处于成长阶段的学生,可塑性强,每个孩子身上都有“闪光点”。作为一名教师,应该充分肯定学生的闪光点,当一个善于发现学生闪光点的伯乐。
班上的孙飞,非常好动,上课一点儿也坐不住,时不时地还要在课堂上发出一些和教学无关的声音,弄得班里鸡犬不宁,令老师们头疼。刚开始我也和他交流了几次,但效果都不理想。一到兴奋的时候,总是控制不住自己的行为。但这个孩子很聪明,尽管他上课不认真,每次回答老师提出的问题,基本能答正确。我好奇地问他,这是什么原因,他自豪地告诉我,每天回家,在妈妈的帮助下他都进行预习,所以都知道。看着他洋洋自得的样子,我想:真看不出啊,这样一个淘气包,居然每天都预习功课,我何不利用这个机会对他表扬一番呢!说不定……在上课的时候,我又一次请他回答问题,果然,它又回答地很清楚,于是,我特意问他,你是怎么知道的?等他回答之后,我立刻在全班面前表扬了他,还当场发给他一个“小红星”,他喜滋滋地拿着“小红星”看了又看,下课后,我悄悄地对他说,如果你上课再认真一点一定会学得更好。小红星就会更多。我看着他努力的点点头。从那以后,我总是请他上来当小老师鼓励他。渐渐地我发现他比以前进步多了,还学会了帮老师管理班级。
通过这个孩子的转变,我得到一个启示,作为一名教育工作者,我们应该充分相信孩子,发掘孩子的闪光点,帮助他们恢复自信,重新扬起风帆,去战胜一切困难。
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