美国已经有700万小朋友在学习编程；日本小学生走进APP开发私塾学习编程；英国出台规定要求5岁以上儿童学习编程；欧洲其他16个国家把编程纳入教学体系。
在偶国，至今多个省市要将编程基础纳入高考内容体系，多个地区也将编程纳入中考、甚至小升初考试。
从政策出台到落地，短时间内，编程学习已经成为一门必修课程。
而小孩子学编程，教什么语言好 ？
知乎有个高赞回答是这样说的：“作为一个用了Python，写代码有的父亲，偶推荐Scratch。偶三岁半的儿子每天把他当游戏来玩，抓到iPad后有过一半以上时间在玩Scratch。”
同样是学编程《Scratch 3.0少儿游戏趣味课》作者李强说：“因为偶儿子李若瑜一直特别喜欢玩游戏，为了避免他一味地玩网络游戏，一开始，偶有意识地引导他看了一些Scratch的入门的书籍。但是在他很快掌握了基本的操作，并且对Scratch也产生了一定的兴趣，慢慢的他也会有些自己的想法，想把以前玩过的游戏自己实现出来，大家就一边分析，一边找资源，慢慢的一个个游戏就写出来了。而《Scratch 2.0少儿游戏趣味编程》出版之后，儿子因为参与了这本书的创作，还获得“区中小学社会大课堂学习成果铜奖”，成为同学中的“小明星”。这一切使偶觉得当初通过游戏来讲解Scratch少儿编程的路径算是找对了。”
学习Scratch 编程十条建议
根据米切尔·雷斯尼克的创造性学习曲线，孩子的学习包括想象、创造、游戏、分享、反思……想象的一个递归的、螺旋式前进和上升的过程。
Scratch之父米切尔·雷斯尼克在他的《终身幼儿园》一书中，针对创造性学习曲线的不同阶段，给家长和老师提出的十条建议。如果你的孩子要学习Scratch 编程，或者其他的少儿编程工具，又或者你是 Scratch 编程培训的老师，那么，这些建议将会对你很有帮助。
建议1 想象阶段——展示案例以激发孩子创意
在想象阶段，最重要的是要有创意，也就是西摩尔·帕普特所说的强大的创意（Powerful Idea），这是项目的开始。创意不是凭空而来，往往需要一定的思维意识的积累。
当孩子在学习Scratch的时候，你可以从教师课程中的视频案例、Scratch网站或社区，或者相关的培训机构的微信公众号中，寻找一些优秀的项目和案例。通过将这些项目和案例展示给孩子，激发孩子的兴趣和创意。
建议2 想象阶段——鼓励孩子们去“瞎捣鼓”
帮孩子们找到好的点子，最好的方法就是鼓励他们大胆地“瞎捣鼓”。创意不仅是从想象中得来的，很多时候，是动手的过程激发孩子产生了灵感。修修补补，摆摆弄弄的过程，表面看上去比较混乱，实际上则需要不断地对所发生的事情做出反应和调整，不断地重新评估目标，甚至要快速地迭代和构建原型。这就像是孩子玩乐高积木的过程。
乐高积木是特别为孩子发明设计的，为孩子们提供了新的想象、创造和分享的空间。孩子们使用乐高积木搭建房屋、塔楼、城堡、宇宙非常以及各种动物和汽车，尤其是当他们自由发挥创意，动手摆弄或修补调整的时候，他们往往会产生很多新奇的想法。
Scratch也特意地设计为鼓励捣鼓、摆弄和修补的风格，其图形化的积木块就像乐高积木一样，很容易拼接到一起，也很容易拆开。要想尝试一段Scratch代码，只需要单击它，它就会立即执行，根本不需要等待代码编译，这特别方便“瞎捣鼓”。
建议3 创造阶段——为孩子们提供多样化的原材料
给孩子提供各种各样的材料，让孩子涂鸦、搭建和动手实践。充足的、多种多样的原材料，才有可能激发“瞎捣鼓”的兴趣，进而产生创意和灵感。Scratch网站本身已经提供了充足的背景库、角色库、造型库和声音库。但这些可能还不够，你应该为孩子提供尽可能多样化的、范围更广的素材，从而扩展他们的创造范围。材料越多样化，孩子做出创造性项目的机会就越大。
建议4 创造阶段——赞赏各种类型的创造
不同的孩子有不同的兴趣，有的喜欢用乐高积木搭建房子和城堡，有的喜欢用Scratch制作游戏和动画，有的喜欢用Scratch来编写故事情节，所有的这些都是创造。
