#你在学生时代最喜欢的科目是什么#
在学生时代，我最喜欢的科目就是语文。
语文，是一个民族一个国家，最基本的语言文学。是一个人从学说话开始，学习所有知识和进行社会交流的基础和工具。
学习语文，可以用文字和语言表达自己的思想和情感。
学习语文，可以了解分析文字的结构，句子的组成。
我记得在小学时，语文老师就讲，每个人读书学习，首先必须学好语文，他讲中国的语言文学，可以说每个字都是一个故事。都具有它独特的含义。
语文能将语言文字编成诗，写成书。记录和丰富人们的生活。记录和传承一个民族和一个国家名一个时代的历史。
所以我自上小学读书以来，就爱上了语文。
一、“理解文中重要词语的含义”的解题方法 1．联系词语所在的句子的内容及前后句来理解词语的含义。 2．联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。3．联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。
#春日生活打卡季#语境补写题是高考语文语言文字运用题中的重点题型之一。同其他类型的语用题相比，这道题有一定的难度，考生要想完美地拿下这道题，不是很容易。但是，从许多考生成功的情况看，作答时，只要考生思路正确、方法对头，并不是不能拿下。那么，拿下这道题需要注意些什么呢？根据经验，笔者认为，可从三个方面入手：
第一，注意答题技巧的总结完善。作答这类考题，基本的技巧就是从横线前后的语句上寻找蛛丝马迹，或者换句话说，就是根据横线前后的语境来寻找答案。这是作答这类考题的通行办法。但是，就每个考生而言，完全可以在这个基础上，依据个人的经验，再总结、再完善。
第二，要有一个从容的心态。考生要答好这类考题，不仅要注意完善相关的作答技巧，更要注意调整好自己的心态。为什么呢？因为作答这类考题，考生须细心阅读、揣摩横线前后的句子，而要做到这一点， 如果没有一个从容、平静的心态，毛毛躁躁、慌慌张张，恐怕一辈子都很难答好这道题。
第三，要不断地总结总结再总结。唯有如此，答题能力才能不断地提高提高再提高。#春日生活打卡季#
从业30年的语文老师整理出来的100个字谜，适合低年级的孩子们，玩这个游戏，一下子可以认识好多字，不仅认识，还能知道字的意思和组成，所谓知其然知其所以然，锻炼孩子的大脑，让孩子感受文字的魅力，
经常玩字谜有以下优点：
1、有助于孩子学习词汇
字谜的语言生动、明快、有趣、又富有韵律感，所以能吸引孩子，让孩子在玩的过程中不知不觉学到了大量词汇。
2、建立语言与形象的关系
无论字谜是直白地表达，还是一些比喻、拟人、象征等手法，字谜都能用最简短的语言精练地描述事物的特征，引发孩子去观察和思考，从而建立语言和具体事物形象之间的联系，对孩子的语言能力、表达能力，以及想象能力，以及想象能力都是很好的锻炼。
3、激发孩子多角度看问题
这是字谜最大的魅力，在字谜的过程中，孩子会体会到，原来同一个事物，可以用不同的角度去观察和表述，进而打开孩子的思维空间。
4、促进孩子智力方面发展
孩子听了字谜的描述，就会在头脑中出现平时观察所得到的有关事物的形象，还要经过分析与比较才能作出判断，促进孩子智力发展。
家长们和小朋友赶紧玩起来吧！#育儿事务所#
要想提高孩子的习作能力，除了培养孩子的阅读兴趣，还可以鼓励多练多写，在“输入”和“输出”两个端口之间，引导孩子有效地进行语言思维训练，积累习作素材，在无意或有意之中接触文字，感受语文文字的精妙之处。习作训练首推写日记，“日记教学”可以从低年级开始，建议结合课堂上的写句训练进行，让学生养成留心生活的习惯，尝试思考和简单的表达。
