老师收到学生的情书该怎么办
总结是一种提高自我认知和能力的过程。总结是对过去的一个查漏补缺，要注意突出亮点和改进空间。是一种表达个人思想和情感的方式，可以培养写作能力和思维能力。如何写一篇优秀的诗歌，需要有灵感的启发和对语言的巧妙运用。以下是小编为大家整理的诗歌作品，希望能给您带来灵感和欣赏的愉悦。
老师和学生送情书范文如何写篇一
如果能够合理的处理跟老师的关系，那就能更好的促进你的学业进展;反之，则会成为一种阻碍。学生和老师的关系应该怎么处理?学生要怎么跟老师沟通呢?下面本站小编整理了学生跟老师沟通的方法，供你阅读参考。
即使你对老师的授课艺术、学识水平、为人处世有种种看法，甚至不满。但你毕竟能从老师的教学中受益。每个老师都有自己的特点，他们有权利按照自己的兴趣进行教学。因此，不能无端的把自己置于老师的对立面，甚至课上课下因为抵触情绪而捣乱，这样的话，最终受害的只能是你自己。
教师面对的是整个班级，并不是针对单个学生，因此，总会有总体利益和个人利益的冲突。
在处理个人问题上，就会出现亏待学生甚至冤枉学生的现象。从客观事实看，这是无法从根本上避免的。所以，当你感觉到某件事情老师误会你的时候，不要用过激的行为来进行回应，如在课堂上与教师争吵、拒绝上某学科的课或不交作业，只能使矛盾越来越尖锐，不利于问题的解决。最好的办法，是先按照老师的要求(甚至是惩罚)去做。当双方都冷静下来的时候，再跟老师做沟通，事情会变得简单起来。
一些同学由于学业完成得不够好，总觉得老师对自己不公平，在处理问题上偏袒优秀的学生，看不起水平差的同学。应该从这样几点考虑：教师都希望自己的学生能够优秀起来，对“不争气”的学生，教师常存在“恨铁不成钢”的心理，因此会比较急躁，这一点与部分家长相似;教师看似无端的发火，其实总与学生的不思进取或无理取闹相关联;即使教师真的不够公平，你也不应该过于恼火，这是因为：在这个世界上，总是崇奉优秀而鄙弃落后。如果你确实想得到教师的尊重，那么要做的只有一件事——让自己强大起来!
不要总是怪老师教得不好，讲得不明白，态度不认真，班里秩序太差，同桌总是跟自己捣乱，等等，一个总给自己找借口的人不会有什么大的作为。当自己学业落后或出现其他问题的时候，你要做的是认真想一想：我到底在哪些地方存在缺陷呢?如果想改变这种现状，我该做哪些努力呢?反思自己，是一个人成长的重要保障。如果教师和学生都具有这样一种品质和习惯，师生自然会成为和谐的合作者。
一名老师往往要负责几十名甚至几百名学生，要求教师主动与每个学生进行沟通并不现实。为了更好的求得教师的帮助，必须学会主动跟老师进行沟通。在课堂上要积极回答问题或提出疑问，课下要多向教师求教。有了思想上的障碍也要多跟老师进行交流。在交流沟通的过程中，师生自然多了一些理解和信任，相处起来会更和睦。
包括班级工作、学科工作，都要尽心尽力的去完成。当然，我们有了想法或要求，也可以跟老师提出来，一般情况下老师都会尽最大可能帮助我们。师生之间也是一种合作关系，只有彼此相互配合，才能完成好彼此的任务。
老师和学生送情书范文如何写篇二
孩子都是父母心目中的宝贝，每一个家长都望子成龙，他们把所有的希望都寄托在孩子身上。所以没有一个家长喜欢听老师只诉说罪状，所以，老师要多抓住孩子的闪光点表扬孩子的优点、成就，并且因人而异，运用共同语言。老师如与家长语言不通，或受教育程度不一致，不注意语言的运用，就难以沟通。对于受教育程度低，平常也不关心教育的家长，沟通时就要找好切入点，满口“教育理念”，家长哪里听得懂。应针对不同对象，转化成家长能理解的语言，才能达到沟通的目的。若进行电话交流注意电话中的语辞和声调。电话看不到对方表情，所有的感觉、印象都来自电话中的声音，不论家长的语气、言语如何?老师要懂得控制自己的情绪。称赞肯定时，语气要坚定;诉说孩子问题时，语气要婉转。教师要把电话成为“感情专线”。赞美的作用远远大于批评指责，它能调动起人的所有积极因素，激发其源于内心的责任感。
每个家长都希望听到老师对孩子的表扬和赞美，可是全部讲优点也不行。有一种说法是：“讲十个优点，再讲一个缺点。”也就是说与学生家长沟通的原则是：表扬和关心要贯穿始终，有时需要委婉一些，但同时还要实话实说。教师用爱心开启家长的心扉，家长将无比信任你，为你的教育教学工作助力。
二、访问法。
这是学校联系家庭，了解家长，指导家庭教育的经常方式。家访谈话要有方向、有目的，讲究艺术，切不可漫无边际地闲聊。要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点却用借桃喻李委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。家访时，要热情诚恳，心平气和，尊重家长，认真了解学生的家庭情况和学生在家里的表现，与家长交换教育学生的建议。必须要先了解学生的家庭背景，从学生的基本资料或平时言谈了解学生家庭成员的职业、工作地点等。这些可帮助老师作好心理准备，有利于家访时的沟通。
三、举行家长会。
这是学校与家庭的集体工作方式，创造条件，请家长到学校来参观、听课、座谈。
首先，应该在会前将不同知识水平的家长分类，向他们提出不同的要求，这就需要教师做好对家长的调查工作，调查的内容包括：年龄、工作、爱好、性别、性格、知识层次、家庭状况等。然后在家长会上有针对性地提出要求，可以向家长倾吐学生的心声，要求家长全面的关心学生的成长，并让家长就如何丰富学生的生活、开拓学生的视野、增长学生的知识献计献策。教会他们怎样教育自己的孩子。
