来源：经济日报
最近，厦门有群老师火了。他们个性化的批改作业方式，博得了学生、家长的一片喝彩。不少网友看完感叹：“我都想写作业了！”赶紧来看看都是怎样神奇的操作吧！
画表情包
“你的作业本上有什么表情？”最近，乌石浦小学德育主任陈婷婷班上的学生领到作业本后经常会这样互相“打探”学生口中的“表情”是陈婷婷在作业本上画的小表情来几张大家感受下作业完成得好画一颗爱心。
作业质量尚可，就是略有瑕疵，老师皮了一下画个表情鼓励。
“我从网上下了几套表情包，有时想不出来，就看下手机。都是简笔画，不会占用太多时间。”陈婷婷说，在作业本上画表情，是最近的尝试。她想换种方式跟孩子沟通，让他们对作业有所期待，或许能激发学习热情。
同样用画画为作业本“增色”的，还有海沧新江中心小学的数学老师余仟懿，数学作业全对且书写漂亮的，不仅可以评为“优”，还能得到老师亲手画的“比心”小人物，配上“棒棒哒”等文字，每一份作业批改都相当用心。
余仟懿有20多年教龄，她在某短视频平台上看到“比心”小人挺可爱，就借鉴了。她喜欢画画，画简笔画人物对她来说并不难。这些简笔画造型各异，想到什么就画什么。“手工画的，比用电脑制作的更有生命力，更有温度。”余仟懿说，学生看到都很惊讶，原来数学老师也会画画。
在学生们眼里，会画画的数学老师很时尚。对她多了几分喜爱，对数学也更上心了。
网购印章
在厦门五中小学部、湖里实验小学、安兜小学。低年段的老师批改完作业后还会多一道流程：盖章。
这些印章都是老师们自行网购的，有卡通的、有纯文字的、也有图文结合的。
厦门五中小学部教务处副主任杨梅娟介绍，低年段各学科有不同的印章，作为批改作业的辅助手段。印章使用率很高，老师们还会不定期网购新版本。
湖里实验小学的叶幼云老师说，低年段老师都会网购印章，作业完成得好，就会得到盖的印章或画的一颗星，集齐10个就有机会兑换小礼品。
海沧新江中心小学数学老师邱晓敏也网购了印章。批改完作业，会选取不同的印章盖在作业本上。学生做错题，她不会直接打×，而是用红笔轻点一下，等学生订正完再打√，然后画上一面小红旗。
自己刻章
除了网购各式印章，也有老师自己刻印章。故宫小学的陈昌照老师前入职时就刻了两枚印章：一枚楷书“真棒”，一枚篆书“真棒”，书写工整、准确率高，就印楷书“真棒”准确率高，卷面美观就印篆书“真棒”。
后来，他又刻了一枚“点赞”造型的印章小测全对、书写无误等都可以获得印章
陈昌照说，刚开始学生可能连篆书都看不懂，但潜移默化中，也培养了孩子对篆书的兴趣。
花式评语
海沧新江中心小学语文老师杜淑贵。4年前让学生写合作日记，四五人一组，每天轮流在同一本子上写，杜淑贵每天都会批改这些日记，不过评语不限于点评写作技巧，更多的是与学生进行日常对话，学生也可以在后面“跟帖”，在合作日记上，学生亲切地称她为，杜Boss、杜小姐、杜小妞。
杜淑贵说，她在日记中和学生平等对话，学生都很期待看到她的评语和别人的“跟帖”，这在一定程度上对学生的写作也有促进作用。“教了书，现在要与时俱进，想各种招数跟学生互动，激励学生。”杜淑贵说。
老师挖空心思搞创意，关于这种个性化的批改作业方式。老师们是怎样一个态度呢？
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湖里实验小学的叶幼云老师：一年级学生自律和专注度还不够，老师就要想方设法激励孩子，引导他们专注上课，积极思考。除了盖章外，有的老师还在黑板上根据学生的课堂表现“爬格子”，哪个小组高的就可以获胜。有的老师在黑板上画树，表现好的座位号可以“上树”。老师们挖空心思搞创意，都是为了能提高孩子的专注度，激励孩子们。
安兜小学教研组长洪少武：学校不少老师都会网购一些“表情包”贴纸，在批改作业时就能派上用场。虽然只是一朵小红花、一个小表情，但它们能给学生带去温暖。这比简单给个分数或等级，更加能让学生读懂老师批改作业时的心情。
厦门五中小学部的杨梅娟老师：个性化的批改用一种更轻松幽默的方式拉近师生的距离。不管是盖章还是表情包，都是用一种学生更能接受的方式，让鼓励肯定变得更温暖，让批评教育变得更委婉，这对于调动学生的学习积极性很有帮助。
老师“走心”批改，学生才会“入脑入心”，为创意满满的老师们点赞！（综合厦门日报微信公号）
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