比如：今天，我真的很开心！因为老师在上课时表扬了我。看似平淡的内容，但都是孩子最真实的想法和记录。教师应坚持“从易到难，坚持训练”的原则加以引导，其间的成效很快就可以看到的。下面给大家分享二年级孩子的日记作品，这是同事分享在朋友圈上的，如果你觉得有点味道，建议你也试着让孩子写一写日记。[耶][耶][耶][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
小学语文基础知识超级大汇编，大语文时代，你想要的这份资料都有！32个专题共88页，是小升初的助考利器，语文老师的多年积累珍藏！
关键词：#小学语文# #大语文#
大语文其实是包括了语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合素质在内的各项知识。这就要求同学在掌握课本的基本知识的同时，还要有丰富的课外阅读，课外知识同样会列入考核范围。
近年来的中考已经呈现出英语越来越易考的趋势，而语文却是越来越难了，因为有一部分非课本知识也融入了考题。
中华民族拥有上下5000年的历史，更具有众多璀璨的文化，很多优秀的文化基因需要我们新一代的年轻人继承和发扬，光靠课本显然是不够的。通过大语文的教育，可以增加孩子的民族自信心，这对我们国家的全面复兴至关重要。
这份资料的标题虽是“小学语文基础知识大全”，但是很多地方已将课本的外围知识都总结归纳在一起了，具有一定的扩展性。
由于篇幅较长，我就选取前18页供读者预览。其中第1--4 张图是目录[比心][比心][比心]
#教育听我说#语文不仅指语言文字，更包括语言文字所承载的内容，即社会生活，所以，从这个角度看，语文既是语言文字，还是生活内容，这才是完整的语文概念的涵义。从这个概念出发来看语文教学，我们就可以发现，语文教学中许多不好理解的语言问题，其实从社会生活的角度去思考，就可迎刃而解。比如中学生读鲁迅的作品，往往觉得不易理解，从表面看，这似乎是个语言问题，其实只要我们略作思考，就会发现，这实际上是一个生活经验问题，所以，引导学生学习鲁迅的作品，老师首先要做的工作不是引导学生在语言上下功夫，而是在弥补相关的生活经验上下功夫。事实证明，只要我们在这个方面做足了功夫，再引导学生去品味语言，学生就会觉得明了得多。
学习鲁迅的作品是如此，实际上，学习古代的文学作品，学习外国的文学作品，依然是如此。在这个方面，只要我们将相关的生活经验给学生补足，相信任何作品学生都能理解。#教育听我说#
语文教学应该朴朴素素，扎扎实实。
现在很多语文课太虚，太假，太飘了，花里胡哨的，不朴实，不踏实，也不扎实。不够自然，不够纯粹，步履匆匆，轰轰烈烈，热热闹闹，习得很少。
实际上，语文教学应该放慢节奏，扎扎实实的深入到文本之中，深入到语言文字之中，去品读感悟语言文字传达出来的思想和情感。因为每一篇文质兼美的文章里都有太多的沿途风景，都值得我们去慢慢的用心、用情的欣赏。
试想一下，一个连课文都不读的语文课，一个游离于文本之外的语文课，一个被媒体牵着鼻子走的语文课，一个离开了阅读只注重训练刷题的语文课，难道还是真正的语文课吗？难道还是好的语文教学吗？
老老实实的亲近语言文字，老老实实的读，就是语文教学最朴素，最真实，最有效的方法。
让学生能够亲近语言文字，感悟语言文字，积累语言文字，内化语言文字，运用语言文字，从而提高学生的人文内涵和文化修养，这才是学习语文的要义。
好的语文课一定不是花里胡哨的，一定是简约、朴素、扎实、厚实和真实的。
#淮北头条#谪仙小语1011
熟习就是熟练掌握并熟练运用。很多年轻老师急于追求高大上，急于效仿名师大家，急于标新立异，急于突破创新，而恰恰忽视了熟习，比如语文学科，对于语言文字尚且不懂不会运用，书读不好，字写不好，话说不好，文写不好，便去教学生，这是很肤浅，很危险的。教语文必须语文的底子要厚，基本功要扎实。