其次，让家长变成家长会的主体，留给他们充分的时间，恳请家长对学校、老师、任课教师提出建议、意见，倾吐孩子们的心声。对于家长们的合理、切实可行的建议，尽可能采用，这样会拉近学校与家长之间的距离。通过家长会，可以获取家长和教师的不同意见，切身感受到不同身份的人的想法。从而使教师与家长形成互相平等、互相指导的氛围。征求家长的意见时态度要诚恳，同时也要反思，家长和教师在本次家长会中成功和失败的原因是什么。
四、临时性的会议。
由于这种会议并不在老师计划之内，在毫无准备、资料掌握不无的情况下，教师尤宜慎重其事。
首先了解家长的来意。老师可礼貌地询问对方对该事件的了解情况及看法，掌握他的会谈目的。其次对家长的感受表示理解。不必急于与家长进行辩论，只需专心聆听，了解他的感受。并表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平气和后再进行解释。最后表达对学生的关心。家长真正关心的是：老师是不是关怀我的孩子。不管何种沟通方式，都应让家长觉得老师关心自己的孩子。
老师和学生送情书范文如何写篇三
1、要走进孩子的世界，做孩子的知心朋友。中学生有他自己的世界，有他自己的不同于成人的生活，他在他的世界里会如鱼得水。如果硬是像成人式的说教与灌输，便是赶鱼出水，赶鸭子上架。生活老师要主动和学生打成一片，了解他们的生活习性，除了在生活上给予他们无微不至的关怀外，更重要的是要了解他们的特长与爱好，积极参与到学生的课外活动中去，既做他们的良师，更要做好他们的朋友，陪伴孩子度过人生当中一段最美好的时光。
2、要尊重孩子的人格，学会宽容。孩子们心中总会有这样那样的困惑，在当今信息时代，困惑更多。怎样才能解开这些结，让他们能够健康地发展?尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，在心态上与学生平起平坐，是最好的方法。宽容是做人的美德。做教师的必须对学生的情况作深入了解，对孩子的心理变化作细致观察，只有这样，教师才能更好地接触到学生情感的“点子”上，这是沟通和传递情感的渠道。教育必须尊重学生的差异性，“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”。
一个阳光的老师带给周围的学生必定是阳光。一个充满欢声笑语的学校，带给师生的必定是快乐和幸福。“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”这是一条至关重要的教育原则。
1、以人格魅力赢得学生。要给人以阳光，自己心中必须拥有太阳。严，不仅是严格要求学生，更应该从自我做起。教师真正的.权威，是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。要求学生做到的，老师自已心须先做到;要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。
2、真正把快乐还给学生。让每一位学生都拥有健康的身心;让每一位学生都能够快乐的成长;让每一位学生都感受到被关爱的幸福。学生们的快乐不是舞台上演出来的，也不是老师示范后做出来的，而是通过开展的许许多多的快乐活动让学生们从健康的心里流淌出来的。可以说，快乐不仅仅是一种心情，快乐还是一种认识和行为。一个快乐的人才是最具有创造力的人，才能给世界带来快乐。世界上最好的教育在本质上都是快乐的。
1.老师、家长要形成合力，才能起到最佳教育效果。做好家访工作，与家长紧密联系，互通学生情况，就能及时掌握学生的思想动态，有的放矢的开展教育。
2.及时和班主任联系，将学生在宿舍的表现与班主任进行定时沟通，共同关注学生的思想和行为发展，对突发事件与班主任共同协商处理。
老师和学生送情书范文如何写篇四
在开展小学生心理健康教育工作中，除了要面向所有学生进行心理健康教育外，还要针对不同年龄和性别开展心理健康教育，对有较为严重问题的学生要开展一对一的个性化心理指导。要从预防心理问题、矫治心理疾病和培养发展小学生良好心理素质多方位开展工作。
2.1面向全体学生开展心理健康教育。
要向每一名小学生普及心理健康基本知识，帮助他们树立心理健康意识，传授给他们简单的心理调节方法，让他们认识心理异常现象，并且能够初步掌握心理保健常识。以达到预防心理问题、及时发现问题、正确疏导问题的目的，从而帮助小学生学会学习、正常的人际交往、正确的面对困难、提高社会适应能力。同时，还要针对小学生自身发展过程中可能出现的普遍性问题，加以集体辅导。如针对刚入学的小学生开展集体辅导，帮助他们尽早适应学校生活，实现从幼儿园到小学的顺利过渡，完成个人的角色变化；针对高年级小学生，要开展青春期心理健康教育，让学生提前做好心理准备，以帮助他们提高心理适应能力，促进身心健康发展。针对小学生活泼好动的生理特征，小学的心理健康教育形式主要以游戏和活动为主，形式多样且灵活。
开设心理健康课各个学校大多开设了心理健康选修课、活动课或专题讲座。通过心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等方式，寓教于乐地将心理健康科学常识普及给学生，帮助学生掌握简单的心理保健知识，培养良好的心理素质。
心理健康教育贯穿作文和体育教学中除了开设心理健康课程外，要注意把心理健康教育贯穿到教育教学活动之中。让学生在学习过程中潜移默化的接受心理健康意识和知识。可以将心理健康教育与作文教学相结合。学生通过写作可以表达出自己的情感和见解。通过制定与心理健康相关的命题作文，既可以帮助学生通过写作的方式宣泄自己的情绪，又可以从学生的作文中了解学生的心理状况，利于发现问题进行有针对性的指导。
有资料显示，运动和体力娱乐活动与心理健康呈正相关，参加体育运动越多，情感困惑的情况越少。在体育教学过程中，可以通过学生在身体活动过程中表现出的行为、表情、意志等发现学生存在的心理问题，以便进行正确的疏导。同时，学生可以通过体育活动消除消极情绪，还可以通过竞技体育运动，培养勇敢、坚持、自制、不怕困难、乐观等良好的心理素质。
