问题补充:
综合性学习。
这两年,随着惠山古街的修复,庙会、捏面人、吹糖人······这些已逐渐淡去的“老玩意儿”又重新出现于人们的视野,并焕发出新的活力。它们既是历史的见证,又是文化的沉淀。为了引导学生关注传统文化,学校组织同学们参与以“走近中国的‘老玩意儿’”为主题的综合性学习活动。
【小题1】请你为“探访家乡的‘老玩意儿’”的采访活动设计一个问题,并写明相应的采访对象。(2分)
【小题2】下面是某小组同学搜集到的资料,请你围绕“中国的‘老玩意儿’得以传承的原因”整理出两条主要信息(2分)
【材料1】中国的年画色彩鲜艳,文化内涵丰富,具有极高的艺术价值。春节来临之际,家家户户在室内门上张贴年画,借此寄托人们对风调雨顺、家室安泰的祈盼。
【材料2】中国各地的彩灯花色众多,风格各异:冰灯晶莹剔透,纱灯流光溢彩,宫灯端庄稳重……它们无不具有民间艺术的奇特魅力,彩灯为婚寿吉庆营造了浓厚的喜庆氛围,是中国传统的吉祥象征物。
【材料3】剪纸是中国古老的民间艺术,它题材广泛,造型生动活泼,是中国民间艺术百花园中的一朵奇葩。剪纸往往选择吉祥喜庆、福禄寿诞、五谷丰登等题材,寄托人们对美好生活的向往。
主要信息:
【小题3】活动过程中,同桌小明搜集了大量的资料,对本组的研究内容有较深入的理解,大家推荐他在全班展示学习成果,胆小的他却反复推辞,你鼓励他说:“”小明终于点了点头。(50字左右)(2分)问题:您的家乡有哪些“老玩意儿”?(2分) 对象:社区居民(1分) 示例二:您见过我们老家的什么“老玩意儿”? 对象:家中长辈(共2分,问题没有紧扣“家乡”扣0.5分)
答案:
(答案→)问题:您的家乡有哪些“老玩意儿”?(2分) 对象:社区居民(1分) 示例二:您见过我们老家的什么“老玩意儿”? 对象:家中长辈(共2分,问题没有紧扣“家乡”扣0.5分)
解析:
【小题1】本题是一道开放题。只要设计的问题具体可行即可。
【小题1】本题考查阅读材料以及概括材料信息的能力。结合3则材料的内容加以概括即可。
【小题1】本题是一道口语交际题。围绕“鼓励”和“消除顾虑”作答即可。
综合性学习。这两年 随着惠山古街的修复 庙会 捏面人 吹糖人······这些已逐渐淡去的“老玩意儿”又重新出现于人们的视野 并焕发出新的活力。它们既是历史的见证 又是文化的沉淀。
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