要学会赞赏各种类型的创造，从每一种创造中，大家都可以看到孩子的创意和创造力。赞赏能够更好地鼓励孩子去尝试用各种工具、素材来创作，进而找到他自己最感兴趣的工具和方向。这种过程越深入，创造力的发挥就越神奇而有效。
建议5 游戏阶段——过程远比结果更重要
当孩子创作作品的过程中，最重要的是孩子在这个过程中的思考，而不是最终的结果。最好的学习经历，往往是孩子热情地投入到项目，积极参与创造的时候发生的。家长要主动问孩子，灵感是从何而来的，鼓励他们分享经验和策略。鼓励他们尝试，即使失败，也要给予表扬。和孩子积极讨论接下来打算做什么，为什么这么做？怎样做可能会更好？
建议6 游戏阶段——给予孩子足够的时间完成项目
当孩子投入到创造性的项目的时候，家长需要给予大量的时间。如果孩子按照大家期望的那样，不断地对项目修修补补、实验并探索新的想法，可能每次数十分钟是不够的。那种每周数十分钟的学习方式，反而会破坏他们关于项目的思路。不要让他们在规定的时间内完成项目。要放手给他们安排足够的时间，让他们有大块的时间投入其中。要坚信，这种时间投入带来的学习效果是惊人的！
建议7 分享阶段——充当协作者
在孩子进行项目的过程中，家长和老师是孩子首选的协作者。在项目制作的过程中，尤其是当孩子遇到问题或者困难，需要分享和讨论的时候，家长的积极参与是非常重要的。要找到一个能和孩子共同合作的方向或切入点，一起合作制作项目。在相互协作中，家长对孩子的能力会有一个全新的认识，亲子关系也会更加紧密。
建议8 分享阶段——帮助孩子和他人分享
很多孩子都喜欢和他人分享自己的项目和想法，并且期望和他人合作，但是他们却不知道如何分享。家长和老师要帮助孩子分享，要创造可以分享的条件。在分享的过程中，孩子会得到充分的锻炼和成长。可以通过俱乐部、兴趣班或者夏令营等多种形式的活动，为孩子创造分享和协作的条件。也可以通过微信群等形式，分享给其他的家长，其他的老师和同学。
建议9 反思阶段——跟孩子分享自己的反思
很多家长和老师都不大愿意和孩子谈论自己的思考过程。但实际上，和孩子分享你的想法，是你能够给孩子的最好的礼物了。无论大人还是小孩，思考都是一件不容易的事情，让孩子们知道你关于项目的思考和解决问题的思路是非常有好处的。孩子听见了你的反思，就会更加积极主动地反思他自己的想法。
建议10 反思阶段——真诚地提问，促使孩子反思
投入地完成项目固然重要，然而，让孩子反思整个项目的步骤也同样重要。家长可以通过提出以下问题来促进孩子们反思——你是怎么想到这个项目的？这个问题促使孩子们反思到底什么促动和鼓舞了他们。还有一个好问题，就是最让你惊奇的是什么？这个问题可以让他们不仅仅是描述自己的项目而且能够反思自己的创作经历。在这种反思和复盘的过程中，往往不需要家长和老师提供任何进一步的信息，孩子们就能够主动地发现问题所在。
那么Scratch该如何学，大家请到了《Scratch 3.0少儿编程趣味课》和《Scratch 3.0少儿游戏趣味编程》作者李强老师，
学习《Scratch 3.0少儿编程趣味课》的十条建议
大家在写作《Scratch 3.0少儿编程趣味课》的过程中，对于每一课讨论主题的选取，内容难度的设定，素材的取舍等都进行了较为细致的考虑和衡量。作者在这里给出如下的十条建议，以便于读者通过阅读本书获取最大的价值，取得更好的学习效果。
建议1 按照顺序阅读，由简入难
本书的主题内容编排上，做了精心的设计。基本上按照知识预备、积木应用技能介绍和完整应用案例展示的顺序和框架来安排。建议读者按照顺序，由简到难地阅读。另外，在阅读技能篇，学习积木的功能和用法的时候，建议也按照每课设定的顺序，从易到难，逐步阅读。这比较符合学习和认知的规律，阅读和学习起来也会事半功倍。
建议2 想象阶段——展示案例以激发孩子创意
