课题
解决问题
课型
新授课
设计说明
本节课是对前面所学知识的综合应用,目的是让学生能够根据所学的打折知识解决理财问题。
《数学课程标准》指出:有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于以上理念,整节课的设计采用教师引导,学生小组讨论的方式来完成。首先让学生先理解“打五折”和“满100送50”的含义,然后让学生根据两种促销方式分别计算出在A、B两个商场买同一条裙子所需要的钱数,再进行比较。
例题的设计难度不大,教学中要充分发挥学生的主体作用,培养学生解决问题的能力。
课前准备
教师准备PPT课件
学生准备课前了解的商品促销方式
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入。(6分钟)
1.课件出示复习题。
(1)一件商品打三折出售,就是按原价的()%出售。
(2)一个篮球按照原价的70%出售,就是打()折销售。
2.谈话引入,揭示课题。
(板书:解决问题)
1.认真思考复习题,小组内讨论得出正确答案并全班交流。
2.感知学习内容。
1.算出足球打折后的价钱。
原价:200元
现价:()元
二、师生合作,解决问题。(15分钟)
1.阅读理解。
(1)课件出示教材12页例5。
(2)理解“满100元减50元”的含义。
2.分析解答。
(1)解决问题(1)。
在A商场买裙子要花多少钱?
在B商场买裙子要花多少钱?
(2)解决问题(2)。
选择哪个商场更省钱?
3.回顾反思。
在购买同一种商品时,一定要根据商家的促销方式好好的算一算,要花最少的钱去购买。
1.(1)认真读题,明确题意。
(2)小组讨论并明确:总价中取整百元的部分,每满100元减50元。不满100元的零头部分不优惠。
2.独立分析、尝试解决并明确:
(1)A商场:打五折就是按原价的50%出售;
列式:230×50%=115(元)
B商场:230中有2个100,所以要减去2个50。
列式:230-50×2=130(元)
(2)比较115和130的大小。
因为115<130,所以选择A商场更省钱。
3.反思两种购物方式的不同,掌握不同购物方式的计算方法。
2.某商品搞促销活动,满200元减80元。这种商品的原价是420元,促销后的价钱是多少钱?
3.小华在网上买课外书,A网店打8折销售,B网店满50元送12元。如果一本精装本《西游记》的标价是110元,在哪个网店买比较便宜?便宜多少钱?
4.一件衣服标价500元。
滨江商厦:一律八折
友谊新天地:购物不足200元不予优惠;购物超过200元,超过部分七折优惠
去哪个商场买省钱?
三、练习巩固。(15分钟)
1.完成教材12页“做一做”。
2.完成教材15页13题。
1.小组合作完成。
2.理解折上折的含义,分别计算出两种促销方式的价钱,然后进行比较。
5.原定价为5元/瓶的饮料,甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方式促销。
甲商店:八五折出售
乙商店:买四送一
丙商店:满80元减20
丁商店:满100元打七五折
如果买20瓶,去()商店最省钱。
四、课堂总结。(4分钟)
1.引导学生谈学习收获。
2.布置作业。
谈自己本节课的收获。
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