老师布置的假期作业 孩子无法独立完成怎么办？

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前几天读到一篇文章：《暑假每天都要写读后感，怎么做才不扼杀孩子的阅读兴趣？》

一看到标题，我就吓傻了——

这是哪里的老师，这么强悍，竟然敢布置学生每天都要写读后感？？？就不怕家长告？

就算家长不告，我觉得这个作业也不是很科学合理。

于是想起之前一位朋友曾和我说起：孩子刚上二年级，老师要求每天写一篇日记，给孩子愁的就不行。

当时我的第一反应是：二年级，每天写一篇日记，还要求家长不能指导，这什么老师？写日记这样的高难度作业，你以为孩子天生就会啊？

但是，这样的作业，如果老师布置了，我们怎么面对呢？

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记得我们小时候，寒暑假的作业都是一个册子，里面是各科作业大集合，也有各种各样非常规的作业——应该是为了增加作业的趣味性、实践性。

这样的作业

《君伟上小学》里就有这样一段描写，暑假还有一天就开学了，张君伟的作业还没做完，于是开始和妈妈一起赶起作业来。

我打开作业本，准备开始奋战。但是，马上就遇到难题。 “贴一张和妈妈的合照，并且用一句话来形容妈妈。” 我朝厨房大喊：“妈！要一张照片。”

妈妈拿出五大本相册，找了半天，一直没法决定用哪一张。“这张我太老了。”“这张穿得太随便。”“这张的头发好乱。”妈妈好像对照片很不满意，最后生气地说：“你爸爸照相技术真差！”

接下来是“背一首唐诗给家人听”。

......

我都是自己解决，那时候的孩子都没有问爸妈的习惯，家长白天上班不在家，晚上下班操持家务，一般也很少有辅导孩子作业的风气。实在不会、不知道怎么填的就按自己想的填上，反正不空着。

每次假期作业交上去以后，没有过反馈，更没有下发。我也从来没想过：老师批改了没有。

等到我刚当老师的时候，想起小时候的假期作业，曾经有过小小的担心：唉，那些稀奇古怪的作业可怎么判啊？

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但是现在放假，没有这项作业了——机械重复性的作业要减少（因为很多人认为这是没必要的），取而代之的，是各种特色作业、创意作业：

手抄报

读书

练字

做家务

看新闻

参加社会实践活动

录制音频视频

……

于是不少家长怨声载道：这是给谁布置作业呢？

手抄报如果想出得好，低年级孩子一般独立完不成。

如果孩子的阅读习惯根本没有建立，或者识字量少、阅读能力差，读书作业基本等同于虚设。

练字更是如此：写字好的学生练不练都没关系，写字差的学生要么是能力差、要么是习惯差，在学校有老师盯着都写不好，放假在家里这么宽松的环境下，能好好写？

做家务很有必要，不过要不要检查、怎么检查？

看新闻？很多大人都不看新闻了，会督促孩子看新闻？

参加社会实践活动，上学的时候每学期都有，是学校组织的集体活动，放假了谁带着去？当然是家长了！问题是家长平时要工作没时间，等到有时间了，愿意带孩子去吗？会组织孩子吗？能像在学校的实践活动那样有计划、有准备、有任务、有总结、有学习收获吗？

录制音频视频，低年级的孩子可能更多要靠家长帮助操作机器，中高年级的孩子自己操作没问题，就是不知道能不能自觉认真完成，而不要靠家长的督促？

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我是一名老师，也是一个家长，我给学生布置作业，坚决按照教委精神、学校指示，充分考虑到学生和家长的实际情况。

但作为家长的时候，会不会遇到对孩子的作业有自己的想法、有自己的特殊情况？孩子不能独立完成的，我们可以怎么做呢？

首先，一定要不埋怨、有正念。

意思就是，不管老师布置作业有什么出发点，不管作业的完成有多大的难度，认真完成，都是对自己孩子最有益的。

手抄报，可以指导孩子学会排版、选材、布局、抄写。

读书，可以扩展孩子的知识面，提高阅读理解能力。

看新闻，可以培养孩子关心国家大事的习惯。

社会实践活动，可以指导孩子怎么事先查资料、做准备，努力做到每一次都有收获。

录制音频视频，可以帮助孩子练习在公众场合的表达，表达的准确。

画思维导图，是帮助孩子整理自己的思考、凝结于纸上、用自己独特的方式表达。

是的，孩子小的时候自己做不了，我们大人要麻烦很多、辛苦很多、付出很多，但是这些，最终是为了我们的孩子，不是为了老师和学校。

这样想的时候，你就不会有“都交给家长了，还要老师干什么”的看法，不会觉得自己在给别人干活的感觉了。

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其次，尽力引导孩子。

孩子毕竟是孩子，即使是很优秀、很自觉的孩子，即使是初高中的孩子，就算是大学生，还会有偷懒、放纵、不自觉的时候呢。假期作业的高质量完成，肯定离不开家长的督促，孩子小的，能力不强的，还需要家长鼎力相助！

手抄报，可以告诉孩子办报纸有什么作用，有什么好处，一定不要觉得这是一件可做可不做的作业，更不是给家长布置的作业。

录制音频视频，可以提前和孩子约好，先自己练好，差不多了的时候，请家长把关，然后录制。

读书作业，可以让孩子自己选书（家长把关，只要是健康的就行），可以做好读书计划，每天读几页。我记得尹建莉老师在书里写过：如果孩子有了一定的阅读能力，就要尽早让孩子接触长篇。

这个假期我也开始给孩子进行阅读长篇的训练了，发现这样做的妙处在：只要故事足够吸引人，孩子会不知不觉读多了，超额完成每天的阅读任务。这反过来又会给孩子极大的动力和信心，坚持读下去！

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第三，巧妙指导孩子。

手抄报，可以先教孩子排版，以免一张纸上画得乱七八糟。而有了这样的练习，孩子逐渐养成了做事有计划的好习惯，不只是在办手抄报的时候才用得着。

比如之前一位朋友说，他孩子的老师要求孩子每天写一篇日记（孩子二年级），并且要求家长不辅导，孩子每天完成得特别痛苦，问我怎么办？

我帮她把作业分解了一下，在不违反老师的要求的前提下，降低了难度，同时帮助孩子顺利完成任务，不失去写日记的意义。

这个故事在这里：

《我用25分钟，给朋友设计了1份亲子日记辅导攻略》

第四，暗中“帮助”孩子。

不好意思地说，这里的帮助和上面的引导是不一样的哦，而是有时候我觉得作业太多、没有意义、心疼孩子的视力，所以暗中帮助孩子。

比如：

机械重复性的作业，我会帮他写。（是真的写）

对他来说难度大的作业，我会把较难的部分完成，留下符合他能力的部分。

意义不大的作业（这种情况相对较少，一般我不轻易否定老师布置的作业，不管是校内还是校外的，在孩子面前，要树立老师的威信），能不写就不写，能少写就少写。

根据自己的实际情况，有的作业，按要求完成就行——比如这次假期的配音作业，出于保护孩子视力的考虑，我计划完成就行。

有的作业，会超额去做——比如读书，不管是中文还是英文的，因为各种学习，落实到最后，离不开读书。

这个故事在这里：

《我是怎么帮孩子，“投机取巧”完成假期作业的？》

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