设计思维引领未来学校
唐晓勇校长受邀“第六届全国中小学校长论坛”做主题演讲
人工智能的飞速发展，正对学习方式、学校形态、教师作用、教育评价等方面产生巨大的影响。但是今天新时代的教育怎么办，在教育工作实践探索中如何去做，这是我们所有教育人都要思考的问题。
因此为探究人工智能的发展趋势及应对人工智能带来的机遇与挑战，正确规划并引导基础教育领域的变革与创新，北京圣陶教育发展与创新研究院于10月25日—26日在北京中国人民大学附属中学举办第六届（）全国中小学校长论坛，就“智能时代：中小学的挑战与选择”进行深入讨论。
在小学组论坛上，唐晓勇校长和北京史家小学王欢校长、北京小学李明新校长、北京朝阳实验小学陈立华校长、江苏如皋师范附小朱爱华校长、东北师大附属小学原校长熊梅共同探讨未来教育。
唐晓勇校长的演讲主题是《课程—空间—技术：设计思维引领未来学校》。唐晓勇校长首先谈到，我们的未来隐于现实之中,从而根据2月23日中国发布的《中国教育现代化2035》文件引发大家思考，“面向2035年：我们应该如何思考教育？如何设计学习？2035年，我们需要怎么样的人才？站在当下反思过去教育，带着这些问题，唐晓勇校长有自己独特的观点并付诸许多实践与成功经验。
接着唐晓勇校长通过回顾自己前的教学经历，阐述“技术”在教学中的重要性。前唐晓勇校长就开始使用计算机教学，学生在这样的教学环境中不仅能够熟练掌握“技术”技能，更重要的是让学生更加适应现代社会，唐晓勇校长强调学生在这样的环境中学习思维逻辑性更强，思考会越来越严谨。因此，唐晓勇校长从“设计思维”、“项目学习”、“技术支持”三个方面进行分享。
关于“设计思维”，唐晓勇校首先提出，我们应该首先思考，为谁而设计，他们有怎么样的需求？作为一名教育者，我们应该具有同理心，以“以人为本”、“问题解决”、“激活创新”的理念去设计我们的教学、设计我们的课程、设计我们的教室、设计我们的校园环境。我们应该重新思考教育，关于学生、教师、学习、课程、技术、空间，应该重塑教育生态，把人始终放于中心地位。因此，唐晓勇校长从课程重构、空间设计、技术支持三个方面进行变革与设计。
课程重构主要是以跨学科统整为主，学科内统整、跨学科教学、跨学科统整、超越学科统整，每个年级都将会有不同的统整课程主题，让学生在主题式 的统整学习中与生活联结。并让学生在非正式环境下学习课程，例如：研学旅行、博物馆课程等。在具体行动策略上唐晓勇校长谈到，主要是教师合作制、项目负责制、技术支持、角色体验、阅读引领、STEM视角、阅读驱动、写作提升、数据分析、评价反馈等。
空间设计，空间设计是以学习者为中心。以学习者为中心，避免教师永远是排排坐，我们培养的人不应该是单向思维，所以一个学校的改变，应该从课程、空间、技术三者整体改变，这三者不是谁先后的问题，而是系统的，这三者也是一个整体，整体是协同发展的前提。
技术支持方面，唐晓勇校长谈到，技术要像空气一样浸润在校园环境中，它是我们的沟通媒介，脚手架。但是我们使用技术的原则必须是先构建课程在思考装备，先设计学习再思考技术。
未来已来，只是尚未流行，让设计改变一切！
主编 | 唐晓勇
副主编 | 梁勇 王玉佳
文稿 | 赵芬樱
编辑 | 彭晓君
审核 | 唐晓勇
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