“陪写作业”作为家庭教育届崛起的“新贵”，每每提及可谓让家长们如临大敌，以头戕地，捶胸顿足，靠速效救心丸续命。
相较于时下的孩子们，大多数八零九零的新手父母们，多数没有经历过被陪写作业的种种，这一代的新父母们儿时基本靠散养，放学后的时光也在玩沙子玩泥巴中度过，作业在课后的时间占比也有限，仿佛我们没有费很大力气，就自由长大了。
而当下的孩子教育问题，被推到了前所未有的高度。孩子教育成为一个家庭的绝对焦点，孩子变成宇宙中心，所有的家庭事务都需要为孩子教育让路。被“内卷”层层逼迫的家长们，卯足了劲“鸡娃”。而陪写作业作为“鸡娃”事业的一大分支，社会关注度逐年上升。
01
为何要陪写作业？
在陪写作业前，我们先问一个问题：为什么要做作业？是为了完成老师的任务吗？还是为了孩子自身的成长？
把作业的问题解决，也就解决掉了2/3的烦恼。
低年级的孩子需要陪，以安抚他无处安放的“无力感”。
一年级的孩子要面对的最大问题，不是语文上的拼音，不是数学上的难题，而是怎么面对自己的“无能力感”。学拼音怎么都拼不成功，数学这道题怎么都理解不了，而且永远都存在比较，哪个小朋友学得很快，哪个小朋友特别厉害。
无形中，孩子很容易对自己产生一种不积极的判断：我就是笨，我就是没有其他人学的好。
如果父母将自己的着急心态加诸于孩子身上，更会让孩子对自己做出低成就判断，并且长期影响下，对学习产生厌恶情绪，对自己产生放弃心理。
作为父母，陪在孩子身边的时候，并不只是为了让他的这堂作业顺利完成，也不是为了解答某个问题，父母最大的作用，是给孩子提供一个积极解释。
孩子拼音拼的没有其他孩子快，我们可以告诉他：“每个孩子学拼音都要经过这么长时间，别的孩子学的早，那这个时候他就能拼了，你经过这么长时间，肯定也会拼的很好。”孩子口算慢，可以跟孩子说：“我们多练习两次就好，我看到你有在进步。”
这样的语言解释，可以让孩子进行更广度的思考：我如果要达到一个程度，是需要付出时间和努力的。同时也让孩子明白：我并不是笨，我只是还需要学习。以后面对学习上一时的不足，他就会归因于时间积累和努力程度，而不是归因于智力因素。
不同的归因促使不同的行为产生，我们想要的，是一个不断努力、积极阳光的孩子。
02
陪写作业是在陪什么？
令家长们闻风丧胆的“三年级”现象，有资深老师总结过学生在三年级出现滑坡的几种情况：
一二年级经常考90多分的，一下子跌到80分。上课无精打采，经常开小差，不愿意回答问题。作业错误率越来越高，做过的题也会一错再错。不是不做作业就是不听课，经常被老师罚留堂……
家长都很担心，明明之前成绩挺好的，怎么一下子就跟不上去了？
小学六年分三个阶段，一二年级的孩子还太依赖父母，五六年级的孩子已经能够自主学习。
而三年级则是过渡期，不同孩子会在这个阶段拉开分水岭——
尖子生对于学习有了自主性和自尊心，想要好好学，也想拿到好成绩。普通生不主动、不自觉、不积极，也就慢慢掉队了。
哪些孩子会出现“三年级滑坡”？哪些孩子会滑坡？为什么会滑坡？这些问题家长们一定要弄清楚。
有老师这样强调：滑坡的背后，滑的是成绩，缺的是习惯。
因此，从小培养孩子良好的学习品质，他们才能有效远离“三年级现象”。
「1」
培养良好的时间管理能力
关注孩子的学习效率
做作业，是非常好的锻炼孩子时间管理能力的机会，在这个过程中，父母应该在一开始的时候，辅助孩子，将这套时间管理流程建立。
在建立时间管理概念的过程中需注意把握以下几点：
在规定的时间做作业，在一定的时间内完成作业；