心理健康教育引入到家庭小学生的心理健康教育需要学校和家庭形成合力，共同促进学生的心理健康。可以采取邀请学生家长到学校听讲座、咨询、座谈及班主任家访等形式，增强家庭心理健康教育意识，引导家长转变错误观念，了解和掌握心理健康教育的方式、方法，并促进家长注重自身的良好素质养成，营造和谐的家庭心理健康环境，发挥家教的`作用，以父母言传身教的方式，影响孩子健康品格及心理素质的形成。
2.2根据人群特征开展针对性的心理健康教育。
不同年龄的小学生存在的不同心理问题。针对低年级的小学生还不能适应学校生活，存在多动性障碍的特征，学校应该开展相应的心理辅导，以帮助低年级小学生尽快适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣，克服问题，养成好的行为，遵守学校纪律，促进积极向上的健康心理形成。针对高年级的学生情绪障碍问题，学校应开展相关主题活动，帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。从而促进高年级学生积极情绪的形成。
不同性别的学生心理问题不同。针对男生好动和女生易出现情绪问题，应开展不同的心理健康教育活动，疏导男生克服好动的问题，调节女生的不良情绪，保持积极健康的心态。同时，由于男女生的青春期表现特征不同，面对身体上的变化，青春期学生易产生心理问题，还要针对于此分别对男女生进行相关的心理疏导，让他们健康平稳地渡过这一生理时期。
2.3关注个体问题进行心理指导。
针对一些出现心理问题及疾病的学生要及时进行心理咨询与辅导。学校要开设心理咨询室（或心理辅导室）进行个别辅导，教师和学生通过一对一的沟通方式，直接指导学生在学习和生活中出现的问题，排解心理困扰。同时，学校还要积极与学生家长沟通，让家长了解到学生出现的心理问题，并与老师积极配合，在家里对学生进行引导，通过家庭氛围帮助学生消除困难，解决一时存在的心理问题，促进其身心健康发展。对已经有心理问题的小学生，通过心理咨询不能解决时，学校要建议家长带孩子到专科医院进行明确诊断和接受正规治疗，以帮助孩子尽早矫治心理疾病。
老师和学生送情书范文如何写篇五
学校聘有一位美国来的外教,外教很热情,我与他很谈得来.平日里通过与外教诸多的闲聊,让我了解了美国的一些教育状态,窥知了美国学生写作文的.一些“秘诀”.美国的文化传统有别于中国,在不同的文化背景下,美国学生写作文与中国学生写作文有着明显的区别.以下就谈谈美国学生是如何写作文的.这些写作文的方法对我们学生应该有很多的借鉴意义,对我们的新课程改革也有促进作用.
作者：史峰作者单位：山东省莒南县路镇一中刊名：教书育人（教师新概念）英文刊名：educationandcultivation年，卷(期)：“”(10)分类号：关键词：
老师和学生送情书范文如何写篇六
师：你们认识我吗？生：不认识。师：我姓陈，你们叫我——陈老师（生回答）师：现在我把自己介绍给你们，你们呢，也介绍介绍自己吧！生开始介绍……，师趁机打断，问：这样介绍是不是太慢？那么怎样介绍呢？生回答：可以在把自己介绍的同时，也把前后、左右同学介绍给大家。师指名介绍……。
评析：陈老师从介绍入手，与学生进行沟通交流。在学生介绍过程中，发现一个个的介绍方法太慢，从而引发学生思考争取一种新的介绍方法：把前后左右的同学介绍给大家，使学生明白同一个人由于不同的学生介绍，其位置会发生变化的。一方面，通过学生的自我介绍，消除学生与教师的陌生感，缩短心理距离，使学生能尽快地适应新环境，走近老师。另一方面，渗透了本课的内容，即观察物体时，不同的地方观察到的物体是不同的。在无意间复习了以前学过的一些内容。在导人新课之始，教师通过提出符合学生认知水平，又是常理性的问题“自我介绍”，把学生巧妙地引入问题情境，从而有效地激发学生的学习动机，调动学生积极思维、主动求知。
老师和学生送情书范文如何写篇七
课堂上总会有些同学爱捣乱，扰乱课堂秩序。我们要用平和的心与他们交谈，要有意识地改变与孩子们沟通的方式与方法，如了解学生，用爱心感化他们、平等对待他们，当学生向你诉说时要专心倾听，这样你会收到意想不到的效果。用平等的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。
教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生，多观察他们，多发现他们身上的一些闪光点，并及时的在全班小朋友面前给予表扬和激励，让他们对自己建立起自信心。
孩子们正处于身心发展阶段，他们的天性就是好动，爱说，什么都会感到好奇，即使再调皮捣蛋的孩子，也都有其优点和缺点。因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，要发现他们在学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。
所谓的“调皮学生”就是师生之间没有协调好，不能很好的沟通。如果我们在教育实践中采用正确的教育方法，对调皮的学生多一些理解信任，多一点宽容，会收到意想不到的效果。
只要我们理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。师生才能协调好。才能沟通好。就不会出现所谓的“调皮”学生。
做好“家校联系”工作是班主任工作的重要内容，也是学校教育成功是否的关键。“家校联系”是一座搭起学校和家庭之间的`桥梁，是加强家庭教育与学校教育联系的纽带，是提升教师威信，构筑教师人格魅力的主要途径。