但是熟习某一学科，可是不擅长教学方法，未必能教学某一学科。不过要认清主次，一定要熟习了，才能说得上教学方法；熟习还没做到，空谈教学方法有什么用？
#在头条看见彼此#语文教学如何进行拓展训练
新课程标准强调：“应拓展语文学习和运用的领域”、“使学生在不同内容和方法的相互交融、渗透和整合中开阔视野，提高语文素养。”那么，如何依据文本，加强拓展训练，提高学生语文素养呢？
一、抓重点字词拓展
抓住重点词句的学习，让学生感受祖国语言文字的内涵，是语文教学的要求。在教学中，我经常让学生找出文中关键的、核心的字词，让学生进行理解性、运用性拓展训练。既丰厚了文本，扩大了学生的眼界，又加大了信息量，使学生的思维超越了文本的界限。如《我的伯父鲁迅先生》一课讲到，“伯父问我的时候，我张冠李戴地乱说一气。”这个“张冠李戴”就很重要。学到这时，我先让学生联系上下文理解这个词语的意思，再借“张冠李戴”这个词来拓展，让学生用“张冠李戴”说一句话。这是理解性、运用性拓展。这一类的训练，不但能检验学生是否真正理解了词语的意思，还体现了语文的工具性。
学生的思维走向深入，语文教学也有了深度，重点词句的拓展活化了学生对文本的思维，更加深入准确地把握文本的内涵。
二、就相关知识拓展
我们大力提倡学生课外阅读，大量摄取课外知识，而我们的阅读课堂教学是学生学习语文的主阵地，更应有意识地引领学生尽可能多地摄猎、应用。
《地震中的父与子》这篇课文讲述的是1994年美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。在学生理解完课文内容之后，为了加深对文章思想内容的理解，我有意进行了拓展，要求学生说一说能反映人间真情的成语、诗句。学生通过已有积累和查阅资料，说出了“无微不至”、“体贴入微”、“骨肉至亲”、“情深义重”、“谁言寸草心，报得三春晖”等。我还让学生根据自己对课文的理解，设计一句自己的“名言”。学生的答案五花八门但却都包含深情：“因为爱，所以成功！”“有了爱就有幸福！”“因为爱而感动！”“爱使人变得坚强！”……这个拓展训练，让课堂充盈着人性的光辉，流溢着生命的色彩，把这节课推向高潮。课外我还印发了朱自清的《背影》、孟郊的《游子吟》供学生阅读。
如此多的资源的介入，充实了课堂，使学生尽可能多地掌握了相关知识，同时众多的课程资源得以整合，形成一股巨大的合力，共同作用着学生，有利于激励其形成良好的思想品质。
三、向生活领域拓展
教材中有许多文章极富哲理性，阐明了深刻的人生道理，教学这样的文章，引领学生回到生活实际中去，让他们结合生活中的人和事，特别是切身体验去理解、感悟，这不失为一种好的方法。
如在教学《珍珠鸟》一课时，围绕文章中心论点“信赖，往往创造出美好的境界。”我要求学生联系生活实际说说对这句话的理解，学生走进生活的长河，搜寻出相仿的人和事，并结合切身体验畅所欲言：“我和同桌互相信任，所以我们成了好朋友。”“父亲老是不相信我，所以我们经常吵架。”“我经常细心照料我家的小狗，所以小狗对我很亲热”等等。又如《一件运动衫》体现了“我”与康威先生之间的真诚与友谊。教学这课时，我要求学生结合自己的生活实际，谈谈自己跟邻居是怎么相处的……
可以说，每一个生活事例的叙述，都意味着学生对文章的阐明的道理的理解更进了一步，都意味着对自己生活进行了一次总结和检验，从而去伪存真，趋恶从善，为塑造完美人生奠定了重要基础。
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