教学目标: 1、认识13个生字,会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色创造性表演课本剧。 3、通过学习课文能明白小伙伴之间相让要诚实、团结、不说谎话。教学重点: 1、认识13个生字,会正确书写8个字,正确、有感情地朗读课文。 2、以小组为单位,生动、形象地把课文内容表演出来。教学准备:生字卡片;小猴、大象、小熊、小狗、小熊的图片和头饰。
第一课时
教学目标:初读课文,初步感受儿童剧特点,学习本课生字。指导书写会写生字。教学过程:
一、激趣导入 1、(板书:脸红了)在什么情况下人的脸会红?(生自由说) 今天我们聪明伶俐的小猴的脸为什么脸红了?想知道吗?(相机板书:小猴)今天我们就来学习一篇新的课文《小猴脸红了》 2、齐读课题
二、初读课文,感受儿童剧特点 1、师范读课文,边听边观察,这篇课文与以往我们学习的课文的有什么不同? 2、今天我们学的这篇课文《小猴脸红了》叫儿童剧,我们读的课文内容就是儿童剧的剧本 3、生自由读课文,注意读准字音,读通句子 4、请同学们默读剧本,边读边想这个故事发生在什么地方?文中的人物都有谁?要求用完整的话连起来说一说。 5、作为儿童剧的剧本,都会在大幕开启(正式表演)前交待地点、人物。
三、随文识字,指导书写 1、幕启指的是话剧开场,同学们,表演正式开始了,(出示大象、小狗和小兔的图片)小狗和小兔在干什么?随机学习“讲”字,你怎样记住这个字?(引导学生用多种方法识记“讲”字),师指导书写(提醒写字姿势) 2、师引读:正当小兔和小狗听的津津有味时,幕后却传来了吵闹声,学习“吵”。 3、孩子们,什么情况出现了?(生边说师边贴小猴和小熊的图片)快读出来,同桌之间做一做“推推搡搡”的动作。 4、(师引读)理直气壮的小猴气呼呼地说:(1)大象伯伯,您还管不管小黑熊了?(2)他把我打伤了!(师解释括号里的词和句子是旁白,是对人物动作、语言、神态等的解说) 5、(引读)再气呼呼一些,(生读)是呀,小猴太生气了,大声读。(引读为与最后揭穿谎言时,小猴脸红了作鲜明对比)学习“伤”。你怎样记住这个字?用“伤心”说一句完整话。 6、打人就是不对,可是我们的小熊却很委屈(生读小熊的话)委屈是一种什么样的感觉,你有受委屈的时候吗?请你带着委屈的感觉读一读小熊的话。师范读,生再委屈一些读读小熊的话。 7、未等小熊说完,小猴赶紧抢过说话(生齐读小猴的话)。是呀,证据确凿,举起胳膊给小熊看一看。(生边做动作边读) 8、小熊也不甘势弱,冲着小猴大声说(生读小熊的话) 9、(师引读)谁说的?我小猴的胳膊不仅青了,而且疼得——(生接读)是呀,太疼了,引读———。太疼了,再痛苦一些读小猴的话。学习“谁”指导书写,言字旁要写的窄一些,最后一笔是横,开火车写这个字。认读“疼” 10、众人惊叹道:———(生接读)理解“惊叹”。 众人指的是多少人?学写“众”,(学生可以用猜谜语、部件组合法、组词、造句等方法识记)“叹”是什么部首的字,你还知道哪些口字旁的字,口字旁你发现了什么? 11、小猴的胳膊真的抬不起来了吗?快举起胳膊我看看,一起做小猴的动作。(生边配合师表演边读体会)什么情况下会龇牙咧嘴?你做一做龇牙咧嘴的动作。 12、看来小猴伤的不轻,事实摆在眼前,可是小熊却着急地说——(生接读) 人什么情况下会着急?你替小熊着急地说出来?(指两名学生读) 13、众人很疑惑地说————(生接读)疑惑是什么意思? 14、到底小熊有没有打人,小猴是不是装的,小猴的脸为什么红了?请你和同桌读读下面的对话和旁白,找出答案。指名读,汇报交流。相机理解“不假思索”是什么意思。认读思、歪、哈。四、课外拓展 1、小猴告状有没有道理,为什么? 2、大象可能对小猴说些什么? 3、学了这篇课文,你想对文中的人物或其他的人说些什么?也可以是对自己说的。
五、再读课文,自主学习会认识的字 1、默读课文,在文中圈出会认的字。 2、出示会认的字卡,指导学生拼读。 3、去掉拼音帽子,同桌认读。 4、开火车拼读、组词。
六、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
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