也有些孩子需要软硬兼施，上课时和其他孩子说话，影响课堂秩序，你一定要严肃处理，等下课后，也要及时和这个孩子交流，关心他，让他明白老师不是不喜欢他，只是不喜欢他上课爱说话的行为，只要他改正了，老师一样很喜欢他。小学生内心其实很重视老师对他的看法。一般孩子爱上你了，就会爱上你的课。也会在你的课上很听话。
老师和学生送情书范文如何写篇八
所谓“知己知彼，百战不殆”，要想学生接受您的循循善诱，首先必须了解您的学生的性格特点，选择合适的方法，这样才能“对症下药”，事半功倍，各位知道老师如何跟小学生沟通？下面是小编带来的老师如何跟小学生沟通，希望对你有帮助。
1、不能光说不做，要以“身体语言”感染学生
孩子一般卫生意识薄弱，喜欢在教室、走廊随地丢垃圾。尤其上书法、美术类课程，每次课后教室必定满地废纸外加墨汁斑斑，老师每次都苦口婆心地进行教育，但这样的孩子却依然如故……而当这些老师默默地捡起地上纸屑丢在垃圾箱里，细心地把脏地板洗刷干净，有条不紊地摆放清洁用具时，不爱卫生的孩子竟变了，不但改掉坏习惯，还经常主动扛起打扫、清洁的活儿。
由此可见：榜样的魅力是神奇的。老师的一招“身教”胜过百句训话。
2、不能陈腔滥调，要因学生的性格特点运用恰当的话语或行动
小学生是很单纯的，他们会把喜怒哀乐全摆在脸上。没弄清孩子的个性特点而贸然和他们沟通，会适得其反。
老师要想孩子的心向着自己，顺利与他们沟通，则要想方设法让自己成为“变色龙”——话语或行为应与学生的性格相投。
自卑型学生：老师不妨变得阳光开朗点；
骄傲自满型：老师不妨耍点小手段来搓搓他的锐气，让他懂得谦虚的重要；
暴躁、冲动型：老师不妨来个“四两拨千斤”，以静制动，这绝对比“以暴易暴”来得事半功倍。
3、不要总着眼于成绩，多从学生的生活细节入手
可能由于传统对老师的职责定位在“传道、授业、解惑”上，因此许多老师对学生的关心与教育都突出在学习上，殊不知那些诸如“读书是为了自己的前途”、“知识可以改变命运”等“金科玉律”在孩子的心中早已经是乏味可陈的烂调子。
其实，老师可以在孩子的生活细节上多关心他们，让他们觉得老师是真正关心他们的成长而不是一味地追求分数的，这样学生才会从心底接受老师的关爱。在此基础上再教导他们好好学习，定能水到渠成。
因此：沟通多注意生活细微处，潜移默化，润物无声，会有意想不到的收获。
1、尽可能不要占用课间的休息时间
无论您是要赞扬还是教育学生，最好不要选在课间，这是为什么呢?在学生尤其是小学生心中，课间休息是他们与同学、朋友交流的黄金时间，是非常宝贵的。如果您占据了这些时间，哪怕您是为了表扬他，他也会心有不甘。
2、最好能在家长面前表扬孩子
人都是有虚荣心的，小学生更是如此。凡是孩子，哪怕是最调皮捣蛋的，都想在父母面前有好表现，而每个父母都以子女为荣。因此，如果学生表现优秀或有进步，不妨当着家长面或在电话里表扬一番，这样既可构建老师与家长的和谐关系，又让学生打心眼里感激你，更努力争取进步，也让学生更能接受你的教育。
3、不要过多地“见家长”
由于小学生的学习自觉性不足，他们的学习大都需要家长的督促。因此，为教导好后进生，大多老师会选择“见家长”，以求得家长的配合。这虽不失为好手段，但往往会事与愿违，原因是这方法不能常用。要知道，每个孩子是父母的心头肉，自己的肉哪有不好的道理?如果您动不动就惊动家长，不但会耽误家长的工作、生活，造成家长的不便，还会引起家长质疑您的教学能力，更会造成学生的误解“怎么老师总是向我父母告状”，引起学生的反感。因此，“见家长”贵精不贵多。
1、老师的话贵精不贵多
小学生是很没耐性的，因此与小学生谈话，不宜长篇大论，要谈到点子上，谈到心里，最重要是要让孩子既感受到您的关爱，又对您产生敬畏。
2、老师必须言出必行
教三年级的王老师工作认真负责，上课风趣幽默，作业量适中，而且很关心学生，但小孩子们就是不怎么听话，王老师自己也百思不得其解……其实王老师的问题在于她“说话不算话”，如她规定没按时背诵课文的同学要帮忙打扫教室，但王老师经常被那些没背诵的同学蒙混过关，事后又没及时处理。久而久之，王老师在孩子的心中就有“说话不算话”的负面形象，这必定会影响教育的效果。
3、要允许孩子重复犯错，要给予他们足够的提醒
小豪是个成绩不俗的孩子，但近来常常很晚回家，因为要留校订正数学作业本的错误，而且经常一道题重复讲解三四遍都没理解，为此老师和家长都烦恼不已……问题究竟出现在哪?其实问题就在于每当小豪做错题时不管是老师还是妈妈都会质问他为何这么简单的题都不懂，然后要求他额外做几道相同类型的题目来加强训练，以致于他心理过于紧张，越练越差。其实无论小豪多优秀但总归只是个三年级的“小不点”，犯错是正常的。我们要接受这一现实，允许孩子重复犯错，他们越犯错我们就越要有耐心，在他们犯错前给予提醒，如果能在他表现较好时提醒他，相信效果肯定不同。
总之，跟学生尤其是小学生沟通、交流是需要很多学问的，如果我们老师能将心比心，多用智慧打开沟通之门，相信学生会很乐意把我们当作知心朋友，而我们也真正做到教书育人。
不少家长和老师却发现与小学生的沟通有障碍，走进他们的内心是很困难的事。小学生是单纯的，要想走进他们的内心是很简单的事情。只要掌握与小学生谈话沟通技巧，走进孩子的内心就不再是问题，下面学大为你一一阐述。
生就不能畅所欲言，也许会把最重要的部分隐藏在心里，你就不可能成为一个良好的听众了。批评或提出不同意见，要讲究时机和态度，否则，好事会变成坏事。有些学生常常喜欢把以前已经对你说过好几次的事情重说，也有些 人会把一个观点说了多次还当新鲜的东西。你作为一位听众，此时要练习一次忍耐的美德了。你不能对他说：“这话你已经说过多次了”，这样会伤害他的自尊心，你唯一能做的是耐心地听下去，你心里该明白他是多么希望班主 任能听取自己的意见，你要从内心充满了好感和诚意，这样就能和学生的心走得更近。
