教改理念
职教中心课改指导思想:
坚持科学发展观,以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以学习者为中心,面向市场、面向社会,改革职业教育课程结构和内容,改革课堂教学模式,一切以学生的发展为中心,培养适应全面建设小康社会的高素质劳动者和技能型人才,为建设和谐綦江小康綦江服务。
职教中心课改的三大板块:
1、德育工作的创新:
打造“寻找自信,尝试成功”的德育名片,致力于唤醒学生自信心,为学生搭建更多成长平台,为新课程改革提供思想保障。
2、课程结构和内容的改革:
制定语文、数学、外语等主要文化基础课程教学目标,大胆调整、删减教材内容;进行专业课程改革,删减与就业、生产实践无关的、与时代、市场脱钩的落后的内容,打破学科型课程体系,加强综合课程的开发,构建以能力为本位,以职业实践活动为主线,以学习者为中心的专业课程体系。
3、课堂教学模式的改革:
结合学生基础,反思传统课堂,树立学生自信,要求实现课堂教学现代化、人文化,把学习的主动权还给学生,让学生在学习中建立自信和享受成功的欢乐,使其得到主动发展,我们把这种课堂命名为“掌声课堂”。
“掌声课堂”的基本过程:
①准备内容:唤醒思维,承前启后;
②提出问题:激发创新思维,激起求知欲望;
③学生探究:学生上台,创造自信,享受成功;
④效果评价:展示成果,互为师生,共得真知;
⑤教师讲解:点其要害,拨其迷障,系统掌握。
贯彻课堂始终的主线:期待、鼓励、表扬
“掌声”课堂的实施契机:
姿势端正给赞语,
聚精会神给期许,
举手发言给机会,
发言精彩竖拇指,
合作成果给掌声,
哲理观点要收集,
掌声课堂归一点,
无时无刻无鼓励。
对学生的评价:以学生的发展为重要依据。
过程与结果——偏重过程评价
态度和水平——偏重态度评价
实践和理论——偏重实践评价
对教师的评价:以学生的发展为重要依据
以学评教,以学促教,以学定教。
我们的课堂观:
课堂是心灵与心灵的融合、灵魂与灵魂的对话、智慧与智慧的碰撞、生命与生命的互动。学生是课堂的主人,教师是课堂的主导,课堂具有“预设”的成功,也有“生成”的自然,师生在和谐的课堂上达到“教学相长”。
学生是课堂教学的主体:
——强调以人为本,心中装着学生;
——提倡用学生的心灵去体验,去感悟,给学生更多的理解、支持、宽容和关爱;
——学生必须具有认真学习、达成目标的责任感。
教师是课堂教学的主导:
——教师“用教材”,不是“教教材”,要根据学生的特点、学生的基础和学生的需求选择、改造甚至创生教材;
——教师既最大限度地尊重学生,也最大限度地要求学生。
——教师要给予学生最大程度的肯定和鼓励,一切以树立学生自信激发学生潜能为出发点。
教改研究
近两年学校承担的课题研究:
1、市级课题:《中职学校学生就业能力培养的研究》
2、市级课题:《中等职业学校计算机专业课程模块化教学的研究》
3、县级课题:《职高学生通用技能培养研究》
4、县级课题:《中职学校专业课教学中渗透职场教育的研究》
5、县级课题:《中职学校专业课堂教学模式的研究》
近期教师获奖论文:
1
肖代华
重庆市綦江职教中心
车工实作技能分阶段教学的探究
2
李小龙
重庆市綦江职教中心
中职数学教学中学生思维能力的培养
3
柯世民
重庆市綦江职教中心
浅谈如何激发学生学习电子专业课的兴趣
4
梅福莲
重庆市綦江职教中心
浅谈中职学校学生专业能力的培养
5
余万荣
重庆市綦江职教中心
Auto CAD教学中学生就业能力培养的探讨
6
杨毅
重庆市綦江职教中心
对中职学校计算机专业设置定位的几点思考
教改活动(图片)
1、学习(到行知、到龙门浩、到隆盛中学)
2、教改实践(教师上课:罗昭其、杨玉先、周丽华、车工实作课、杨毅计算机课、沈坤华电子课)
3、技能大赛(车工、钳工、计算机、电子,包括第六届、第七届)
4、先进教研组、教师研讨、教师备课图片
5、教师拟写的各科教纲、考纲资料图片
创新德育(图片文字)
1、创新德育总思路:树立正确学生观,尊重学生人格,树立“人人有才,人无全才,扬长补短,皆可成才”的信念,抓常规,抓队伍,以“爱”的教育为主线,以“找回自信,尝试成功”为抓手,用心灵赢得心灵,用人格塑造人格。
2、强调德育双理念:
学生:要成才,先成人
教师:转化一个行为滞后学生的贡献等于甚至大于培养一名优生
3、自主管理搭平台,找回自信促发展
(1)学生干部竞选、聘任制:通过竞选大会,发给聘任证书,举行任职宣誓,激起学生干部的光荣感、使命感,强化其在工作中的责任感。
(2)班级辅导员制度:高年级学长到低年级任辅导员,协助班主任管理班集体。
(3)部门实习生制度:实习生参与学校各处室工作管理,积累工作经验,学会与人相处。
(4)文化活动精彩纷呈,才艺比拼风采无限:体育运动会、才艺展示、征文演讲、校园广播、社团活动、技能竞赛、校园文化艺术节(歌手大赛、舞蹈大赛、主持人大赛)等,为学生创造更多成功的机会,让学生通过自身努力后获得成功的体验。
4、“素质大课”来“洗脑”:领导教师精心组织全校性的“大课”,给学生“洗脑”,思想支配行动,思想纯正行为才正直,学习才积极,自我才清晰,定位才准确,强化学生的做人意识、角色意识、就业意识、竞争意识、发展意识。
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