在刚刚落下帷幕的“第六届中国教育创新年会”活动中，江苏省南京市凤凰花园城小学作为学校创新变革研究的践行者，受邀远赴成都，和来自全国各地的教育同行一起共享了这场教育的盛宴。
会议现场，江苏省南京市凤凰花园城小学与全国各地的教育界同行共同分享了前瞻性教学改革项目《儿童贯通式学习的新样态研究》，讲述贯通式课程里的故事，揭示贯通式课程的内涵。
校园会客厅里讲述课程的“故事”
南京市凤凰花园城小学许建华校长主持了学校会客厅活动环节，在会客室里，老师们与来自全国各地的代表们分享了自己在贯通式课程里发生的故事。
李玮老师讲述了《一叶，一城，一世界》，在《铺满金色巴掌的水泥道》一课的学习过程中，孩子们经历了一场与梧桐的美好遇见，透过课文这扇窗，看到了一片广阔的世界。
姚莉莉老师讲述了《小学校里的法布尔》，让大家感受到贯通式课程设计来源于儿童学习经验的激活，顺应教育的自然与生态，尊重并支持儿童对课程的选择，为他们营造和谐、快乐、自然的校内学习场域。
丁迎燕老师讲述了《把课堂搬进大自然》，以体验1千米为主题，通过精心的全学科课程设计，捕捉并帮助儿童确定学习的契合点，充分发挥了儿童的个体探索性，打破了学习场域的限制，让学习不仅仅只局限在课堂，而是在不同的空间里，更舒展的享受学习的旅程。
张静老师讲述了《见字如面，笔友你好》，孩子们尝试通过手写书信、互通信息的方式，贯通起不同地域、不同种族之间的文化交流和情感联系。以儿童为中心，以儿童对新加坡的初始印象为基础，对儿童学习的发生场域进行了重构，使不同场域互相耦合，成为支持儿童贯通式学习的有力抓手。在这个过程中，儿童的身份从学生转变为人类命运共同体中的一员，儿童的经验也随之不断生长。
听听“故事”背后的真实发生
会客室沙龙主题环节中，许校长就四个主要问题和与会老师们进行了交流与探讨，现场非常热烈。
1.请用一两句话对自己讲述的课程故事进行概括，故事贯通了什么？如何实现贯通？
2.贯通式课程在实践过程中学生发生了哪些变化？
3.请联系课程故事，阐述贯通式课程的核心理念有哪些？
4.在贯通式课程的实践过程中，最大的困难或挑战是什么？
要做到真正的贯通，教师首先要尊重儿童、研究儿童。要以儿童现有的经验为起点，以儿童为中心，敏锐的捕捉并帮助儿童确定学习的兴趣点。
同时，贯通式课程的设计与实施，也对教师提出了更高的要求，需要教师关注学习生态，不断思考，不断探索。
故事结束了，大家对贯通式课程的探索和实践还在继续。大家期盼着以支持儿童贯通式学习为抓手，在学校绿色教育研究的道路上越走越远，越走越好。
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