问题补充:
苏教版六年级语文上册《最后的姿势》教学设计和教学课件我要上公开课,需要这课的教学课件,希望同行帮帮忙!还有一个问题,苏教版六年级语文上册哪课上公开课最好? 语文
答案:
【答案】 陈俊学校六年级语文集体备课教案(上册)
年 级
六
主备人
陈 俊
复备人
单 元
二
课 题
6.最后的姿势
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文.
2.通过品读语言文字,能够说出“最后的姿势”的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释.
3.理解文中重点句子的意思.(课后3)
4.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物形象的方法.
教学重难点
通过品读语言文字,能够说出“最后的姿势”的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释.
能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物形象的方法.
教学准备
收集汶川地震相关资料
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
复备修改
第一课时
教学过程:
一、背景导入,初入情境
1.师:同学们,还记得5月12日14分28分04秒吗?(四川汶川里氏8级地震)
2.看图片(书上的两幅),感受大地震给人们带来的巨大灾难.
3.请学生交流预习中搜集的地震中的感人故事.(至少两个)
二、揭示课题,了解谭千秋
1.今天我们要学的课文《最后的姿势》,也是发生在地震中的一个感人故事,故事的主人公是:谭千秋
2.简介谭千秋,先请学生讲,教师补充.教参57页
三、课题引领,初读课文
1.通过预习,你能来模仿一下,谭老师最后的姿势是怎样的吗?(请生模仿)
2.初读课文,读完后思考:谭老师“最后的姿势”是什么样子的?用“”在文中画出相应的语句.(张开双臂,护住学生)文中还有两处也可.
四、朗读词语组块,概括主要内容
1.分组出示词语,朗读,交流预习中理解的词语
(1)废墟 坍塌 塌陷 尘埃
(2)震撼 诠释 生死攸关
(3)妙语连珠 大公无私 师德灵魂 爱与责任
词语解释见教参57页
2.浏览课文,概括课文的主要内容.(在教学楼即将坍塌的时候,谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生,献出了自己的生命.)
五、理清课文脉络,体会写作方法
1.学习给课文分段,学生自主练习.
第一段(1)5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班.
第二段(2-7)在地震来临时,谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过.
第三段(8-10)地震后,救援人员、获救学生和老师的感受.
第四段(11-12)人们对谭千秋老师的深情赞颂.
2.体会正面描写、侧面描写,细节描写,环境烘托等写作方法.
(1)第二段:正面描写 第三段:侧面描写
(2)第二段:环境烘托
(3)第6节最后一句:细节描写
作业:
1.高质量完成本课的《习字册》.
2.抄写文中的词语2遍.摘抄文中的成语.
3.《补充习题》作业 .
第二课时
教学过程:
一、复习主要内容,直入文本中心
1.回忆课文的主要内容,关注写人的文章概括主要内容的方法.
2.通过上一课的学习,说说谭老师给你留下的初步印象.
3.朗读课文的最后一节.找找他是个怎样的老师?
(根据找到的信息板书:横着写普通、爱与责任 竖着写英雄不死,精神千秋!)
二、学习第一段,感受谭老师的爱与责任
1.自由读课文,你觉得他是个怎样的老师?从哪些词语中读出来的?
(关爱家人、工作积极)关键词:给小女儿、早早、平常
三、学习第二段,感受潭老师的爱与责任
1.朗读课文,先在小组内分读课文,再在全班展示读.
2.说说段意,比较这段的段意和文章主要内容的关系,体会抓住重点内容,删除次要内容来概括文章主要内容的方法.
3.自主圈画批注式学习谭老师的语言和动作.
(1)用“——”画出语言,用“~~~~~”画出动作.
(2)仔细阅读人物的语言和动作,在旁边写上你的批注.
(3)交流:左边
(4)在理解的基础上有感情地朗读人物的语言和动作.
4.朗读鉴赏式学习四处环境描写.
(1)天空阴沉沉的.预示着地震的来临.
(2)忽然,课桌摇晃起来!整个楼房都摇晃起来!地震!体会连用3个感叹号的表达效果.
(3)楼房摇晃得……腾空而起.楼房马上要坍塌,情况危急到了极点,起到了很好的烘托作用.
(4)地动山摇.……楼房塌陷了……这样的环境描写预示着谭老师遇难了,他的姿势成为永恒的瞬间.
(5)朗读体会环境描写在写作中的烘托作用.
四、学习第三段,体会这一段侧面描写的作用
1.默读课文,思考:如果去掉这段,你觉得行吗?(显然不可以,这段侧面描写使故事变得真实可信.)
2.这一段引用了哪三位人物的话语?为什么这样选择?(救援人员、学生、老师)(他们的所见最后说服力)
3.朗读课文,抓住救援人员的语言,抓住飞身,抓住生死攸关组织有感情地朗读.
五、学习第四段,深情赞颂潭老师的爱与责任
1.朗读第11小节,体会文本表达的情绪线索:亲切—痛苦—赞颂
2.课后3(教参56页)
3.“英雄不死,精神千秋!”这句话是什么意思?
4.倘若请你把题目中的“最后”换成文中另外的词语,你会换成什么?
(爱的姿势/责任的姿势 /英雄的姿势 师德的姿势/千秋的姿势/)
作业设计:
1.完成课后的第2.3题,记住答案的要点.
2. 完成《补充习题》剩下作业.
3.朗读课文,每个同学都要做到有感情,优生用演讲的方式诵读.
板书:
英雄不死,精神千秋!
回忆地震中相关感人故事导入
锻炼语言概括能力
初步体会写作方法
体会谭老师的人物品质特点
自主阅读感悟
语言***
教后
反思
如果觉得《【最后的姿势教案】苏教版六年级语文上册《最后的姿势》教学设计和教学课件》对你有帮助,请点赞、收藏,并留下你的观点哦!