为什么现行的教育一直在高喊着给中小学生“减负”，但语文教材却越改内容难度越大，这是不是不悖给“减负”的初衷呢？解析这个问题要从语文教材内容的改变说起。
、小学教材统一改版后，全国大部分省市采取部编本人教版教材，新教材中变化最大的要属语文，语文教材大部分教学内容更改，教学和学习要求都有相应的提高。
语文教材变化之一：大量增加传统文化的篇幅。
小学课本诗词量大大增加，比原有教材增加了55篇，共选124篇古诗文，占所有课文的30%。初中古诗文124篇，平均每个年级40篇，占所有选篇的51.7%，而且体裁多样，出处不一，从古风、民歌到唐诗宋词，从诸子百家到历史散文等都有涉及。
从这一点而言，语文课本内容的学习难度确实有明显的加大。因为古诗文学习不像白话文那样浅显易懂，必须通过老师的讲解和自己的多次诵读和深入学习才能理解。
但如果能学通古典文化的精髓，不仅可以陶冶情操，还可以从古人先贤身上学习他们勤奋、爱国、有责任、有担当的精神品质，不仅不会觉得累，反而会增加无穷的精神力量。
语文教材变化之二：加大阅读篇目，重视阅读兴趣和能力的培养。
中小学语文部编教材着重体现“大语文”观，既注重体现语言文字的基础工具的作用，更注重它“立德树人”塑造灵魂，提高人文修养的作用，因此尽可能多的设置了一些对人生极有启发的名家名篇，引导学生去接触更广袤的文学世界，从阅读中体会人生真谛。
从这一点而言，语文教材的学生确实增加了广度和深度，但同时也让学生体会更多的人文思想，有利于学生树立正确的三观，培养良好的责任意识和精神品质等。
另外，语文某些课文确实存在以前中学才学，现在选入小学生课本的现象，但是这并不代表内容超纲，相反同一篇课文，在小学所学、所理解的内容和初中是不一样，老师讲课的侧重点会有不同，有些经典名篇，只是让小学生提前接触熟悉，培养文学素养。
从以上语文教材改革的方向来看，语文教材改革一方面大量增加古诗文的篇目，传承中国文化精髓，继承民族精神，另一方面提倡大量阅读，提高文化素养，这个方向是正确有益的，抓住语文学习的根本。因此，语文教材改革的根本是想把学生从题海战术中解脱出来，引导学生去大量阅读，只有大量阅读，学生才能提高阅读速度，才能完成高考试卷近万字的阅读理解，也只有大量阅读，学生的思想情感才能更加丰满，才可能应对越来越灵活的语文试题。也只有将学生从题海中解脱出来，语文学习才能充满乐趣。
然而，我们的教育之所以把语文学习搞得如此之累，原因在于：
一、我们让学生为做题而读书，为了做阅读理解题，我们将每一篇文章逐字逐句的肢解，从写作手法到表达效果一点点的引导学生去体会，反而失去了对文章整体美的自然感受，令学生苦不堪言。
二、选入教材的文章虽然经典但脱离中小学生的生活，学生在读的过程中无法产生情感共鸣，这是让语文的文学趣味性和吸引性大打折扣的根本原因之一。
小徐老师上学时，小学学习语文只不过要求会写字，会注音，会解词，会造句，会分段会总结文章大意和中心思想，会写作文就行。那时候学生很少刷题，大家反而学得津津有味，爱书如命，而现在貌似学生懂得越来越多了，但很多学习却失去了学习的兴趣和乐趣，特别是语文，从学习最喜爱的科目变成最厌倦的科目，这不得不说是语文教学的失败。从这点上来说，毁掉语文教学的原因还在于考试的方向和内容。也正因此，在广大网友质疑，语文教材越改越难，给学习增加了负担时，温儒敏教授才大喊委屈。
总之，要想振兴语文，从语文考什么到语文学什么都应该有所改变才行。
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