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高中历史考试细目统计:国际社会主义运动与苏联社会主义建设

时间:2024-01-25 20:11:59

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高中历史考试细目统计:国际社会主义运动与苏联社会主义建设

国际社会主义运动经历了由空想到科学,由理想到现实,由一国到多国的过程。他们转变的标志分别是马克思主义的诞生、俄国十月革命和二战后社会主义的发展。苏联社会主义的建设,则经历了战时共产主义到新经济政策到斯大林模式的变革以及对斯大林模式的改革等。这当中的历史,对中国社会产生了较为深远的影响,需要我们综合全面信息进行理解和分析。

一、考试细目统计与分析

第一,考查内容:马克思主义的诞生、巴黎公社和俄国十月革命;战时共产主义政策、新经济政策、斯大林模式和苏联的经济改革。

第二,考频赋分:近几年课标全国卷对本专题考查的频率较低,大家在复习中可以不作重点进行复习,但不意味着可以放弃;在赋分上基本上都是4 分。

第三,题型难度:近几年对本专题的命题均以选择题为主,非选择题较少出现;在难度上以中档题为主,较少出现难度较大的试题。

第四,命题特点:引用新材料或设置新情境进行考查,材料以文字叙述型为主;注重考查学生认识历史事物的本质和规律,并作出正确阐释的能力。

第五,命题趋势:在考查内容上仍将以苏联的社会主义建设和改革为主,对国际社会主义运动的理论与实践的考查可能出现增加趋势;联系中国的社会主义经济建设考查苏联经济建设对中国的影响。

第六,备考建议:

1.全面准确地把握教材主干知识,不必深挖教材。大家注意这一点,我在每次的分析中都会提到。原因在于主干知识在近年的高考中都是命题的主要方向,本单元的主干知识在本专题开始我已经介绍到了,这里不重复说明。

2.理解苏联社会主义建设道路与中国发展模式的差异性,认识世界文明的多样性。所以,做好苏联工业化道路与西方工业化道路的对比分析,是我们要完成的一个重要任务。

二、单元结构构建

三、重难点突破

(一)全面认识巴黎公社革命

1、革命的偶然性

巴黎公社革命的爆发不是法国资本主义发展和工人运动发展的必然产物。普法战争失败后的法国巴黎,外有敌军侵略,内有临时政府投降卖国,民族矛盾和阶级矛盾的交织导致革命仓促爆发,具有非常大的偶然性,建立无产阶级政权的社会条件并不具备。因此,巴黎公社革命只不过是特殊条件下一个城市的起义。

2、失败的必然性

巴黎公社革命的偶然性决定了其失败的必然性。当时,法国资本主义的生产关系还能够推动生产力的发展,而巴黎人民以革命手段来铲除资本主义生产方式,显然是不合时宜的,革命的失败是必然的。

3、意义的深远性

巴黎公社是无产阶级推翻资产阶级统治,建立无产阶级专政的第一次伟大尝试。它给资本主义以沉重打击,使无产阶级反对资产阶级的斗争进入一个新的时期。同时,丰富了马克思主义关于无产阶级革命和无产阶级专政的学说。

4、教训的深刻性

无产阶级革命必须具备必要的条件。必须要有统一的革命政党领导及科学社会主义理论的指导;必须掌握足够的革命武装力量;必须彻底打碎资产阶级国家机器,建立无产阶级专政;必须与农民结成联盟。

(二)俄国十月革命的特点

1、理论角度

列宁继承并发展了马克思主义,创立了社会主义革命可以在经济相对落后的国家首先取得胜利的学说。

2、革命道路

革命由中心城市发展到中小城镇和农村地区,这是由俄国国情决定的。俄国是个工业国家,其革命主力集中在城市。(注意与中国革命道路进行对比。)

3、革命性质

资产阶级民主革命和社会主义革命紧密相连,形成急剧发展的两个不同性质的革命。二月革命是资产阶级民族革命,但十月革命则属于社会主义革命。建立政权后的《土地法令》,进行土地改革则既有民主革命的性质,也有社会主义革命的性质。

4、革命方式

由设想和平夺权到运用暴力革命夺取政权。转折点是七月流血事件的出现。

(三)苏联社会主义建设和改革的经验教训

1.社会主义建设没有固定的模式可循,尤其是在经济相对落后的国家建设社会主义,不能超越社会发展阶段,需要从实际生产力水平出发,遵循客观经济规律,在改革中不断完善社会主义。

2 .必须把发展生产力,促进经济发展,提高人民生活水平作为各项工作的首要任务。

3.必须高度重视农业,正确处理农业与工业、重工业与轻工业之间的关系,促进各个产业部门之间的协调发展,不断提高经济效益,实现国民经济的可持续发展。

4.必须坚定地推进民主和法制建设。

5.社会发展模式具有多样性的特点,要顺应时代潮流,坚持改革开放,学习和借鉴先进的经验与方法,但也要警惕西方国家的和平演变。

6.执政党必须不断加强自身建设,始终保持先进性,这样才能立于不败之地。

四、题外话

我不知道这篇是否能够通过审核。今日头条的这种言论控制未免太过了。本该是教材内容的知识,用来对学生学习进行指导的知识,也通不过审核,我觉得有点过分。作为一个教师,对学生进行爱国主义教育,用马克思主义的唯物史观作为教学的指导思想,本就是在遵循国家教育方针的前提下进行的。假如一味的钳制思想,我不知道该怎样来表达自己的感慨,也不知道以后该怎么向学生进行这些方面的教育了。

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