顺,情感表达更加真实、准确,也就更加感人!这节课咱们一起评改上次的习作。
2.一起回忆这篇习作的要求。
二、分享语段,体会写法。
1.分享精彩语段。
2.教师采访展示者和听众,精彩在何处。
(注意鼓励习作困难的同学发言、展示,提高其写作的积极性。)。
三、优秀赏析,渗透评改。
1.优秀习作者上台朗读习作,边投影展示,同学观看、倾听并考虑。
(同学主要写了一件什么事?让人感动、难忘在什么地方?哪几句写得特别好?好在哪里?
2.倾听评析。
(1)你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗?
(2)你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事?
(3)这篇文章哪些地方值得借鉴学习?
3.小结优点。
四、互评互改,不时提高。
1.结合讲评,自评自改。(重点放在个人感动、难忘的精彩章节)。
自身动笔进行修改。
2.四人小组修改片段,再次交流分享。
3.修改后的片段,集中再次讲评,或说说自身的感受。
五、回顾过程,总结全课。
教师采访通过修改后习作水平进步明显的同学:你有什么胜利的经验?
小结:好的作文是修改出来的――“三分文章七分改”,要“不时修改,反复推敲”,还要“多读、多思、多改”。
六、作业。
将这篇习作工工整整地抄在作文本上,可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物,体验希望与胜利的喜悦,让更多人分享你的感人故事。
小学语文口语交际教案汇总篇十二
在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动,体会到读书带给俺们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度,把自身感受最深的内容写下来吧!
阅读提示.明确要求。
投影出示习作内容:
读书故事;
采访记录;
记一次争辩活动.
小学语文口语交际教案汇总篇十三
师:在今天的课程中,我们学习了请教的方法。知道请教别人的时候要讲礼仪,有不清楚的地方还有及时追问。现在请你再复习一遍请教礼仪歌,把请教的方法记在心中吧。
师:课后,同学们还可以选择一个自己不知道怎么解决的问题,向身边的同学、朋友或者长辈们进行请教。今天的课就上到这里了。同学们,再见!
小学语文口语交际教案汇总篇十四
《语文课程标准》中明确提出口语交际的新理念:口语交际能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情境中,培养倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。然而,现阶段许多小学生在口语交际时,只会当一名机械的聆听者或简单的回答问题的说话者,失去情境,失去感染力,失去兴趣,不愿表达交流,更不用说乐于表达交流和善于表达交流了。这是人们对口语交际的重视不够,理解偏颇造成的。如:一方面,忽视口语交际情境的创设,简单机械地理解为听和说的训练,只重口语交际的工具性,轻人文性。另一方面,忽视学科的整合和日常生活口语交际的指导,片面地认为口语交际只是口语交际课的任务,甚至认为是成人以后的事。《语文课程标准解读》中强调要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的`口语交际能力。
国标本小学语文第三册中有一个口语交际练习,要求学生进行买东西。
的说话训练。我还原生活情景,采用角色体验的教学设计,让每个学生无拘无。
束地进行交流,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯,这是一。
种内容丰富多样且多变思维,表达灵活、机智、双向、或多向互动的口语交际。
能力训练,让口语交际走出课堂,扎根生活。
1、说一说。
让每个学生都来说一说自己买东西的经历,要求学生说清楚曾经去买过什么。
东西,是怎么买的?说了些什么?这一步让学生丰富了感性认识,使大家有话。
可说,为下面的说话做好铺垫。
2、演一演。
让学生自由组合,重现买东西的生活情景,然后上台演说,其他同学评议,
要求售货员和顾客都要有礼貌,并让学生懂得应该怎样说才能把话说清楚。
3、买一买。
让学生课后再次去体验一下,可以自己去买一样心爱或需要的东西。
1、口头语言这一最便捷的交际工具,更经常地担负起每个社会交际的效率,甚至成败的重任。较强的口语交际能力也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求,作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学,理应注重培养学生的口语交际能力。
2、教学内容切合学生学习生活和今后的社会交际,通过训练,规范学生口头语言,培养其基础口语交际能力和基本正确的交际态度与语言习惯,体现出基础性、发展性和交际性。教学中模拟社会生活交际创设情景,形成良好气氛,让学生在这样的情景中产生交流欲望,自由无拘无束地参与,只有这样,学生的个性创造思维能力才能得到充分地发展,从而提高教学效率,达到口语交际的要求。
3、借生活创设口语交际情景。教师要善于创造条件,让学生把丰富的生活实践与口语交际有机地结合起来。让师生之间、生生之间象日常社会口语交际那样互为对象,构成交际关系,并模拟生活实际双向互动地进行训练,体现出口语交际训练的特点,切实锻炼和发展学生的口语交际能力。
4、拟竞赛,促进口语交际的升华。课堂竞赛活动学生非常喜欢,可以激发学生学习兴趣,调动多种感官参与学习,如第二环节演一演看谁演得好,在训练学生口语交际的敏捷性、逻辑性、深刻性和语言表达的规范性、条理性等,逐步让学生在潜移默化中形成良好的语言习惯和交际态度。
小学语文口语交际教案汇总篇十五
1.人们常说:“开卷有益.”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次争辩.
