以往的政治课教学大多是教师主导为主，照本宣科的教学模式。在新高考改革背景下，政治课教学要求政治课教学必须以学生为中心，以教学生活化为基础，适当调整政治课的课程安排。由于受教育者的成长状况与现实生活联系紧密，教育要想对学生的学习产生积极影响，教学必须关注学生生活，贴近学生实际，使学生具有强烈的现实认同感。
1. 新高考改革对高中政治课教学过程的诉求
因此，教师在教学中要引导学生利用所学的政治学科知识，分析生活中的社会现象，把握隐藏在现象背后的经济规律和社会规律。同时，教师在教学过程中善于利用新闻热点和典型案例进行教学，培养学生关注生活，树立正确的三观，实现理论知识和现实生活的统一，实现社会教育和课堂教学的真正结合。不仅提高学生对理论知识的理解，而且有助于学生将理论知识与社会实践紧密联系在一起。
2. 新高考改革对高中政治课教学成效的要求
高考选考科目的选择不仅与学生的学科能力和兴趣爱好息息相关，也将直接影响考生高考成绩的高低，在很大程度上左右着考生填报高考专业。对于参加高考的学生来说，如何更好地选择选考科目，不能不说是一次至关重要的抉择。新高考改革对于学生选考科目有了更大的选择自主权，对高中学校的课堂组织形式带来改变，最直接的影响将是走班制的普及，即中学选考科目的教学组织形式与以往的固定行政班级不同，没有固定教室、没有固定的同学和教师，学生的课表将各自不同。
意味着对学校的教学管理、课程设置安排、任课老师的规模都将随之调整[[24]。政治课教学成效的优劣将直接影响学生是否选择政治学科作为高考选考科目。高中政治课教学必须进一步提高教学成效，政治教师必须有危机意识和责任意识，积极转变教学理念改进教学方法，让学生在高中政治课上学有所得，考试容易拿高分。此外，政治教师要吸引学生对政治课的兴趣，增强课堂教学的趣味性和吸引力，赋予政治课教学的独特学科魅力，只有这样学生才愿意选考政治。
3.新高考改革对高中政治课教师的挑战
在应试教育的背景下，以往的政治课教学方法死板单一，缺少有效的师生互动，教师是课堂教学的主导者，而学生仅仅是知识的接受者。在新高考改革前，政治课是文科类学生必学必考的科目，政治教师可以不太注重自身教学技能技巧，只要让学生勾画背诵高频考试内容，学生在高考的压力下也不得不死记硬背。新高考改革后，教师必须提高教学技能，展现政治课的魅力，以提高学生的学习兴趣，让学生乐意选修和选考，这样才能凸显政治课程的存在意义。
政治是一门与实际生活联系十分紧密的学科，要求政治课教师在教学中贴近学生生活，引导学生关注身边的社会新闻，针对性地开展教学，从而提升学生学习政治的适应性和积极性。政治教师要转变自己的教学方式，改变传统的灌输式教学模式，尊重学生的课堂主体地位，发挥学生学习的积极主动性，激发学生的内在学习动力。
4. 新高考改革对高中政治学科地位的冲击
在“文理不分科”和“选考”制度下，高中政治学科不再是高考必考科目。此次高考改革，必将会对政治学科教学产生很大的影响。一是在考试层面上。一方面，原来高中理科基本不重视，甚至不学政治课，把政治课当自习课温习其他学科作业。新高考科目方案的设置，使得高中政治同其他选考科目一样的地位，成为了供考生选择的六大主要学科之一，从理论上说是提高了政治学科的总体地位，更是尊重全面发展的教学规律。但另一方面，原来高中文科必学和必考政治，而现在却沦为选考科目，导致学科地位实际上呈下降趋势，即无论文科还是理科，都有可能不选学、不选考政治。
二是在报考层面上。改革方案指出考生志愿将由“学校+专业”组成，这种多元录取办法是以学生高考报考专业为导向，学生可以根据自己的兴趣爱好个人情况确定报考专业，以专业为重点考虑因素来选择大学。从而使得以往因为分批次录取方式，导致的学生因为需要先选择学校而被迫选择自己不喜欢专业的报考问题得到解决。以前学生为了上好大学，可能服从调剂，或者志愿填报高校思政专业。
而现在以专业为主，以学校为辅的志愿填报和录取方式，则可能让学生更少考虑高校的思政专业，直接以自己的喜欢专业为主导去选择学校。学生在高中阶段对高中政治课不感兴趣，将会影响学生在以后的专业选择上远离政治相关专业的报考，对于整个政治学科的发展存在巨大的威肋。
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