做一个好的听众并不意味着只听不说，如果说话的学生滔滔不绝而却离题太远，你觉得花时间和精力去应酬他是十分不值得。这时，你应该用更好的办法使他停止着乏味的话，但千万要注意，不可伤害他的自尊心。最好的方法, 巧妙的引他谈第二个话题，尤其是一些他他引以为荣而你又感兴趣有关班级的话题。
小学生的生活其实就是一张白纸，我们想要走进他们的生活与他们沟通很简单，只要我们掌握与小学生谈话沟通技巧，就一定能够与他们零距离无障碍沟通。
老师和学生送情书范文如何写篇九
现实中，有的家长从来不和孩子的老师进行沟通，孩子在学校干了啥都不知道。也有的家长想方设法和老师沟通，可就是效果不好。接下来小编搜集了学生家长如何跟老师沟通，欢迎查看。
与其夸老师是“人类灵魂的工程师“不如给老师一份”朋友式“的尊重与理解。在与老师沟通时这三种心态是不可取的：
1、认为老师本来就必须为我的孩子做这样，必须为我的孩子做那样。我把孩子交给了老师，老师就应该为我的孩子付出等等。有这种心态的家长往往在与老师沟通时比较强势，语气中总带有几分”命令“的成份，甚至有的家长常常说自己与学校某领导，教委某领导熟悉。（这样说给人一种”要挟或显摆“的嫌疑。如果老师此类话听多了，不禁会小发牢骚：既然与那么多领导熟悉，那让领导去教呀，还打电话给我干啥？）不同的孩子，生活在不同的家庭环境，有着不同的性格特点。本着”因材施教“的教育原则，老师即便是孙悟空也不可能有足够的时间和精力对一个班级的几十位学生”因材施教“（这是大实话）！即使有“舍小家顾大家（为了教育学生而不需要照顾自己家庭，下班后也加班加点地为学生付出）”的老师，那也是很少的一部分。而且不是老师想“舍小家顾大家”就能“舍小家顾大家”的。毕竟，老师也是人，也要生活，也有家庭、孩子。当老师下班后还要去接孩子，还要去菜场买菜、回家做饭，家里还有一堆家务事要等着去做的时候，这样的老师即使想“舍小家顾大家”又怎么能做到呢？既然绝大多数老师都是普通人，家长就应该尊重事实，不要“强人所难“，就应该给老师一份理解与尊重。
2、认为老师是”知识分子“，面对老师不知道该怎样说或说得不好怕”丢人“。其实这大可不必。因为老师与家长的目的是一致的：都希望把孩子教好。因此家长只需要把老师当作自己的邻居，当作自己的朋友一样把自己想说的话实实在在地说出来就可以。在与家长沟通的过程中，老师被家长的诚心，家长的朴实所打动的也是很多很多的！
3、与老师交流要”诚心“，最好不要用话来”套“老师或”考“老师。有这么两个例子可作为参考。例子一：初中新生入学两天后，有一位家长是这样与老师打电话的：“老师，您好！我的孩子这两天表现怎样呀？”老师很客气地回答：“请问您是哪位孩子的家长？”“哦，我是某某学生家长，这两天孩子表现还好吗？”初一新生开学时是老师最忙的时候，尤其是班主任老师（除了要完成所教学科的教学工作，还要整理班级孩子的各种档案资料，填写各种表格等）。在这么忙的时候老师怎么可能记住几十张陌生的脸？即使记得几个表现比较突出的孩子，也有可能名字与学生的长相配不起来。因此，家长用这样的沟通方式“考”老师，其效果肯定是不理想的。
朋友是以相互尊重为前提的，家长应该在心里多给老师一份“朋友式”的尊重与理解，诚心地与老师交流。如果老师被家长的”诚心“所打动，岂有不用心配合家长教育孩子的？正如一句广告词：沟通从心开始！也只有真心、诚心与老师交流，才能够沟通无极限。
它包括沟通时间的选择与沟通时长的把控。与老师沟通，家长现在大都会选择打电话的方式。家长给老师打电话，有时候会没人接听或被“拒听”（这种情况一般都是老师正在上课）。即使接听了，如果老师刚好要去上课，说不到几句就挂断了，没有达到沟通的目的与效果。如果一个家长遇到过好几次这样的情况，心理可能就会有各种“想法”，并且因为这些“想法”家长慢慢地就不怎么与老师沟通了。那么怎么选择与老师沟通的时间呢？下面有两个小技巧也许能试一试。
1、弄到一份孩子班级的课程表（有的老师是教两个或多个班级，最好也能有另外班级的课程表，怎么弄到课程表，方式有n多，我在这里就不多说了。）如果家长手中有老师的课程表，就可选择在老师没课的时候与老师打电话，如果不是老师临时有会议等，基本能接通。（除非有急事，否则最好不要在老师刚下课就给老师打电话，毕竟要给老师一点喝水的时间。如果老师刚上好两节课就接到家长的电话，那种心情我想家长应该会懂得。）
2、现在微信、qq用起来都很方便。如果家长想与老师沟通，可以先通过微信或qq与老师联系。在征得了老师的同意之后，主动打电话给老师（记住是主动给老师打电话哦！这样最起码会给老师一种尊重的感觉……）。采用以上两种方式选择与老师的沟通时间，应该“命中率”是比较高的。
在沟通时长的把握方面，有的家长可能会存在这么一个误区：我难得给老师打个电话，我就要将我想讲的事情全部都讲给老师听。因此一说就说了一节课（45分钟）甚至更长。这样做的不利后果：
1、家长是心理痛快了，该说的都说了。可老师心理就有点儿后怕了。这个家长可以这样做，为什么别的家长不可以这样做呢？如果一天接到两个这样的家长电话，那老师当天的工作基本要带回到家里去，晚上加班完成了。
2、如果一说就说近一个小时（打成文字稿估计得有好几千字吧），内容跨度比较大，这样给老师的感觉往往是重点不突出，针对性不强。因此，为了能够比较高效地与老师沟通，建议控制在十分钟左右，话说明白了，达到了目的即可。如果家长觉得有必要和老师详细谈谈孩子的情况，建议在征得老师同意的情况下找老师当面谈，这种效果比家长在电话中说一个小时会好很多！