2.同学分成正、反两方展开争辩,教师及时指导、点拨.
3.师总结:好书会像营养品一样滋润俺们的心灵,像朋友一样陪伴俺们的人生,像窗户一样打开俺们的世界,给俺们力量、勇气和智慧.俺们有什么理由不和好书交朋友呢?让俺们养成喜好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!
小学语文口语交际教案汇总篇十六
1、口语交际能力是现代化公民所必须具备的基本能力,也是儿童须臾不可离的生活实践能力。口语交际教学必须紧密联系生活实际,所以本次练习应同发现生活中的美,说出赞美的话紧密结合,让学生练习语言多种形式的表达,有具体的内容,真实的感受,可以参与讨论交流。
2、口语交际是交际双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。因此,本次设计要努力营造一个现实的交际情境,使学生在明确现实的动态交际过程中得到切实的锻炼。
3、培养口语交际能力,应重点培养学生的倾听、表达和应对能力。因此,本设计注意让学生在语言情境中学会交际,以便多角度地全面提高交际能力。
赞美的话20xx年特别旅游。
一课时。
1、培养学生发现生活的美,抒发自己的喜爱之情的能力。
2、引导学生了解祖国的美好风光,激励学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
3、说的方面,主要是训练学生能把自己游览过的地方、搜集的风景图片、网上浏览的名胜古迹等大致情况说清楚。说的时候,态度自然大方,普通话准确、流利,有一定的感情,达到口语训练和别人交流的目的。同时,培养学生处处留心观察的习惯,使学生受到美的熏陶。
4、听的方面,着重培养学生认真倾听别人说话的习惯,并能对自己想了解的情况,大胆地向说话的人提出问题。
1、结合这次说话的材料,引导学生了解和介绍祖国的美好风光,激励学生热爱祖国、热爱家乡,并抒发自己的真情实感。
2、鼓励学生主动积极地进行口语交际,提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯。
双向互动的语言环境的营造。
1、老师制作三峡水利工程、北京奥运主会场、桂林山水和西安兵马俑的课件。
2、学生收集祖国各处风光的相关材料,以及学生自己在旅游中拍摄的照片。
3、祖国的风光图,如:万里长城、桂林山水、长江山峡等。
一、导入(激情阶段)。
1、出示中国版图,边说边配合语言标记位置,并同步出示课本中的三峡水利工程、北京奥运主会场、桂林山水和西安兵马俑这四幅图片。我的家乡位于堪称鱼米之乡的湖北,有多少同学是我的同乡?哈哈,不少。我还知道,我班的田盟宁同学在去年随爸爸妈妈去游览过美丽的桂林山水,而马瞾婉同学呢,看,这是她参加全国青少年游泳比赛的时候顺便到了到古城西安,看到的壮观的兵马俑,我们班还有好多同学第一次出门旅游的地方就是,大家一起说北京。
2、同学们,还记得20xx年,北京将要举行一件什么世界盛事呢(奥运会)。
到时候,将有来自全球数以万计的运动员和游客踏进我们这片东方的土地上,你们高兴吗?同时,我们那时候,也一定有同学想去北京,北京的主会场游览,去全国各地的分会场观看比赛,并游览那里优美的风光。(再次出示课本中的四幅图)。
怎么样,你有什么计划吗?