把作业分成若干份，减轻压力，让孩子依次完成；
拒绝拖延，要求孩子想到的事情要马上做好；
定目标，让孩子把压力转化为动力。
「2」
关注孩子的专注程度
《中国青少年注意力调查报告》显示，将近一半的学生上课时注意力不能集中，青少年的注意力令人堪忧。
注意力是一切学习的基础和前提。专注的孩子，学东西会更快，各项能力也更优秀。
提高专注程度，狠抓孩子的学习质量。
保证好的睡眠，确保孩子有良好的精神状态；培养学习兴趣，让孩子在学中玩，在玩中学，乐在其中；营造安静的环境，不要干扰孩子的学习；给予适当奖励，让孩子从学习中得到成就感与满足感。
这些都是提升孩子专注度的方法。
「3」
关注孩子的学习习惯
习惯是无形的力量，孩子成绩的好坏，不仅与智力有关，更受到了学习习惯的影响。授人以鱼不如授人以渔。
培养学习习惯，狠抓孩子的学习自控力可从以下几个方面入手：
制定作息时间表，一定要严格执行；鼓励孩子独立思考，独立完成作业；课前预习课后复习，写完作业还要检查；要求孩子自己整理书桌和书包，做什么事情都要井然有序。
「4」
发现问题，解决问题
拓展知识联结
在做作业的过程中，有没有粗心，有没有随意应付，不懂装懂？知识点是不是没有巩固，哪里存在盲点？这些，都是在做作业的过程中能及时发现的。
同时，温故而知新，不断将学过的知识进行串联，过程中更是锻炼了总结概括能力、发散思维以及系统化的能力。
低年级的学生，可以陪孩子学习整理物品，比如书包放哪里，课本怎么收拾。教会孩子怎么读题。遇到难题时怎么解决。用什么心态对待学习。这都是陪伴的时候可以提供的实打实的帮助。
教了方法以后，也不是放手就不用管了。家长还得多观察观察，如果孩子做完会检查，孩子新用了哪个方法，及时地送上鼓励，比如，“我发现你学会了用刚学到的方法，很不错，很会学习。”
03
陪写作业的正确姿势
正式开始做作业前，先解决家长的一大世纪难题：孩子不爱写作业怎么破？
很多人说孩子天性贪玩，他们现在玩心太重。但为什么有的孩子就可以好好写作业？难道真的是因为别人家的孩子懂事、听话？
孩子不想写作业，就像大人不想上班一样。最后都是不得不被逼着去学习、去工作。
父母们没明白很多孩子是被“逼”去学习，他们从父母那接收来的信号是被命令、被控制。所以他们潜意识里会排斥。要让孩子主观上认为自己该去写作业了。
所以，父母的引导教育就很重要。父母们在提醒孩子做作业时，可以这么说——把“吃完饭，赶紧去写作业”换成“我们现在吃完饭了，接下来该做什么？”
这样做是为了让孩子自己主动去思考，让孩子自己发现此时应该去做什么。
“你该干什么”和“我要干什么”你们觉得哪个效果会更好？
如果孩子和你提要求，比如：“妈妈，可不可以看完动画片再去写作业？”你回答“可以”，但要和孩子规定好时间，比如20分钟，半个小时，时间一到必须去写作业。同时也要定好处罚措施，如果到了时间点还不去写作业，就要受惩罚。
「1」
做作业前三问
做作业前，把作业记录摊开来，但别着急着做。让孩子来安排顺序。其实这也间接培养了孩子的决策力。
一，今天各科作业的量有多少？
二，各科作业的难点是什么，为什么觉得难？打算怎么下手搞定这个难点？
三，今天计划先从哪一科开始做，为什么？比如精神好就从难点开始搞定，精神不好就先干“体力活儿”，比如抄写单词之类，不需要消耗太多脑力的劳动。
「2」
准备“作业计划完成本”
可按照不同学科，分条记录好每天要完成的作业，及时提醒并对照。
完成的打√，未完成的则用红笔画○，并调整到之后的学习日程中。
