第1章多媒体技术应用于化学教学中意义
1.1多媒体教学在化学教学中的意义
当前，人类社会进入信息化时代，教育教学活动越来越受到信息技术的影响。计算机多媒体教学强调教学的主体性,强调充分发展学生的个性,全面提高学生的整体素质,对我们进行素质教育目标的实施提供有益的帮助。在大力提倡素质教育的今天,坚持素质教育的基本观点,就在于要面向全体学生,通过个体的发展,实现真正意义上的全面发展,同时帮助学生具备各方面的基本素质,形成合理的素质结构,为学生的未来发展奠定基础。而要实现个体的全面发展,必须立足于学生个体差异、因材施教,使学生不仅要有雄厚的知识基础,还必须掌握获取知识技能的方法,形成自学能力,才能适应未来社会不断变化的需要。当前，信息技术飞速发展，知识经济已日见端倪，我们将面临人类文明史上的又一次飞跃，由工业化社会进入到信息化社会，一场新的革命正在悄然兴起。此时此刻，人类的教育教学活动越来越受到新的信息技术的影响，越来越多的现代信息技术涌入到教育教学领域。化学教学也不例外，这种信息、技术的引入，为传统教学注入了一种活性催化剂，为传统教学注入了一种活性催化剂，大大提高了教学效果。1.2多媒体教学理论基础
多媒体技术具有整合性、集成化、多维式，数字化和分布式等技术特点。多媒体教学是在这些技术特点的基础上实施的多媒体教学技术。不仅依赖于计算机技术，而且还要考虑学习者的心理特点和学习的基础。在教学中应用多媒体技术，应开发多媒体教学软件，注意应用创作工具和虚拟现实等技术。在多媒体教学中应考虑到学习者和教学者的主体性。
1.2.1多媒体技术的特点
多媒体技术是一种能同时综合处理多种信息在信息之间建立逻辑联系，使其集成为一个交互式系统的技术。多媒体的关键性在于信息载体的多样性﹑交互性和集成性。多媒体技术主要的5个特点：一是整合性，多媒体实时地把文本﹑图形图像﹑声音﹑动画以及视频这些媒体中组成两种或两种以上的结合体，为的是借鉴各种媒体的优势，形成一种在功能上更完善的体系。二是集成化，多媒体表示的并不单纯是信息的多样性，而是通过多种媒体表现多种感官认知﹑多种仪器设备﹑多种汇聚﹑多领域应用等交互作用，集成信息码流﹑设备控制﹑人与客观现实关系的一体化。三是多维式。多媒体是趋于人性化的多维信息处理系统，目标是尽可能地实现让人类在现实生活的自然环境下，保持信息交流的高保真效果﹑通信带宽和交互控制能力。四是数字化。多媒体具备数字化处理系统，其信息是一种数字化的信息，其信息结构是一种超媒体的网状式结构，所以高速宽带网络支持多媒体通讯和资源共享，建造全景化虚拟世界数据库成为现实。五是分布式。目前，多媒体技术正朝着分布式的方向发展。分布式多媒体是一门综合性技术，它集计算机的交互性﹑网络的分布性和多媒体信息的综合性于一身，突破了计算机﹑通信等传统产生间相对各自独立发展的界限，是计算机和通信领域的一次革命，分布式多媒体的发展涉及两个关键性的技术问题，一是多媒体网络技术，网络的频宽，信息的交换方式及网络的高层协作，这直接决定着网络质量，另一个是数据压缩技术，是信息量巨大的多媒体数据，特别是视频数据得以在网络上传输；分布式多媒体向社会提供全新的信息服务，使用广，不但可以选择播放的节目以及内容，而且还可以利用此系统得到诸如咨询﹑交流等信息服务。多媒体数字正是在上述5个技术特点的基础上实施的，这些技术特点，为我们提供了教学领域内各种综合性的信息服务，并帮助地理位置不同，同时安排不同的用户克服各种障碍来共同完成教学任务。全新的信息服务，使用户部但可以选择播放的节目以及内容，而且还可以利用此系统得到诸如咨询交流等信息服务。多媒体教学正是上述5个技术特点的基础上实现的，这些技术特点，为我们提供了教学领域内各种综合性的信息服务，并帮助地理位置不同，同时安排不同的用户，克服各种障碍来共同完成教学任务。
1.2.2多媒体教学技术与学习者的心理基础
多媒体教学技术的视觉材料更容易被学习者所接受，就必须要顾及人的视觉心理基础，视觉多媒体技术只有通过视觉心理机制才能实现多媒体教学目标。多媒体教学技术要处理如何见视觉色调，明度和饱和度这几个方面的关系，要考虑视觉过程利用好视觉感受性和信息持让性，多媒体教学技术还要考虑到学习者听觉的感受野。注意声音的高低强弱能否被学习者接受，由此可见，我们在利用多媒体教学时，要注意学习者的心理基础，因为学习者是以特有的心理活动方式来加工听觉，视觉等媒体信息的。
1.2.3媒体教学技术的教育基础
在教育中应用多媒体，由于教育对象是人，所以在教育中不管怎样去利用多媒体技术，都要体现每一种技术为人服务，并把学习者和教育者的要求为特点，多媒体教学技术形式丰富多彩，趣味性强，符合学生的心理特点，形象；直观；生动活泼，易于理解，有丰富的教学资源特别是网络信息，以获取最新资料，改
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