本书准备了大大小小、丰富多彩、形式多样的案例。要用好本书，首先要下载和用好这些案例程序。大部分案例使用的背景、造型、角色、音乐等，都是Scratch 3.0自带的库文件，少数需要额外导入的素材，也都提供了下载。充分使用好这些素材，你才能较好地理解和完成项目示例。关键的一点是，要尝试使用自己的创意，用自己的素材去替换这些素材。
建议3 做中学
做中学是建构认知理论的关键。学习和掌握一种工具的最好的方法，就是去使用它。读者一定要尝试动手构建本书案例中的项目，或者是动手实现自己构思的项目，这样才能真正学会和掌握Scratch编程。
建议4 多思考，多尝试
Scratch鼓励用户“瞎捣鼓”。只有多思考，所尝试，才可能学到或收获更多。本书并不止步于讲解每一类积木和介绍每一个项目案例，而是将思考和进一步拓展每一个案例的机会留给了读者。“想一想，试一试”部分提出了具体的、有针对性的问题。很多项目案例，从1.0版到2.0版、3.0版，不断迭代和演变，带领读者拓展思维。在附录部分，大家针对每一章的“想一想，试一试”，给出了提示和解答，可供读者学习参考。
建议5 找到自己最感兴趣的表达方式
兴趣是最好的老师。人们往往愿意在自己感兴趣的事情上投入更多的时间和精力。Scratch的“宽墙壁”设计原则，决定了其项目的多样性，涵盖了游戏、动画、故事、贺卡等多种类型。建议读者找到自己最感兴趣的项目类型，然后刻意学习这种项目，进而开发出属于自己的该类型项目甚至是工作室。一旦形成自己的风格，就能够带来更多的粉丝和互动，产生巨大的成就感和认知度。
建议6 观看Scratch网站的视频教程
Scratch 3.0网站的一个显著的改进，是增加了很多入门的视频教程。这些视频教程用浅显易懂的方式介绍了Scratch 3.0能够做什么以及怎样做，这不仅向用户普及了知识，从一定程度上，还启发了用户的想象和创意。建议在阅读本书之前，或者在阅读本书的过程中，浏览一下这些视频教程。本书的一些示例是按照配合视频教程的思路来开发和拓展的。配合这些视频教程来阅读和学习本书，读者将会有更深的体会和更大的收获。
建议7 如果没什么想法，就先瞎捣鼓
Scratch在设计之初，就着重强调用户的创意，并且鼓励用户去尝试。如果对于设计或创造什么还没有好的想法，那么，你不妨先瞎捣鼓。Scratch 3.0在添加背景、角色、造型和声音等功能菜单中，都有一个随机选项，可以随机地添加一个对象。当你的创意枯竭的时候，不妨尝试一下。
建议8 学习其他优秀的案例和项目
除了随机地捣鼓，还有一种获得启发的方法，那就是多参考和学习其他的优秀案例和项目。Scratch网站上就有很多“精选项目”。你也可以通过搜索工作室，来查找其他用户的一些优秀的作品。当然，还有很多其他的方法能够看到优秀的案例，例如浏览网站论坛、访问微信公众号等。
建议9 与朋友一起学习和探讨
和身边的朋友一起学习和探讨，你可以分享自己的项目，也可以快速学到别人的优点。还可以通过Scratch的“分享”按钮来分享你的项目，让任何人都能看到你的项目，发表评论，甚至修改和使用它们。
建议10 遇到困难联系作者
在阅读本书或者学习Scratch的过程中，如果遇到困难或者问题，可以通过微信公众号或者邮件联系本书作者。当然，你也可以请教身边其他的老师或者专家。总之，你可以通过寻求各种帮助来解决自己遇到的问题。
五线城市开个少儿编程教育机构？
在县级市，五线城市开个少儿编程教育机构，应该是有前景的。
但是，有前景和能不能做，该不该做，可是两回事，需要考虑的因素会比较多。
具体如下：
第一、就是成本：成本主要指的是金钱方面和时间方面。
金钱方面的成本，包括店面，人员，营销等方面。现在的县城的店面一般能够开培训机构的地方不是很多。一般教育培训学校都要求300平方米以上，符合消防要求，这种地方属于稀缺资源，加上对于地段的选择，成本会很高。一般的每年的费用，不会低于10万。
人力成本，懂得少儿编程的师资起码得是大学毕业的理科类，这样的人员，县城会有，但是工资不会太低，一般的工资都得五六千以上，加上固定的人员，至少得3人以上，这些人员成本每年得20万以上。
