有人说，一个好校长，就是一所好学校！生活在现在的你，有足够的胜任力去迎接有着巨大变革的未来吗？
这有一个好机会！
未来教育家公益培养项目等你来！
中国教育学会主办、海南生态软件园赞助、北京卓越教育科技研究院承办的未来教育家公益培养项目等你来！该项目希望重构中小学校长成长方式，培养出一批有胜任力的面向未来的中国中学校长，同时形成一套系统性、个性化、沉浸式的校长培养课程体系。
重点来啦！北京十一学校校长李希贵主持该项目，将领衔导师团全程陪伴，与你一起探索如何做个好校长！
各位校长，我们先来问问自己三个问题——
你有胜任力吗？
面对日新月异的技术给各行各业带来的颠覆级变革，教育正在变得更加注重个性化、差异性和选择度。
在这样未来已来的进化洪流中，打开校门，以开放姿态适度失控、迅速适应、创造新的可能性将成为中小学校的核心竞争力。只有具备这样的能力，才能在未来成为“胜任者”。
而我们的校长活在传统，却要面对未来，实际上是非常有难度的。你做好“胜任”的准备了吗？
你有适应力吗？
如何适应未来？学习！未来，是从学历走向学力的时代！
对于教育工作者来说，适应未来，就要有终身学习的能力！
只有你对学习有高感知，才能带动学校的进一步转型，进而使得每一个老师影响到学生！
你有变革力吗？
未来学校，变革将成为常态，你有没有领导变革的能力呢？
在全新的时代里，学校如何重新定位，如何遵循规律，如何既不迷失于未来又保持着教育的初心，需要有眼光、有勇气、有领导力的新时代校长。
未来的时代是不确定的，校长的认知力、自我突破的能力、反思的能力，是领导未来一所学校变革的关键领导力。
这份挑战，你将如何应对？
各位校长，看到这里，如果你有蠢蠢欲动的欲望，想了解未来教育会发生什么；如果你想通过系统的学习，成为未来大变革中，有领导力的关键人物；如果，你有梦想，想把自己的学校改造成理想的样子……
那就快来加入吧！
这场学习，究竟有什么不一样？
通过3年的学习，全程通过体验+讨论、与实践互相关联的方式，帮助校长修炼胜任力、适应力、变革力，培养未来的教育家，最终让校长真实改造一所学校——一所符合以学生为中心的学校。
在目标上有什么不同？
培养未来的教育家
该项目并非传统意义的“校长培训”，而是着眼于”培养未来教育家”。
项目起步于中国基础教育进入新历史发展时期的重要阶段，将会立足中国、放眼全球、面向未来定位项目所肩负的时代使命。
在中国发展的大趋势中定向。党的十九大确定了“两个一百年”的奋斗目标，厘定了“全面小康”“基本现代化”“伟大复兴”的重要时间节点。实现中华民族伟大复兴的中国梦关键需要实施人才强国战略，确立人才是第一资源的观念，尤其是对于培养未来建设者和接班人的中学而言，培养与建设好一支价值观正确、政治意识强、专业水平高、战略视野宽的校长队伍是当务之急。
在时代进化的大洪流中定位。面对技术的日新月异给各行各业带来的颠覆级变革，学校如何重新定位？培养一支有眼光、有勇气、有领导力的新时代校长队伍，是时代发展的题中之义。
在深度转型的大挑战中定义。中小学校系统正在面临人才资源储备三面夹击的结构性断层，年龄上出现代际断层、经历上出现梯度断层、面向未来的领导力上出现认知断层，胜任力、适应力、变革力的高要求与专业性、系统性、规律性的强功底之间出现短缺或失衡。面临深度转型的大挑战，中小学校长的道德领导正在重新定义，因此也需要一批领军人物率先接受挑战，破解难题。
该项目本着遵循规律、牢记初心；敢于创新、引领变革的态度，从底层逻辑开始重构中小学校长的新成长方式。
体制机制上有哪些创新？
重构校长成长方式
1.从师徒制迭代为成长合伙人制。不追求“复制导师”，而注重协同进化、共同成长，激发动力、挖掘潜能，让每一位学员校长成为他自己；
2.从讲授式教学迭代为生产者学习。不期待一两次报告改变，而是实现“确立明确的目标-协商预期的结果-注重体验的过程-生产丰富的成果”这条学习链的“一致性”；
3.从行为路径校准迭代为改变思维方式。不提供标准答案式的统一行动路径，而是从改变思维方式、切换问题视角、提升元认知水平为入口，在实践与反思中发现与历练符合价值观的领导行为；
