【导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。课件,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,课件不必有固定的形式。下面是整理分享的小学二年级语文下册课件:《小露珠》,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!
小学二年级语文下册课件篇一:《小露珠》
一、教学目标设计:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越来越"造句。
3、通过课件创设情境,理解课文内容,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重点:
在学习中,通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。
三、教学对象分析:
本课的教学对象为小学三年级下学期的学生,他们的思维特点以具体的形象思维为主,如果仅仅凭语言文字,理解课文内容,感悟小露珠的美有一定的难度。因此,本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势,拉近学生与课文的距离,让他们入情入境,从而更好地理解课文。
四、教学策略及教法设计:
(一)重视朗读的指导。“读书百遍,其意自现。”在教学过程中,我注重学生朗读技巧的指导,朗读水平的提高,在读中感悟,在读中体味。要求学生读出水平,读出感情,读出感觉,达到美读的效果。
(二)利用课件创设情境,提供想象的空间,通过看课件中的图片,让学生入境,让学生愉快地感知,感悟、创造。
五、教学媒体设计:
在本课的教学过程中,我利用比较实用的、简便易行的课件,探讨语文教学的新模式,营造宽松和谐的教学氛围,创造出更有利于学习的环境,把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来,有利于学生观察,想象和创造。使他们在不知不觉中,自然而然地理解,感悟了课文的内容,自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教学过程设计及分析:
(一)激趣导入
1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧,她来了……
2、小露珠自我介绍。
3、大家喜欢这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书:动物植物)【小露珠的自我介绍,其实是复习旧知,让学生叫叫小露珠,避免了单调的朗读课题,顿时拉近了学生与小露珠之间的距离,使学生倍感亲切。】
过渡:为什么大家都喜欢小露珠?
【儿童的学习动机中最活跃的就是兴趣,“兴趣是的老师”,导入时,就创设了情境,这样学生的学习兴趣倍增,很快进入了“我要学”的状态。】
(二)学习课文第2—6自然段
1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?
2、小组交流。
3、全班讨论交流,相机大屏出示图片、句子。
【利用课件,图文结合,创设情境,让学生有身临其境之感。】
A“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
(1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书:闪亮)
(2)这个字使你仿佛看到了什么?(若学生答不出,问能读出这种美吗?)
(3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及时评价)
(4)齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。
B“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。(1)(问小露珠)你觉得这句话中哪个词用得?(板书:透明)
(2)这个词使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?(鼓励学生进行评价)
(4)齐读。
【让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进行交流,在交流中感悟、理解。】
C“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
(1)如果你是小露珠,喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书:圆润)
(2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠?
(3)齐读。
小结:从刚才3种动物的赞美中,我们感受到小露珠是那么美丽(板书:美丽),那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。
过渡:是啊,小动物们都喜欢小露珠,还有谁也喜欢她呢?
D小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
(1)从“变得格外精神”、“显现出生机”两处,你仿佛看到了什么?
(2)指导读,将你想象中的那幅美景用朗读读出来。
(3)齐读
【大屏出示句子,让学生在想象中说,在想象中读,在想象中描绘并展示给别人一幅美丽的画。】
E金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
(1)“美丽的珠宝”指什么?
(2)听师读,闭上眼睛边听边想象。
(3)指名学生描绘自己想象的画面,不会描绘的读出来。
(4)全班齐读。
【大屏出示画面,理解“美丽的珠宝”,同时,通过课件展示的画面,给学生创造了想象的条件,在课堂中,学生把画面说活了,读活了,显示出了一幅真正的大自然的美景图。】
小结:小露珠真了不起,它一出现就给所有的植物带来了美丽,带来了生机。(板书:带来生机)它将大地装扮得绚丽多姿,生机勃勃,所有的动物、植物都由衷地赞美它。(板书:赞美)
(三)学习第七自然段。
(1)出示大屏幕。师述:小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来,渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢?
(2)小露珠要走了,想象一下:大家和小露珠告别时,会说些什么?如果你在场,你又会说些什么呢?
【通过课件,创设了离别的场景,让学生感受到了与小露珠的离别之情。课堂中学生能依依不舍,甚至落泪,这都是课件创设的情境带来的。】
(3)小露珠还会来吗?它是怎么来的?引导学生阅读第一自然段。
(四)讲读第1自然段。
(1)快速读课文,用一句话说说小露珠是怎么变化的?