1、列出或在心里想好要与老师交流的几个要点（切记不可一次性与老师交流很多方面的内容或给老师提过多的要求），在与老师交流时挑重要的先说，与之无关的话题尽量不谈。这样就能比较好地保证交流的有效性。有的家长在与老师沟通时刚开始思路还是比较清晰的，说着说着就说远了，啪啦啪啦说一通与主题无关的话，让老师做家长的“忠实听众”而不是与老师就孩子的问题进行探讨与沟通。挂了电话后才想起还有重要的事情没有和老师说。可马上再打电话给老师，多少总是有点难为情的。
只要家长带着明确而具体的沟通目的，选择好沟通时间，真心诚意地与老师沟通与交流，有理由相信，一定能酿造和谐的家校关系，为孩子的健康成长，快乐学习保驾护航。
1、认识与任课老师沟通的必要性
最清楚了解孩子各科学习情况的是各科老师。父母应该提高与任课老师沟通的意识，积极主动联系老师。孩子听讲状况、作业状况、每个阶段的复习方向和知识掌握情况都在任课老师的掌握之中。父母和老师沟通好之后再对孩子做必要的督促、指导，才能促进孩子学习成绩的提高，同时，也能让老师更多地关注孩子。
2、掌握沟通的重点
父母应主动询问孩子在学校的情况。比如包括心理情绪变化、和同学的相处情况、课堂听讲状况、作业完成情况、成绩起伏变化以及在学习上还有哪些知识点比较欠缺等。还要了解考生是否偏科。考生一旦因为某些因素而偏科，就要花很多时间努力纠偏，父母如果不加重视会导致中考全盘皆输。
3、明确用怎样的心态与老师沟通
相互尊重是前提。互相尊重才能良好沟通，实现双赢。父母和老师良好的沟通帮孩子提高了成绩，孩子考入理想学校，老师也提高教学业绩。相互信任是基石。很多考生父母不了解现在的教育教学情况，有着很多困惑，也免不了会出现教育偏差，但出发点是对孩子的爱；而老师是教育者，有一定的经验和教育学、心理学知识，也希望考生取得好成绩。父母和老师要相互信任，才能开启沟通之门。
4、讲究方式方法和时机策略
考生父母大多工作繁忙，没有太多机会和老师面对面交流，很多人开完家长会就不再与老师联系。事实上，如果在家长会后没有机会与老师沟通，父母可另找时间预约与各科老师进行交流；除了面对面交谈，还可通过电话、短信或网络工具与老师沟通，尤其是在看到任课老师发的成绩短信后，可以和老师约时间，在不影响老师工作的情况下进行有效沟通。因为老师每天教学任务繁重，所以考生父母最好提前明确自己想要了解的重点，列出需要与老师交流的问题和困惑。父母平时可以和任课老师定期沟通，比如节假日的问候、了解日常学习情况，或在历次大小考之后的咨询。父母在家要关注孩子的点滴变化，在孩子出现状况时主动与老师联系，以便老师了解孩子在家的学习状况、心理变化和情绪波动，及时给予帮助指导。老师寄语：家长在与老师沟通之前，与自我做一个合理的思考。如果家长不能合理分析，带着主观的态度和老师交流，不仅解决不了问题，而且还有可能带来不必要的麻烦。所以说家长以一个发现问题、解决问题的良好心态与老师交流，才能真正帮到孩子。
老师和学生送情书范文如何写篇十
莫老师，您是我的好老师。您在辅导我作文的休息时间里教我练字，还送我一本字贴，我心里觉得暖暖的。上个周末，我和爸爸、妈妈去了定王台买书。我选了几本自已想看的书，还选了一本练书法的书，和您送我的那本差不多。那天，我心里甭提有多开心啦！
莫老师，您是我的好家长。我最难忘记的还是您和谭老师每个夜晚都坚持送我回家。你们来回要一个小时。可是不管多忙，你们总是先把我送回家，然后才开始吃晚饭。而那时，差不多九点半钟了。当您在我家门口把书包递给我的时候，我好想对您说声“谢谢”，可我没有那份勇气。今天，就让我大胆一次吧！莫老师，谢谢您！
我还记得您说过：“只要你努力学习，成绩一定会进步的。”莫老师，我向您保证：我今后一定努力，把学习赶上去。
指导老师：莫红艳。
评语：情真意切，感人至深。继续努力，步步高升！
老师和学生送情书范文如何写篇十一
分析新课标提出的“知识与能力、”“过程与方法”、“情感态度价值观”三维教学目标以及提高学生“语文素养”（其实还是包括知识、能力、情感态度价值观三个方面）的总目标，结合语文学习的实际经验，我们便可清楚，语文课要教的最基本的最主要的内容不是一篇篇的课文而是语文“知识与能力”。天下文章的数量是无限的，但语文知识与能力却是有限的，一篇篇课文只有作了我们要教的“知识与能力”的载体，真正作了“知识与能力”的例子，文章就有了教完的时日了。
过去的语文教学大纲，比较重视语文的`知识传授，诸如标点符号、语法修辞、表达方式、文体知识等等，但新课改鉴于过去语文教学中过分追求知识的倾向，现在强调“可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。”而且规定，“语法、修辞知识不作为考试内容”。课标制订者对语文知识的淡化、漠视甚至放弃这种矫枉过正的做法，直接导致了语文老师不知语文应该教什么问题的发生。
我们反对的是把语文知识当作语文教学的目的以及机械传授语文知识的教学方法，并不反对语文课所需要的语文知识。所以，当前不是淡化、放弃语文知识，恰好相反，我们要研究整理过去的语文知识，开发新的知识，整合构建语文学习必需的真正对学生终生有用的语文知识，形成体系，以此支撑起语文学科。没有了属于语文自己的“知识与能力”体系，语文课程便失去了独立成科的意义。
所以，当务之急是研究建构语文“知识与能力”体系，这需要专家、研究者和语文老师的共同努力。在这个体系还没有构建起来之前，语文老师不妨回过头去借鉴一下1992年修订的大纲。那时盛行的“语文知识树”分为基础知识、文学常识、阅读与写作、文言知识。笔者也曾把 “知识”归纳为：标点符号、语法修辞、表达方式、作家作品和文化常识、中国文学发展简况以及与语言文字有关的一系列规范标准和管理规定等。把“能力”归纳为：识记，要求学生指明或写出需要他们辨认或记住的内容；理解，指领会并能作简单的解释；分析综合，指分解剖析和归纳整理；应用，指对文本中的语文知识和能力以及文本所揭示的内容的迁移运用；鉴赏评价，指对阅读材料的鉴别、赏析和评说。虽然很不完备,但毕竟比没有或者模糊不清强得多,心中有了这些“知识与能力”，备课就有了把手。
