信息技术是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存贮、传递、处理、检索、检测、分析和利用等的技术。将信息技术应用于教学有利于帮助教师拓展思路、丰富教学方法、提高自身的专业素质，同时信息技术的使用能够帮助教师创造情景、丰富教学内容、活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣。下面，笔者就信息技术在备课和课堂教学中的应用做简要分析。
一、备课
(一)拓展思路
传统的教师备课方式是认真研究教学大纲和教材，根据自己的理解分析教材的知识结构，设计如何教好教材的教学方案，或者和学校的其他教师交流经验，完善教学方案，教师的关注点只是书本知识，其特点是备教材。新的课程标准要求教师不仅要使用好教材，而且要积极开发课程资源，利用现代化的信息技术，创造性地使用教材。因此教师利用网络技术进行备课，通过网络平台，和兄弟学校或名师切磋，学习他们的经验，同时在网上搜索适合课堂教学的多媒体资料，并对多媒体资料进行归纳总结和选用，扩展了备课的思路。
(二)丰富教学方法
多媒体是集图像，文字、声音、动画于一体的技术，克服了传统的“以教师课堂讲授为主”的教学模式，通过美丽的图片、动人的声音和各种颜色的文字有效的吸引学生的注意力，教师摆脱了大量的口头描述，通过几句简单的语言诱导就创造了一个非常好的语言环境；学生摆脱了单纯的听记，形成了眼、手、脑、口并用的习惯；同时教师通过网络和同行的共同筛选信息资源、讨论授课思路，改善了教师的教学思路，丰富了教学方法。
(三)提高自身的专业素质
信息技术在教学中的应用，改变了传统的教学模式，教师通过更广阔的渠道收集和整理信息，扩展了视野，增加了知识，同时通过网络的沟通交流、多媒体课件的设计制作，教师在不知不觉中掌握了信息化教学模式、领会了新的教育理念、提高了自身的专业素质。
二、课堂教学
(一)创造情景
在小学英语教学中，教学内容的特点和学生学习英语的心理特征，决定了小学英语课堂教学的情景化。多媒体通过文字、图片、声音、动画，在视觉、听觉上吸引学生的注意，日常生活的画面，能生动的再现于学生面前，学生不再需要努力的想象，教师也无需用大量的语言去描述，英语教学会变的直观、通俗、易懂。如，在《牛津小学英语》4B教材中的Unit 9
“Breakfast”的A部分的情景创设有一定的难度，因而，我运用多媒体课件来进行辅助教学，将A部分的图片进行编辑制作成动画，并配上对话，这样便将课文中的情景真实地展示在学生的面前，解决了创设情景的难题。
(二)丰富教学内容
信息技术的发明，降低了人们获取信息的难度。通过网络，我们可以了解最新的教学思路、教学方法，下载他人的教学幻灯以及声音、图片材料并加以修改、设计，使之符合自己的教学需求。例如，在
3A教材中的Unit 2
“Nice to meet
you”
B部分的内容是教授学生颜色。我在“小学英语教学网”上下载了“colour the
rainbow”这个游戏，学生在猜颜色的时候十分踊跃。
学生不仅巩固了“yellow，green，red，blue，orange”等颜色，还认识了“cap，pumpkin，duck，beans，ball”等物品，扩充了这堂课的信息量。
(三)活跃课堂气氛
多媒体教学为教师提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,课堂变得生动有趣，可以最大限度的调动学生的积极性，活跃课堂气氛。如在In the park 的教学中，就可以通过网络资源，利用多媒体计算机的flash效果，轻而易举地营造一个小鸟啾啾，绿树成荫，百花齐放的公园场景，这种情境创设能激发学生的参与意识。此时，提出学生感兴趣的问题，“Do you like this park?” “Why?” “What
will you do in this park?”交给学生学习的任务，让他们在参与点击的过程中参与听、说、读、讨论，学生的学习积极性高涨，课堂气氛顿时活跃起来。
(四)激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的学习兴趣就能全神贯注地投入到学习活动中，学习效率就会大大提高。信息技术的应用，使英语课堂情景化，使枯燥的语言生动化，抽象的描述形象化，不仅调动了学生学习兴趣，同时还锻炼了学生的想象能力。
信息技术的应用，拓展了教师视野，丰富了教学方法，提高了教学内容的表现力，使教学内容生动活泼，变化多样，形象多彩，引人入胜，学生完全沉浸在教学要求的氛围之中，促进了教育教学质量的提高。
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