常听家长抱怨,孩子又要罚抄作业。听得出来,家长也不想孩子有罚抄作业,孩子就不想了。
罚抄作业可能是每个学生的噩梦,想不抄似乎逃不过,抄吧太多了手都要写断,再说还有其他科作业,要写到很晚。学生心里的关注点在不想抄,原本老师罚抄的目的是想让学生吸取教训,今后不要再犯同样的错。但没有一个学生深思为什么会被罚抄,即使自己确实犯了不该犯的错,仍然做这一项作业时心不甘,情不愿,能拖则拖,拖不了就开始想心思,诸如:用专用罚抄笔,一次性可以写两遍,或用复写纸,或只抄开头结尾,中间这里掉一点,那里掉一点。最后结果违背老师初心。
以前在学生中流传一句话“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根;抄抄抄,老师的妙招”。其实,没有一个老师真正想罚学生抄作业,抄的目的是为了能记得更牢,所犯的低级错误能更有印象,但这种方法用在学生身上却是弊大于利。
1.浪费时间精力。学生只要有了罚抄的作业,一般很不想把这项作业带回家,怕家长知道了自己要挨打。他们就会利用课间时间来抄,甚至上课也会在下面偷偷摸摸抄作业,至于抄的是什么就不管了,只要有作业交给老师就行。有的抄着抄着会出现很多错误,该上的课也耽误了,花了很多精力抄写的作业纯粹就是为了应付老师。
2.学生心理造成很大压力。学生只要听说自己要被老师罚抄,立刻整个人都不好了,无精打采,怨声载道,尤其是考试低于多少分要抄试卷。这类学生回家后饭吃不好,分数低本来就很难受,还怕家长知道了,还有罚抄作业要是被家长知道了就死定了。学生心里就在想着赶紧抄完了写作业。这时候他们关注的是抄完就好,哪管那字是龙飞凤舞还是神仙打架,写的是什么也不管,可能还会抱着侥幸心理,写得差不多就可以了,老师又不会细看。从听到要罚抄开始,心里就是不开心。
3.学生心里反感、排斥、抵触、害怕。有罚抄作业的学生心里最开始很反感这个老师,慢慢潜意识中排斥老师安排的事,包括作业、听讲、回答问题等,受到批评后又会有抵触情绪,老师要我干什么我偏不干什么,与老师对着干,心里拧巴,到最后看见这个老师就害怕。
教师是一碗良心饭,有时老师看到学生不求上进的样子,不管,心里过意不去,管,学生又不听,不得已采用学生最怕的方式处理。这种方式既没让学生长记性,又没有起到好的教育效果,还让学生记恨自己,不如让学生以日记的形式写一写心里感受,通过看学生的作业进一步了解学生心理想法,更能促进日后教学工作的开展。
家长遇到孩子有作业罚抄时,可以采用不同方式,引导孩子愉快地完成。
要接受这项作业。孩子本来有情绪,不想写,家长若采用一种逼迫、催促的方式,只会让孩子更不想完成。家长常常抱怨孩子写作业磨叽、磨蹭,要弄清楚孩子这种行为背后的原因。是身体不舒服,心里不舒服,还是惰性在作怪,分析清楚以后才能更好地与孩子沟通。
换一个角度想问题。比如:罚抄课文,可以告诉孩子,“真的啊,怎么这么幸运,你正好这一课不是很熟,抄的过程中字也会写了,文章也熟了,说不定还能抄出趣味来!”孩子看见家长态度这么轻松,就不会担心会被父母责怪,带着一种轻松心态抄写,头脑还会随着抄写的课文浮想出一些画面。
老师、家长出发点都是为了学生能更好地学到知识,一个方法对不同的学生也是在不断试错的道路上找到合适的方式。
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