所有计划完成后可以给予孩子一定的奖励。关于孩子的奖励规则，可以由孩子自己来制定。
「3」
做温和、坚定的执行者
家长要根据孩子的自己奖惩规则严格执行。
当孩子进步时，不要吝啬给他的鼓励。当他没有完成目标时，需要承担的责任也绝不姑息。
比如孩子写作业字迹潦草时，你应该严肃地、平静地对孩子说：“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚。这是‘规定’，不能破坏，所以你必须重写了。你应该这样写字（讲述写字规范要求等），只要写得比你刚才的字有进步就行，有信心吗？”
孩子懂得“规定”的重要性，心里想：“比刚才的字有进步，容易。”孩子会对自己充满信心。
「4」
不能只问“作业多吗”
要帮助孩子掌握学习方法
我们陪伴孩子写作业，重点在帮孩子掌握方法，逐步强化自我管理，不会让孩子失去自主性。
只是问一句“今天作业多吗”是很不够的，不够专注的孩子往往会避重就轻，把麻烦的作业放在后面，而孩子觉得作业麻烦，是因为孩子没学会分解麻烦。
大人们在此刻需要帮助孩子掌握方法，渐渐的，孩子就会主动和我们交流今天作业的难点，以及她自己是怎么思考这个难点的，哪些地方需要我们协助，哪些他们自己能搞定。
比如，孩子比较害怕背诵古诗，我们可以教他发现这首诗压什么韵，找出写景的关键字词，有时会找出配有画面的朗诵视频帮帮助理解这首诗在讲什么……或者，在周末的某个时间和孩子一起比赛，看谁记得快，在轻松愉快的氛围中，让背诵古诗成为乐趣，而不是让枯燥的古诗文成为心理负担。
「5」
和孩子设计“家庭作业日程表”
陪孩子一起看书
父母可以和孩子一起讨论设计一个可长期执行的“家庭作业日程表”，要非常清晰地把规则制定下来。
比如放学的第一件事是做作业，娱乐时间不能超过一小时、每门作业完成后可以休息15分钟等。通过长期规划帮孩子养成做作业的好习惯。
给孩子创造一个相对安静独立的学习环境。家长切忌走来走去，大声喧哗，更不要在孩子面前玩手机平板等。
家长在陪孩子写作业的同时建议看点书。让孩子知道，学习是每个人的事情，是一种常态，而不是小学生才做的事情。孩子接受了这个设定，她就不会觉得做作业是一件特殊任务，而是很正常的大家都在做的事情而已。既然是日常事务，也就不会太有抵触心理。
有计划地开始，循序渐进地结束。拿起一本书，拿起一支笔，端正地坐在一旁，一方面提供了陪伴，一方面其实也是起一种榜样的作用。
「6」
作业本签字不可马虎
需要在作业本上签字时，不要马虎。检查作业时，如果发现有错，可以不直接告诉孩子哪一题有错，而是告诉他，这里面错了两道题，自己找，迫使他自己再次检查一遍自己的作业，强化检查的习惯。
发现错题后，接着和他讨论为什么会出错，是概念没理解，还是省略了必要的步骤。每周回顾本周作业的质量，比如为什么这一周数学作业“甲+”这么少，而“甲-”这么多？是粗心大意，写得不工整，还是其他原因？要求他下周必须扭转局面，要多争取作业的高质量，多得“甲+”。
总之，家长对孩子做作业的陪伴，关键还是理念要清晰，要知道现在陪伴是为了今后无需陪伴。
教会了孩子方法，鼓励了孩子的信心，这是向孩子输出的过程。
孩子学会了，就可以用家长教的方法，用已经建立好的自信心，去学着学习，学着探索，去总结自己的方法，培养出自己的学习能力。
越早为孩子建构，就能越早地放手。为了可以放心地不陪，首先是陪伴。
但陪伴的方法，我们都得学习。
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