日常开支和营销的费用：包括印刷，广告，礼品，培训等等，每年至少得万元以上。
时间成本相对不好衡量，毕竟不知道你所处的环境和你本人的实际情况。事实是，现在的社会环境，机会很多，大钱可能不好赚，赚个生活的小钱的机会还是很多的。
综合上面的成本，如果机构应收没有50万，可能确实短期内是不划算的，但是，生意不同上班，教育行业更是如此，基本上是个慢慢累积的行业，一年年一月月都会增长。
第二、就是看生源：每个县城的人口和教育资源分布可能不同，县城里目标学生的群体有多大，是你需要考虑的问题。一般的，如果没有个2万以上的目标群体，那还是不太容易的，大家以前也做过类似的调研，起步阶段，成单率很低，一般几百人的学校，最终来学习的也就是几个而已。后来好一些，主要是靠口碑，学过的家长推荐，慢慢就多了。这个项目目前在县城还不是人人都能接受的，生源的基数一定不能太小。
第三、就是消费能力和消费定位：你的培训费用大概定在什么价位，目标消费的阶层是那些，是几百还是几千，做法和效果都是不一样的，这点虽然可以边做边看，但是一定要和你的能力与付出是要平衡的，否则有可能越做越没信心了。
第四、就到了营销手段：你是借助已经成熟化的品牌来加盟，快速推开市场，还是创立自己的教育品牌慢慢经营，这是两种最常见的县城的教育机构的模式。偶的建议，如果费用不高，倒是可以走加盟的模式，或者和大的培训合作的模式。常言道，大树底下好乘凉，人家资源多，美誉度好，合作的话，上手就会容易的多，也容易招生。
第五、政策因素：主要考虑当地的教育培训机构的监管动态，还有学校教育的变化，可能编程这一项也会列入小学生的选修课程啊。这些都得关注，随时应变。
说完了上面的影响因素，说说少儿编程的有利方面：
一、从训练孩子逻辑思维能力的角度，少儿编程是大大有益的，可以教会孩子做事的逻辑顺序，这点很多孩子是需要锻炼的。
二、从调剂孩子课外生活方面：少儿编程的项目，很多都是游戏类，互动性强，很新颖，小孩子特别喜欢，也会很有成就感，这些对孩子来说，是很好的课外活动，总比用手机玩游戏，看视频要好一些。
三、目前，社会各行业都进入了互联网+，人工智能，大数据等，这些的基础都是编程。孩子们将来走上社会，避免不了要专门从事这些行业，或者需要具有一点这些能力。这是很好的宣传理由。
综上所述，在县级市，五线城市开个少儿编程教育机构，是个很靠谱的事情。具体做得如何，怎么样让家长们接受，让孩子们了解和接受，那就是能力问题了。
希望偶的回答，可以帮到你！谢谢！
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但完全是在浪费时间和金钱？
少儿编程，更大的意义是给孩子家长的心理安慰。
这些年，学前及社会辅导班，打出的旗号就是不要让孩子输在起跑线上。
人为制造了忧虑，制造出了商机。
少儿编程，跟少儿英语相比，还差一截。至少少儿英语学习中，从现实中能得到一定反馈。能看懂一些单词，认识一些东西。而编程，是一个以数理逻辑为基础，以半导体信息技术为支撑环境的工具。
学了编程，拿工具干什么，解决什么问题？对少儿来说，都是不现实的。
少儿还是在接触社会，认识社会的过程中，投入大量时间，学一些只是表面还玩，实际来龙去脉，原理都不懂的东西。实在就是骗钱。
况且，少儿时期，长时间看电脑屏幕，对儿童视力有害。这也是不提倡的原因。
而且，少儿期，注意力比较弱，很难长时间保持专注，学编程也是勉为其难。
人们经常听到，未来是人工智能的时代，感觉上就是编程。这种只是在骗某些不懂的孩子家长。
搞人工智能的，现在基本都是硕士、博士。本科专业，去年才成立。人工智能的基础是数理逻辑、控制论。
即使计算机专业毕业，如果不是搞一个方向，未来也会被淘汰。因为编程解决的问题必须深入，简单的问题，人工智能都能解决。深入的，必然是某专业方向。
编程只是一种工具。
不用来解决问题，就没任何用处。
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