常听家长抱怨，孩子又要罚抄作业。听得出来，家长也不想孩子有罚抄作业，孩子就不想了。
罚抄作业可能是每个学生的噩梦，想不抄似乎逃不过，抄吧太多了手都要写断，再说还有其他科作业，要写到很晚。学生心里的关注点在不想抄，原本老师罚抄的目的是想让学生吸取教训，今后不要再犯同样的错。但没有一个学生深思为什么会被罚抄，即使自己确实犯了不该犯的错，仍然做这一项作业时心不甘，情不愿，能拖则拖，拖不了就开始想心思，诸如：用专用罚抄笔，一次性可以写两遍，或用复写纸，或只抄开头结尾，中间这里掉一点，那里掉一点。最后结果违背老师初心。
以前在学生中流传一句话“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根；抄抄抄，老师的妙招”。其实，没有一个老师真正想罚学生抄作业，抄的目的是为了能记得更牢，所犯的低级错误能更有印象，但这种方法用在学生身上却是弊大于利。
1.浪费时间精力。学生只要有了罚抄的作业，一般很不想把这项作业带回家，怕家长知道了自己要挨打。他们就会利用课间时间来抄，甚至上课也会在下面偷偷摸摸抄作业，至于抄的是什么就不管了，只要有作业交给老师就行。有的抄着抄着会出现很多错误，该上的课也耽误了，花了很多精力抄写的作业纯粹就是为了应付老师。
2.学生心理造成很大压力。学生只要听说自己要被老师罚抄，立刻整个人都不好了，无精打采，怨声载道，尤其是考试低于多少分要抄试卷。这类学生回家后饭吃不好，分数低本来就很难受，还怕家长知道了，还有罚抄作业要是被家长知道了就死定了。学生心里就在想着赶紧抄完了写作业。这时候他们关注的是抄完就好，哪管那字是龙飞凤舞还是神仙打架，写的是什么也不管，可能还会抱着侥幸心理，写得差不多就可以了，老师又不会细看。从听到要罚抄开始，心里就是不开心。
3.学生心里反感、排斥、抵触、害怕。有罚抄作业的学生心里最开始很反感这个老师，慢慢潜意识中排斥老师安排的事，包括作业、听讲、回答问题等，受到批评后又会有抵触情绪，老师要我干什么我偏不干什么，与老师对着干，心里拧巴，到最后看见这个老师就害怕。
教师是一碗良心饭，有时老师看到学生不求上进的样子，不管，心里过意不去，管，学生又不听，不得已采用学生最怕的方式处理。这种方式既没让学生长记性，又没有起到好的教育效果，还让学生记恨自己，不如让学生以日记的形式写一写心里感受，通过看学生的作业进一步了解学生心理想法，更能促进日后教学工作的开展。
家长遇到孩子有作业罚抄时，可以采用不同方式，引导孩子愉快地完成。
要接受这项作业。孩子本来有情绪，不想写，家长若采用一种逼迫、催促的方式，只会让孩子更不想完成。家长常常抱怨孩子写作业磨叽、磨蹭，要弄清楚孩子这种行为背后的原因。是身体不舒服，心里不舒服，还是惰性在作怪，分析清楚以后才能更好地与孩子沟通。
换一个角度想问题。比如：罚抄课文，可以告诉孩子，“真的啊，怎么这么幸运，你正好这一课不是很熟，抄的过程中字也会写了，文章也熟了，说不定还能抄出趣味来！”孩子看见家长态度这么轻松，就不会担心会被父母责怪，带着一种轻松心态抄写，头脑还会随着抄写的课文浮想出一些画面。
老师、家长出发点都是为了学生能更好地学到知识，一个方法对不同的学生也是在不断试错的道路上找到合适的方式。
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