所以，新的语文“知识与能力”体系需要我们每一个语文老师去构建，具体教每一篇课文时，需要我们语文老师去分析挖掘课文中隐藏的“语文知识与能力”，并以此作为教学目标，以课文为例子进行知识传授、能力培养。
老师和学生送情书范文如何写篇十二
“亲，你是个可爱的小朱朱喔，老师超喜欢你啦，虽然成绩还有不少的提升空间……亲，为师的加油包可是限量珍藏版的喔，现举行大型优惠活动，免费赠送，快快来领取!”当襄阳市四十五中八(2)班学生朱明珠领到成绩单时，这一段超萌的“淘宝体”期末评语让她“惊呆”了。朱明珠说，以往领到成绩单时，老师写的评语大多是“该生表现良好”、“学习成绩有待进一步提高”等类似的很刻板的话，只有这一则最令她难忘，评语内容也更容易接受。
“瞧你，仿佛就是童话世界里走出的可爱天使，每天快快乐乐，无忧无虑。这学期，你还凭着自己出色的才能参加了学校课本剧和经典诵读的表演，成为大家瞩目的‘焦点’。但你一定不想因为上课随便讲悄悄话而成为班上的‘焦点’人物吧?那么，还等什么呢，赶快和你的小缺点说再见吧!”这是竹西小学老师写给学生的一段超萌的“淘宝体”期末评语，看到这样的评语，众多小伙伴们都说“惊呆”了。
藏头诗体 漯河二实小的陈静老师，给学生张诗锦写了一首含有其名字的藏头诗：“张家幼女初长成，诗情画意玲珑心，锦绣前程拟铺就，勤奋读书秀于林。”这让张诗锦和家长很是感动。
比喻体 “如果我们班每位同学都是夜空的明星，那么你一定是最璀璨的一颗。看着你那清秀工整的作业，听着你那流利而精彩的发言，欣赏着你潇洒自如的主持……我真为你感到骄傲。你就是这样一个天资聪颖、潜力巨大的好学生。如果你学习上能再踏实一些，严于律己，老师定会更为你感到骄傲。”名言体“‘真人不露相’这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋、努力、上进的心，再加上你的聪明才智，你学什么东西都特别快。瞧你，积极参加活动，管理班集体，作业本上大红的优，每次测验取得的好成绩。‘有志者，事竟成’，老师相信你一定会成功的!”哲理体 “你一定听过这样一个故事吧：牛顿做实验太专注，把手表当鸡蛋扔进锅里煮了。你是个聪明的孩子，如果能以牛顿为榜样，认真投入地对待每件事，一定会学有所获。”老师们在写评语时，可以选择具有代表性的教育故事作为学生的评语。
1、评价全面。
班主任给学生的评语要从德、智、体、美、劳诸方面予以评价，切忌片面，勿抓住学生的小辫子不放。要以发展的眼光去看学生，要看到学生的长处，发掘学生的闪光点，激励学生奋发向上的动力和全面发展的内驱力。
2、突出个性。
教师要抓住学生特点，写出其独一无二的个性，勿千人一面，力求准确、恰当，通过评语给学生以具体的指导。对不同学生，评价要有区别，要追求语言的个性化，力求写出这个学生而不是那个学生的特点，从而打开其心扉，使之对评价产生亲切、确切的感情。
3、充满赏识。
教师评语要倾注“师情”，体现“爱心”，使学生能通过老师鼓励的话语找回自尊与自信，获得前进的.动力与勇气。班主任老师在写评语时，眼中要有人，心中要有爱，善于挖掘学生身上的闪光点。使评语成为学生的一面镜子、上进的动力、师生沟通的桥梁、学校与家长联系的纽带，也成为教师反思自己培养“爱心”的一方沃土。
4、内容具体。
将学生成长中每一个值得回味和圈点的精彩瞬间或事件定格，避免泛泛空谈。
5、倾注情感。
晓之以理，动之以情，才能导之以行，评语中勿用“该生”等生硬的字眼，以第二人称“你”的方式娓娓道来。让学生觉得老师如在眼前，看评语似乎是面对面的交流、心与心的沟通。
6、行文规范。
即用词要恰当，具有散文特点，给人以美感。语气要委婉得体，多用商讨的口气，切忌粗暴批评，以免挫伤学生的自尊心和自信心。
（1）改变人称拉近距离。采用第三人称“该生”，是一种成人鉴定式的评价方法，易造成距离感。采用第二人称“你”，特别是第一人称“我们”，能缩短了师生间的距离，能使学生感觉到亲切。
（2）加强“亮点”评价。一定不要用居高临下、教训、指责的口气来写，而要与学生平等相待，采用对话方式，运用商量、肯定、鼓励的语言，增加教师的亲和力，能让学生形成心理积极兴奋状态。
（3）重视个体差异。学生若长期得不到肯定和鼓励，极易失去进步的信心，这种评价基准是学生个体自身，通过比较每个学生自身的过去和现状，或比较其自身的不同侧面，只要发现其有点滴进步或某方面特长，都应给予较高的评价。特别是对后进生，更应善于指出其优点和良好品质的萌芽，促使其发扬自身的积极因素。
（4）理性归因，提供发展方向。调查表明，评语中出现批评、指责的语气，丝毫无助于学生改正缺点，反而造成心理伤害。因此在写评语时，要能根据儿童心理特点，转换角度归因分析，把好缺点，将此提供给学生作为奋斗发展的方向。
（5）步骤不是机械的，需要根据实际情况作调整，有的步骤只要重点落实到“理解”一词，就还可多次反复。
老师和学生送情书范文如何写篇十三
内向学生一般不善言语，不善和人交往，在人际交往中显得很被动，但是这并不表示内向学生不聪明或内向学生没有思想。恰恰相反，内向的学生多数很聪明，他们心思往往也很细密。但在人际交往中常常伴有不同程度的自卑感、多疑症,甚至抑郁症。所以做老师的不仅要多和内向学生沟通，跟要注意沟通的方法和技巧。老师如何与内向学生沟通？跟着小编一起去看看吧。
