今天看到一篇文章《高校教师职称咋评更科学?-聚焦高校教师职称制度改革》,大体意思如下:
以往高校教师职称评定,存在唯学历、唯资历、唯“帽子”、唯论文、唯项目等问题,这些问题在很多方面造成了问题和矛盾,急需解决。
第一个问题就是伤害教学:只看有没有发表SCI论文等指标,而不看教学质量,导致很多高校教师把重心和精力都放在撰写SCI论文,上课照本宣科,没有创新,课堂走形式,考试照搬作业题,这种教学态度已经在大学生中造成了极大的不良影响,很多大学生抱怨:“大学教授上课,就是读一遍课本,或者很快过一遍PPT,课后很难找到老师答疑,感觉自己就是课堂上一个摆设,听懂听不懂老师都不会管。”
第二个问题就是伤害科研:南京大学教授苏新宁一语就指出要害“部分高校还将在SCI期刊上发表论文与重金奖励挂钩,不看论文质量,只看论文发表刊物的影响因子”。把发表论文当作学术GDP,现在只看一区和二区的SCI论文,三区以下的SCI论文都被当成垃圾论文,错误地把发表顶级论文和一个教师的学术水平简单划等号。所谓高风险,高收益,极大诱发高校教师铤而走险,论文造假和论文买卖俨然已经成了一门火爆的地下生意,造成了不良学术风气。
第三个问题就是伤害教师:由于以前那些评上教授职称的老师,都是靠发表大量论文才得以晋升,很多资源已经严重向这些已经评上教授的老教师倾斜,他们占据了大量的优质科研经费、实验室和研究生,不用怎么上课,也不用到一线做科研,依然能够拿到最高的绩效工资和各种奖励。而青年教师一无所有,不仅需要照顾家里的老小,还要上很多课,更要在没有任何资源的情况下艰苦做科研,一旦中间没有发表论文,等将来三年一考核就会马上被淘汰出局,毫无稳定性和安全感。
正是因为这些占据大量资源的老教授们,不再进入一线科研,不再有创新的想法,因此国内的许多科技难题,很难被真正实现突破。
针对这些问题,日前国家已经开始重视,正在准备启动新一轮的破除四唯旧政策,例如,分类职称评定,将是未来国内所有高校,都比较有希望真正落地实施的一个好政策。作为一个普通青年教师,人言轻微,也只能期待国家早日出手,让更多资源和利好政策往青年教师倾斜。
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