(2)哪些词最能体现出这种变化?
(3)指导朗读读出小露珠变化的过程。
指名读练读齐读
(五)总结全文。
(1)小朋友你们想赞美一下小露珠吗?指名说说。
(2)师小结:小露珠是那么美丽,它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐,但就在太阳升起时,它却蒸发了自己,它为的是别人,牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样,外表美,心灵更美,给大家带来欢乐。【在课件的帮助下,一节课,学生都全身心地置身于童话故事中,他们仿佛就是童话故事中的一员,真正认识、理解了小露珠,因此,赞美小露珠自然就水到渠成了,学生滔滔不绝,感悟至深。】
(六)布置作业
1、把这篇课文编成一个课本剧,准备在队会课上表演。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
七、板书设计:
闪亮
动物透明美
赞美小露珠圆润
植物带来生机
小学二年级语文下册课件篇二:《小露珠》
教学目标:
1、学习本课生字,理解“戴上”等词语的意思,会用“越来越.....越来越.....”说话。
2、知道动物和植物都很喜欢小露珠,初步感知小露珠形成和消失的原因。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点:
1、掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。
2、“越来越……”句式的学习。
教学难点:
理解“光彩熠熠”。
一、猜谜导入
1、同学们,上课前,老师先给大家猜个谜语:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。
2、是的,它就是小露珠。谁见过小露珠?具体说说。(什么时候见的?在哪见过的?什么样子?)
3、初步了解小露珠形成的原因。(你知道为什么会出现小露珠吗?)
PPT出示:露珠也是水珠,不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚,地面的花草、石头等物体散热很快,地面的温度迅速下降,当热空气遇到地面的物体时,便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上,于是清晨起床,我们就看到了可爱的小露珠。
4、看来,露珠虽小,学问却不小。今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文。看老师写课题。(板书课题:15小露珠)
“露”是我们今天要认识的第一个生字朋友。怎样容易记住它?(形声字)
雨字头的字还有哪些字?(雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電),你发现了什么?(都跟天气有关)
PPT出示小露珠图片
今天老师把小露珠请到了我们的教室,请欣赏,看完后,能用一个词语美美的来形容这位朋友吗?
(璀璨闪亮透明晶莹透亮洁净晶莹剔透晶莹透亮圆润可爱)
过渡:同学们的词汇量可真丰富,老师也给大家带来一些词语,想检查下同学们的预习情况。
二、检查预习,初步理解词语
PPT出示词语:降临草秆俊俏(前鼻韵母)
(2)蒸发珍珠植物(翘舌音节)
(3)钻石乐曲小露珠(多音字)
(4)喇叭花早哇笑盈盈(轻声)
(5)戴上、一股、吹奏
(6)越来越大越来越亮越来越轻
生自由读指名读开火车读
三、初读课文,读准字音、读通句子
下面就让我们一起来欣赏这个美丽的童话故事
PPT视频欣赏小露珠
喜欢这个故事吗?我想,此时同学们已经迫不及待的想自己去读一读这个故事了。下面请同学们打开课本翻到15课,自由的读一读课文,注意将字音读准、课文读通、读顺。难读的句子请你们多读几遍。开始吧!
PPT出示:初读要求:读准字音、课文读通、读顺,注意句子之间的停顿,难读的句子多读几遍。
学生自由读文
四、再读课文,理清文脉
(一)朗读第一自然段。
PPT出示第一自然段。
指名读第一自然段。
1、谁愿意来读第一自然段?评价
2、指导朗读:注意逗号、顿号朗读时要稍微停顿(想读好这段话,秘密就藏在这些标点中)
3、理解词语:夜幕降临(天快要黑的时候、傍晚、太阳下山了)、黎明(天刚刚亮)
4、学习生字“临”(1)读音(2)部首(3)生活中哪里见过这个字?你是怎样记住的?(4)指导书写(5)组词
PPT出示:齐读第一自然段。读完第一自然段,我们知道了什么?