了解学生情况：内向学生之所以内向，一定存在原因。有的与人的气质类型有关，人的气质类型可分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种，粘液质相当于神经活动强而均衡的安静型。这种气质的人平静，善于克制忍让，生活有规律，不为无关事情分心，埋头苦干，有耐久力，不够灵活，注意力不易转移，因循守旧，对事业缺乏热情。抑郁质相当与神经活动弱型，兴奋和抑郁过程都弱。这种气质的人沉静，比较敏感，易受挫折，孤僻、寡断，疲劳不容易恢复，反应缓慢。这两种气质类型的人相对胆汁质多血质人天生就显得“内向”点。有的可能与人生活的环境有关。比喻家境贫寒的孩子往往相对内向点。
主动和内向学生打招呼：我们许多老师总是好在学生面前以长者自居，学生见了自己要学生主动问好，有些内向学生往往要么回避老师，要么见了老师就是低头走路，这时就要求我们老师要放下架子，主动叫学生，话不在多，哪怕就是句平常的问候，比如“吃过了吗？”、“最近状态怎么样？”这些普通的问候都是能激发学生自信的。
主动与内向学生“交心”：浇树浇根，交友交心。好老师不仅是学生的良师，更是学生的益友。内向的学生在师生交往中往往不会主动，这就要求老师要主动找学生谈心，我们在谈心是要注意不要只是一味的在那告诉或命令学生要怎样怎样做，我们要做一个倾听者，让学生告诉我们他们面临哪些困惑和烦恼。我们可以多问问：“你觉得你应该怎么做能学的更好点？”“你对你父母或对我们上课有哪些建议？”我们只有知道了学生的想法，才能有针对的解决问题。
关心内向学生：我们不仅要关心他们的学习，更要关心他们的生活，比如他们穿的暖不暖，在学校吃的好不好，人首先是重感情的动物，尤其是对那些缺少关爱的学生，我们对他的哪怕是句简单的问候，可能都会让他们铭记终生。在班级管理中，我们要平等对待每个学生，尤其是内向学生有什么想法不会轻易表露，所以做老师做事就要留点心，比如找学生回答问题，你不能一味只找很主动的同学，还要兼顾下那些从不主动的同学，他们不一定不会，也并不是说内向学生没有表现欲望，他们只是不主动，如果他不主动答，老师就要适时主动找他们答。
多鼓励内向学生：人都希望自己的.所作所为得到别人的肯定。老师多观察这些内向学生，看看他们的兴趣爱好是什么，从兴趣爱好入手进行引导。让他们积极参与班级活动，并且对他们表现出的才华及时予以肯定和表扬。如果他们什么事表现的不好，我们要及时提醒他们，但是和内向学生交流一定要注意方式方法，我们不可以批评的太直白，要尽量委婉点，并且激励他们以后能表现的更好点。
多多给内向学生锻炼机会：内向学生往往做事很认真负责，老师可以赋予他们在班级中举足轻重的地位（如班干部），让他意识到自己的责任与重要性。以此为契机，多多赞扬他们。
每一位老师都想把自己所有的知识毫无保留地传授给自己教的每一位学生。师生关系，不同旧时的师徙关系。师傅在向徒弟传艺时总会“留一手”。而我们当老师的并不想要什么回报，只是希望自己的学生能够成才、成人，能够“青出于蓝，而胜于蓝”。老师是天底下最无私的人。为了自己的学生，他们牺牲了很多，做学生的首先要尊敬老师，见到老师要礼貌地打声招呼。有的同学看见老师就会问声“老师好!”或者是点点头笑一笑。无形中就尝试了一次成功的师生交流。而有的同学却与之相反，见到老师不开口，甚至是避开走之。其实要与老师交流，敢于开口是很重要的，因为开口，就会有交流的基础和空间。上课认真听讲，不扰乱课堂秩序，按时保质保量地完成老师布置的作业。尊重老师、尊重老师的劳动，是师生和谐相处的基本前提。
经常会听到很多学生说：“那个老师课讲得并不怎么样!”他的水平太低了，甚至还产生种怀旧的感叹，我小学的某某老师还教我们多好啊!等我们长大以后才知道这种想法和看法，是多么的天真和幼稚。达尔文在生物进化论中说过：“适者生存、不适者淘汰。”我们每个人一生中都要去适应许多新的环境，在新的环境中才能获得很多新的东西。老师从年龄、阅历、学问等方面水平肯定是比学生高的。作为学生应该向每一个老师虚心求教。勤学好问不仅直接使学习受益，还会增多、加深和老师的交流。无形中就缩短了和老师的距离因为每个老师都喜欢肯动脑筋的孩子!向老师请教问题往往是师生间交流的第一步，经常向老师请教问题会加深师生彼此的了解和情感。
在学习的过程中，学生会有一些题做错，还有犯错误，
作为教师进行及时订正和处理，有一部分同学却把这种行为认为“老师真烦。”在处理问题的过程中，往往也会出现老师不了解情况而批评错学生的事情，这时作为学生并没有努力克制自己，不要与老师顶撞，防止矛盾双方都不冷静的情况下进一步恶化。要体谅老师。因为，“人无完人，玉无完玉”嘛，老师也不是十全十美的。也有不了解情况的时候和批评不当的时候，作为学生事后应及时找老师直接面谈或让他人转告也可以，用书面的方式向老师进行解释，一时解释不清时可暂时放下，待以后再寻找合适机会消除彼此误解。在教学工作中，老师出一点失误在所难免。学生向老师提建议也理所当然。教学不仅仅是知识的交涉，也是情感的交流，心与心的沟通。学生委婉地提建议，以诚恳的态度感动老师只会加深师生情谊。
学生成长过程中，老师是非常重要的人，如果你需要老师的帮助，老师会伸手帮助你的。老师也是你的朋友，是学习、成长的益友，有的同学本知道自己错了，受到批评即使心里服气，嘴上也死不认错，与老师搞得很僵，要知道，老师很不喜欢爱顶撞的学生!有的学生被老师批评一次就特别害怕那个老师，认为老师对自己有成见。这都是没有必要的。错了就错了，主动向老师承认，改正就是好孩子。老师不会因为谁一次没有完成作业，有一次违反纪律就认为他是坏孩子，就对他有成见。相信老师是会全面客观地评价他的每一个学生的。
当然，作为我们老师，也要保持一颗真诚的心，“真诚是一笔无价的财富”老师和学生的交流也在真诚面对，互相建立信用，因为你对别人真诚了，必然会得到别人的尊重和真诚!
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