4.从结果导向迭代为过程与结果相结合的一致性评估。不以出一本书、办一次会、获一项奖等为追求，用结果导向的方式评估工作室培养成效，而是在启动自我系统、创设试错氛围、研究关键事件、感知自我效能中展开形成性评估，不断进行有效反馈，让每一个学员校长能够看见自身成长的轨迹。
课程体系有什么特点？
以优秀校长胜任力模型为基本课程架构
（校长胜任力模型）
以校长胜任力模型为基本课程架构，其中底层的教师经历、境界、管理经历为起点考察内容；管理能力和社会交往能力为考察与三年培养方向相结合的内容；学生观、人性观和教学观为三年重点培养的领域范围，最终通过系统学习，让每一位校长面向未来的领导力浮出水面。
以人性观、学生观、教学观为底层价值观构建的课程体系分为六季。每一季的主题学习涉及2个课程模块的组合，并形成研修学习与考察学习相结合的学习单元，每个主题学习的底层思维都立足于人性观、学生观和教学观，向上发展出适应学校管理与领导重要领域的基本能力和核心素养，在真实情境、问题解决和借鉴考察中形成管理策略和领导风格。
（1）贯穿三年的基本课程环。一学年分为春季、秋季两个学期，每个学期集中学习两天，其他时间自主学习与在线交流。“研究-反思-实践-改进”四位一体，始终伴随形成性评估与诊断；让基于反思的改进成为习惯。
（2）基于逆向学习单元设计的模块组合。每个学习单元的周期为两周，既有集中线下研习，也有独立线上学习；通过课程主理人机制进行有效反馈与评估；搭建过程性展示平台进行个别化学习指导与特需服务；学习单元的特色将立足“目标结果-评估方式-核心任务与问题-展示学习成果”完整的学习链。
重点来啦！
六大课程主题抢先看
开班典礼：习近平新时代中国特色社会主义理论与学校办学方向
第一模块：习近平新时代中国特色社会主义理论
第二模块：新时代主要矛盾与学校战略
主题1:重新发现组织
第三模块：从权力到权利——人性观1
第四模块：结构决定性质——学校组织结构的改进
第五模块：学校管理流程的重构
主题2: 从制度到机制
第一模块：什么是好的制度——人性观2
第二模块：从制度到机制
第三模块：机制的力量
主题3 :学校文化建设
第一模块：学校存在的理由：宗旨与使命
第二模块：文化股份制：学校愿景——学生观1
第三模块：学校核心价值观的提炼
第四模块：学校形象推介
第五模块：延安精神与文化建设
主题4 :构建学校的内外关系
第一模块：重新定义关系——人性观3
第二模块：学校的内部关系
第三模块：学校的外部关系
主题5: 课程、教学与学习
第一模块：课程的顶层设计与价值取向——学生观2
第二模块：学校里的产品制造
第三模块：从教学走向学习——教学观1
第四模块：教学目标与学习目标
第五模块：学习任务设计
第六模块：量规与形成性评估
主题6: 变革领导力
第一模块：从适应变革到引领变革
第二模块：领导自我·管理上司·领导团队
第三模块：变与不变中的学校基本实务
看到这里，你心动了没？
报名详情如下——
报名方式
1.各省市自治区教育学会可以组织报名
2.县级以上教育行政部门可以推荐
3.各位教育界知名人士可以署名推荐
4.符合条件且有意向者也可以个人报名。
所有报名人员必须经过笔试、面试环节方可录取。
笔试通过后方可进入面试环节，最终根据笔试、面试两轮成绩择优确定录取名单。
笔试、面试时间：6月15-16日
地点：北京
学员管理
1. 学员采取学分制管理。学员完成相应研修任务，可获得相应学分。修满学分，准予结业。
2. 每季学习均需打卡，三年中缺席2次者即自动停止继续学习的机会。
3. 围绕明确的培养目标，以开放互动参与的方式注重形成性评估、反馈和激励机制，设置以段位升级的学分转化机制，让每一位学员清晰地看见自己进步的轨迹。
4. 学员的学习状态、成效等将阶段性地反馈给推荐单位；同时对于过程中表现良好的学员将通过展示分享会等方式进行关键事件设计，进一步促进其成长。
学员结业
1. 不会硬性规定出版要求，但每位学员都需要产生自己的知识产品。
2. 学员结业将以日常学习情况、参与与创造性、进步与增值等方面予以综合评定，并给出促进其可持续发展的综合评价报告。
期待敢于创新
有教育梦想
想在教育热土上大有作为的您
积极报名参加
责任编辑 | 杜京虹
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