自我国高考制度恢复以来，中国教育已经走过三十年的历程。在这期间，高考为国家选拔人才作出了巨大的贡献。但是进入新世纪以来，随着我国社会以及全球化时代对人才需求结构的变化与高等教育大众化趋势的加快，“升学”压力似乎相对减小，而“就业”压力不断增大。培养学生全球胜任力，以国际开放的视野统领各个领域的领导才能，以迎接未来的挑战，越发显得尤为重要。因此，对于中国过去三十年的应试选拔人才的教育模式来说，进一步改革和完善高考制度、改革和完善基础教育管理机制，将教育发展建立在多元文化基础之上，是势在必行的。经过近30 年的实践和发展，各个阶段的教育创新改革也正在中国部分发达省市乡镇如火如荼地进行，中国沿海等发达的一线城市尤甚，诸如上海、北京、深圳等。其中中外合作办学、互访交流逐渐成为一种新型的教育模式，并且涌现出了许多优秀的教学创新案例，将境外先进的教育教学理念以及教学方法成功引入中国学校课堂，让学生有更多机会接触不同文化，和接触不同文化背景的学生激发学生的学习兴趣与潜能，对学生成长和基础教育改革产生了积极意义，成为推动我国高等教育改革创新的重要力量。
在与境外院校合作交流探索方面，上海奉城高级中学已经走在了其他学校的前面，经过数次的探索交流，上海奉城高级中学与加拿大爱尔顿高级中学建立了姊妹院校合作，双方认识到在教育领域的友好往来和合作将对促进中加教育，以及培养学生全面发展具有重要和深远的影响。
上海奉城高级中学隶属上海市奉贤区重点实验示范性高中，建校30多年来，奉城高级中学在全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向同时，也在探索郊县农村中学教学改革，实施素质教育中取得非常显著成绩。
加拿大爱尔顿高中是由拥有北美资深教学经验的优秀教师和从事十几年留学生培养工作的专家顾问共同成立的一所精品贵族私立高中。多年来一直秉持“提供高质量的教学，人性化的关爱系统，尊重每个学生的独特个体培养”的办学使命，成为加拿大久负盛名的国际化学校。
合作期间为了加强两校之间合作交流互动学习，于7月双方举行了一次为期14天的科学夏令营。本次夏令营不同于传统夏令营有中介的介入，这是一次校与校之间的直接合作，所以在游学参访内容的设置上也是在两校沟通之后，为培养同学们坚韧的意志、睿智的头脑、流利的英语、强健的体魄、独立生活学习和团队精神等综合素质而设计。活动安排如列：为了提升学生英语的水平和实际应用，特安排了为期14天的北美名师ESL/英文、数学、商科等全英文演讲课程；世界八大奇迹之一的尼亚加拉大瀑布实地参观丰富学生地理知识；结合物理课程特意安排了光影世界探秘通过光纤发送音乐，用激光点燃物体，使物体瞬间消失！研究红外摄像机是如何通过看似不透明的材料来观察和发出能量；了解投影机和我们的眼睛如何形成图像，以及监视器如何创建全方位色谱；如何打造真空炮，如何安然躺着布满钉子的床上，见证“猴子和猎人”实验；通过实验亲身实践力和运动，以及感受动态能量转化；生物学科章鱼解剖，DNA查找；化学测定不同污染物浓度、微生物和分光光度试验，并亲手设计和建造一个收集干净和安全的水的装置，加拿大法官体验、野外拓展等等一系列的全新的参与式体验课程。
夏令营结束后，上海奉城高级中学与加拿大姊妹院校爱尔顿高中就本次夏令营做了一次总结性报告的会议，同时也是加方院校对奉城高级中学的一次交流访问活动，并共同畅想了接下来姊妹院校间交流互动的活动。奉城高级中学校长高继华主持了本次活动，与会师生达300多位，另与会单位还有上海奉贤教育局、上海景秀高级中学以及上海师大四附中、上海曙光中学。
会前，加拿大爱尔顿高中校长一行与奉城高级中学针对加拿大爱尔顿高中的“多维度”学生综合素质评价机制结合中国现阶段学生素质评价机制做了深入的探讨与研究。认识到建立健全的学校内部管理和评价机制，根据教育目标，开齐开足课程，保证课时，加强过程管理，确保教育目标的达成；正确评价每一位学生，避免用单一的高考成绩来评价学生，根据教育目标的达成情况，对每一位学生进行综合性的客观公正的评价，是现阶段中国高中生基础教育达到真正的教育之目的。
会中，加方院校就本次暑期夏令营活动课程、实践等情况作了简单的介绍和总结，与会高三学生代表赵勃辰和邢怡两位同学也代表参加本次暑期活动的同学谈了自己的感受。他们表示，正是这次活动，让自己意识到交流是语言魅力的所在，而且让自己在外语学习中克服胆怯、敢于表达；加拿大“世界之窗”活动的课程体验让他们觉得耳目一新，每节课都是知识与实践结合，从做中学，几乎所有学生都融入其中，收获颇丰。
另外，会上加方老师代表菲利普·戈登曾在中国有过多年教学经验，对中加教育有比较深刻的认识和理解，并且用英语为奉城高中学生介绍了加拿大基本情况及加拿大教育体系的一些特点。中加教育的不同也是值得我们有很多学习和借鉴的地方。
会后，以自律求真，活学求新的办学理念，逢高求博为校训的上海奉城高级中学与加拿大爱尔顿高中校方代表就接下来的中加高中生基础教育新探索做了一些畅想。中加双方计划通过教师互访，教师互换，学生短期留学交流，夏、冬令营等活动方式加强彼此友谊，发挥双方在教学教研等方面的优势，相互交流各自学校的组织管理、教学管理等方面的经验；增进双方学校教育管理人员，教师以及学生之间的了解与信任；促进两国人民的友谊及教育、技术和文化等方面的交流；开拓视野，为国家的发展提高自身素质，培养21世界创新型人才。
最后，结合《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》（沪府发〔〕57号）以及对外国际院校合作交流新模式的探索做一下畅想：我们都知道现全市高中院校均走在一个全新的教育模式下，3+3的高中学业水平考试外加等级考是现阶段高中学生综合素质评价的主要依据；那么，我们是否可以在坚持素质教育为导向，全面考核促进学生按国家规定学好每一门课程，实现全面发展的同时，将国外游学学习交流的心得感悟体验视为等级考核的一种考核办法？这很值得我们下一步去探索学习实践的。按照课题调研的形式贯穿，结合夏季多伦多特色组织夏令营或者冬令营活动,然后，应用数据管理这门课程中的数据收集、分析原理，让夏令营学生实地调查调研。我想这将会是一种更加合理和科学的一种考核学生的调研形式。毕竟境外的学习交流体验，可以使学生对国外不同的教学环境以及学习模式有一个全新的认识。同时，学生的环境适应能力、人际交往能力、团队合作能力、表达与表现能力、学习和实践能力等在此过程中都会得到挑战与提升，另外，也能达到开阔学生国际化视野提高学生综合素质，培养学生全球胜任力的目的。
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