沟通是解决问题的无上法宝！同时学会换位思考，搞清楚学生为什么不写作业？然后才好对症下药。
我们先不要纠结作业学生不写作业，这样的思考方式很容易使自己情绪化。造成自己说话的语气当中带着一丝责备，这样学生听到后就会跟你对着干，或者默不作声。这样不管我们想什么办法去说服都是无效的。因为他压根就没有听进去，处罚他也是没什么效果。因为他没有从根本上认识这个问题的严重性。
而是先了解对方，走入他的内心世界，这一点相信对很多老师来讲都是非常轻松的。一般来讲思想高的人去理解思想低的人，会轻松容易很多。很多小孩子没看到的问题，大人是很容易看到的。这就需要沟通，多跟学生沟通，问一问他的喜好，问一问他平时都做了哪些事情。对于作业是怎样理解，是不是觉得作业很无聊，让人很痛苦等等。我们可以设想问题，从学生的角度思考问题。说道动情处，学生会向你吐露心声。到了这个阶段，那就是沟通的目的达到了。然后就是分析学生目前处于什么样的状态，然后找出对应的方法。一般来讲学生都有以下几种情况：
一、执行率高，只要是老师布置的作业都会去完成。这类学生显然不是那种不写作业的学生。
二、主动学习型，即使老师布置作业，他们也会自觉地完成。这也不属于不写作业的学生之列。
三、自身能力比较差，基础糟糕，就是想写那些作业也完成不了。写不出来就是写不出来，后面干脆就不写了。如果是这种学生，可以对他的情况布置作业进行调整。一完成自己能完成的为主，不会做的题为辅助。及时跟踪他的情况，有好转了要及时表扬。没进步的再次进行谈话。让他感觉到后面有人在挺他。这样学习就会有动力，感觉很有意思。
四，感觉写作业没啥用处，或者时间安排出问题。这是认识问题，不知道事情的轻重缓急。所以可以跟他详细谈一谈，他这么认为的原因。然后提出一种解决方案，不强求他一定要做到，先让他看一下按你的建议去做能不能改善他现在的处境。跟她说什么这件事很重要，以目前的情况来看，他是无法理解。只有让他发生改变了他才会理解事情的重要性。对于这类小孩子，要用让他们自己去尝试改变带来的乐趣。让他们慢慢迷恋上这种感觉。一些细微的变化，作为老师都要发掘出来，然后在这位学生的面前放大它，给他建立起信心。进而培养出兴趣出来。
说一个老王当时的一位学生，以前作业压根不写，后面我找他谈话，问他“怎么了？失恋了吗？”学生回答：“怎么可能？没有的事！”
我表示不开心：“那就奇怪了，谈恋爱是需要费时间，你没写作业我能理解。但是没有谈恋爱，你没写作业总要给我一个合适的理由吧？”这样就把话题打开了，发现不是他不想写，只是不懂的太多了。写出来感觉丢人。我直接跟他说你根据自己的情况去完成就行了。有没有要求你一定要把所有的题目做出来。不会的题，可以看一遍题，然后再抄答案啊。把它们标记出来就可以了。让我明白是操的，那样上课的时候，我就会在这些题目上多花点时间讲解。
谈过这一次话之后，学生不像以前空白一片，至少把选择和填空给写了，有时候还会把一些中等难得题做一遍。当然其中也发现他干脆直接抄答案。像这种情况，一发现我都会找他谈一谈。后面就少了，接下来就是一步一步去引导！整个过程是很麻烦的，也是很耗精力。
世上无难事只怕有心人，遇到问题首先以沟通为主。就是先礼后兵！惩罚应该是最终绝招，而不是常用的招式。那些培养的不是胆大包天的人，就是胆小如鼠的人。我们培养的应该是一批通情达理的知识分子，能文能武的人才！
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