(师板书:夜幕降临出现)
5、小结:课文第一自然段告诉了我们,夜幕降临的时候,小露珠出现了,到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。
(二)指导朗读第2、3、4、5自然段。
PPT出示2-5自然段。
1、清早,当小动物们看到了黄豆粒般大的小露珠,都很喜欢,课文中哪些小动物跟小露珠打招呼了呀?PPT出示三个小动物
谁来读读课文2-5自然段指名读。
2、评价
3、你们发现这三段文字的句式都是一样的。指导学会引号的使用。(这些标点真调皮,一眨眼,不见了,你还能帮他们找到回家的路吗?指名加标点。质疑:说的后面是句号对吗?)做引号使用的练习
4、默读2-5自然段你能用文中的一句话概括这部分的内容吗?
PPT出示:小动物们都喜欢露珠。
小动物们都喜欢露珠,因为它像水晶、像钻石、像珍珠,那样美丽漂亮。该用怎样的语气来读呢?(喜欢、赞美的语气)
PPT出示图片对比,指名读,指导朗读读出小动物的喜爱和赞美之情。
(找同学戴头饰表演读,加上动作体会“蹦、爬、落”三个动词用词的准确。师生合作问候)
(三)指导朗读第6自然段。
过渡:这么美的小露珠,是不是只有动物喜欢它呢?
PPT出示第6自然段
指名读第6自然段。其他同学认真听好,当评委。评价。
1、理解词语:光彩熠熠:形容光彩闪耀的样子!光彩夺目!生机勃勃:形容生命力旺盛的样子或形容自然界充满生命力俊俏:漂亮;美丽;容貌俊秀俏丽意思。
引导学生理解词语的方法:查字典、借助图片,联系生活;换个词语,请教老师,联系上下文等等
2、读好长句子。(注意停顿,学会断句)
①PPT出示长句子:“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。
3、联系学生生活实践,理解“戴上”,掌握“戴”的字形、字义。你们的头发上会戴什么?手上?天冷了,脖子上?“戴”都是往身上穿或套某个东西,都是来装扮我们身体的。指导书写“戴”十字头写上一点,一横要拉长,田字要写扁一些,下面是个共字,撇长点短形成对角,斜长要出尖,一点不能少。师范写,生上黑板写。点评:真是冰生于水而寒于水,青出于蓝而胜于蓝。
4、PPT出示图片小结:有了小露珠,植物们都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,更漂亮了,所以植物们也很喜欢小露珠。板书。(板书:植物们)
(四)指导朗读第7自然段。
PPT出示第七自然段
过渡:小动物们和植物们都喜欢小露珠,小露珠很开心,她爬着,笑着,滚着,可这时发生什么变化了呢?谁来读一读第七自然段。
1、指名读第7自然段。评价。
过渡:这一小节中这句话比较长,谁再来读一读。
PPT出示句子:向日葵向她点头,白杨树向她招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀!小露珠向大伙儿一一告别她笑盈盈地说:“我明天还会来的!”
指导朗读:可以一边读一边想象课文描写的情景,这种朗读方法叫做入情入境的读。
2、还有一个长句子,谁来用老师教过的方法试试?
指导读长句:PPT出示:“渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了”。
3、出示两个越来越的句子学生读一读这两个句子,比一比。
PPT(出示句子2个越来越句子)。比较相同和不同
教师结合例句指点:第一个句子中,讲的小露珠这样一种事物的变化,第二个句子中太阳公公的变化引起了小露珠的变化,讲了两种事物。
③你能选其中一个句式,用上两个“越来越”说一句话吗?(出示句式)。
出示
____越来越____,越来越______。
____越来越_____,______越来越_____。
3.师小结:老师发现,你们的思维越来越开阔了,发言越来越精彩了。
同学们太阳公公散发的热量越来越强,小露珠的身子越来越轻,它就要飞走了,让我们一起来读读第7自然段。
齐读第7自然段。
板书:太阳出来消失
五、根据板书,总结课文。
同学们,小露珠真可爱呀!夜幕降临的时候,她悄悄地来了,小动物和植物们都是那样地喜欢她,可是当太阳公公一出来,她却又轻轻地飞走了,多有趣呀!谁能用简短的语言概括这个童话故事。
指名概括课文内容。
我想同学们一定不舍得小露珠离开我们,没关系,下一节课,我继续走进小露珠,去感受小露珠的美丽。以及动物和植物们对她的喜爱!
六、作业
板书设计:
15小露珠
夜幕降临、形成了
动物们
喜欢它
植物们
太阳出来、消失了
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