3、好,今天我们就来进行一个20xx特别旅游的活动。(板书)。
在这个活动中,一部分同学要担当热情的少年导游,一部分同学作为愉快的游客。希望同学们相互配合好噢。
二、明确任务(指导阶段)。
1、怎样才能愉快地进行这次特别旅游呢?请看屏幕上这一组同学的导游实况。
课件出示一组小学生介绍自己家乡美丽风景的实况录像。
这几个少年导游介绍得好不好好在哪里呢?游客们尽兴吗同学们可以讨论一下,以便在等一下的旅游中有最好的表现。
2、看来,一次成功的旅游,就是要选择一处景点,选择一个好导游,或者带好你的游客,尽情游玩吧。
3、交流,明确这次口语交际的要求,适时揭示板书:
20xx少年导游:
(1)语言:用普通话,讲出特点;要及时、由衷地说出对景物的赞美的话。
(2)仪态:大方、礼貌;。
(3)感情:热爱祖国、为之自豪。
(4)态度:热情接待,耐心解答。
20xx游客。
(1)举止文明,爱护环境。
(2)善于选择景点和导游,勇于提问。
(3)及时发表感叹,真情抒发对景物的赞美的话。
(4)语言表达的形式多样,富于美感。
三、20xx特别旅游现在开始。(练说阶段1)。
1、小组介绍:先仔细观察书上和屏幕上的四处景点,借助你收集的有关资料,一边展指示,一边向四人小组的同学介绍,注意说出风景名胜的特点,尤其注意,导游要介绍风景名胜的特点,体现景物的优美;游客注意倾听,勇于提问,并说出对景物赞美的话。
2、全班交流:推荐两名学生汇报他的导游,全班同学做游客,介绍过程中可以随时提问。(使用文明用语)。
四、小结评议(调节阶段)。
1、他们的导游工作做得怎样?游客又表现得怎么样?(引导结合板书)。
2、在刚才发言的同学中评选优秀评论家。
五、分类组团(练说阶段2)。
1、过渡:一个人的力量是有限的,下面咱们按照景点的所在省份,自由组成四个导游团,充分发挥团队的力量。选出一位团长。可以起一个好听的名字。旅游中,还可以互相交流经验。我们来看看哪个团的合作是最精彩的。
2、分团进行(团长组织说的顺序和设计开场白、结束语)。
3、导游团汇报。
4、评议。
六、自由选说(练说阶段3)。
1、过渡:你们还愿意接受更高的挑战吗。
下面,我们不仅可以用刚才的四处地点,还可以自由选择你喜欢的名胜古迹,并自由选择角色:你可以充当游客到各地游览,向你的导游提出你想了解的景物特点,并对景色发表你赞美的话;也可以留守大本营做导游;还可以主动走到每个人的身边,亲自向他们介绍你的景点,做一个热情、尽责的好导游。
注意充分发挥你收集的图片资料和旅游照片的作用。
2、学生自由汇报,评议。老师参与其中。
七,师生总结(总结阶段)。
1、今天的20xx特别旅游竞选会中大家不仅欣赏了美丽的各地风光,了解了许多的风土人情,还激发了热爱祖国的热情,而且提高了大家的口语交际水平。所以,今天的口语交际课十分成功,教师祝贺同学们!
2、让我们再一次游览祖国的美好风光,下课后可以向你的朋友、家人赞美祖国这神圣的土地。(播放风光片、同学旅游照片)。
八、板书设计。
赞美的话20xx特别旅游。
20xx少年导游:
(1)语言:用普通话,讲出特点;要及时、由衷地说出对景物的赞美的话。
(2)仪态:大方、礼貌;。
(3)感情:热爱祖国、为之自豪。
(4)态度:热情接待,耐心解答。
20xx游客。
(1)举止文明,爱护环境。
(2)善于选择景点和导游,勇于提问。
(3)及时发表感叹,真情抒发对景物的赞美的话。
(4)语言表达的形式多样,富于美感。
小学语文口语交际教案汇总篇十七
二、充分准备。
想:
1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的经过。
2.想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启示。
说:
1.练习把事情的经过说得完整有条理。
2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3.练习有感情地叙述“难忘的第一次”
三、小组演练。
1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”,请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和提意见的同学有交流。
2.吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言。
四、班内交流。
1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2.全班同学参与评价内容、情感、表达,纠正语病,也可以向发言的同学提出问题。
3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨。
1.小组讨论:要把“难忘的第一次”说好,该注意些什么。
2.教师点拨性小结。(针对同学们的表现肯定好的见解,补充没提到的方面,提出建议。)。
3.学生结合本次交流所得重新组合发言内容,练习表述清楚。
小学语文口语交际教案汇总篇十八
1、通过查阅家乡的风景或有关资料,培养查阅资料的能力。
2、在做小导游的过程中,培养学生爱家乡、爱自然的感情,培养学生的合作精神。
3、培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。作到:说话时大大方方,有礼貌;听话时要认真,有不懂的问题提问。
小学语文口语交际教案汇总篇十九
播放电视广告。配音:每天晚上,年轻的妈妈打好热腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为,温暖了奶奶衰老的心灵。她不知道,无意中,她教会了自身的小朋友――感恩。
看了这则公益广告,你有什么感受?
二、开拓视野,感受“感动”
像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事,请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……。
2.随机设问:你为什么而感动?
3.不只俺国古代有许多令人感动的故事,这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.不只有许多感动的故事,俺们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤的故事》:有一个女孩,她从小就爱养丹顶鹤,在她大学毕业以后,她仍回到她养鹤的地方。可是有一天,她为了救那只受伤的丹顶鹤,却滑进了沼泽地,就再也没有上来。(音乐响起)。
听了这个故事和音乐,你有什么感受?
6.出示刘翔的图片。这是谁?你喜欢他吗?说说他的故事。
7.小结:感动是人的情感的自然流露。因为俺们善良,所以俺们学会了感动,学会了感恩。
三、互动交流,重温“感动”
1.同学们,在你的生活中,你是否经历过让自身感动的事呢?
指名说话。
一位同学说完后,请其他同学当记者,现场进行“答记者问”。引导同学说最感动的地方,说清感动的原因。
2.组织小组进行“感动20xx”竞赛活动(根据上课时间自由调整),评选出最让人感动的小故事。引导同学拟定评选条件:把感动的事件说清楚,说具体;表达时口齿清楚,声音响亮。
3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。
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