（一）就我接触的所有父母来说，其实绝大多数父母，嗯，这个还是谨慎的表达，其实就是全部父母都希望养成孩子自主学习的能力。但是确是很少一部分父母意识到孩子的自主能力是从生活细节中绵生出来的。自己空着手，孩子们拎着自个儿东西的范儿；孩子空着手，父母满手都是东西的范儿，哪个更让孩子感觉到幸福呢？！未必是后者。周一的早晨，垚抱着自己的被子进来，这是一早就养成的习惯。父母不进教室，孩子的事情自己去完成。培养自主学习能力第一步。早餐前，所有的老师、所有的孩子都坐在桌子边，一起来梳理我们要一起度过的一日生活流程。让孩子们明晰每天哪一个时间点做哪些事、每天都有怎样的固定生活环节，不仅仅是让孩子感觉其中的秩序和条理，更是学会掌控生活、掌控自我、促进自主学习能力第二步。为了帮助孩子们能够在脑海中有这样清晰的表象呈现，和娇娇老师一直在谋划，要在教室里设计这样一个一日生活作息表，孩子参与绘制（图画和钟表结合）、自己看得懂的活动安排表，这样小孩子就有了主动把握的机会，就有了教室主人的感觉，就有了生活自我掌控的自信感。早操，和孩子们一起学。一起从不那么熟练的地方起步，让孩子们来感受你完整队形一次次逐步设计完善的过程，孩子学习的就是你思考设计的机制方式本身。今天我们去高尔夫球场做操，我们是开火车热身？还是用我过去合成的“跑跑跑”音乐做热身呢？龙猫老师可看中我这个歌曲和旋律合成的“跑跑跑”音乐了！我可要自己班先用来试试。今天，又是突发奇想，十个小家伙，就可以排成舞蹈中那完美的三角形来做操啊！今年的点名，不是我突发奇想，是小荷班的小荷老师给予的。火车车厢的点名方式太好玩了。我们也来这样点名吧。孩子们对序号有了更多的敏感了！今天我们开开心心地加上了我是12号，娇娇老师是13号，小刘老师是14号，乐老师是15号。你说，生活不是处处有数学吗？！数感就是这样在细节中磨练起来的。我说生活是画面的背景，课程就是画面中的图案。我们就要开始幼儿园里的哲学启蒙课了！“我是谁”的问题是哲学的永恒命题。孩子们如何来感受那种我由我自己来塑造的自我驾驭感呢？我在给儿子小学毕业礼的纪念册里是这样写的：每个人都是一个故事，每个人都是自己故事的主角，每个人也都是自己故事的作者。接下来我们将要来讲一个“我”的故事，而这个“我”的故事，是从认识一个叫克里桑斯美美菊花的小女孩开始的。（二）脑海里总是闪着上周五听故事时昊那凝神的目光。我是多么希望孩子们在探讨一件事情时，心有凝聚朝向之感。太容易涣散的心神，难以集聚的注意力，现如今即使是小荷老师所说的那种声音、动作比较大的英文刺激活动也无法让他们目光中闪亮了。人要回到常识之中，用能够产生内心共鸣的文本和对话来唤醒心灵。昊不抬眼，但说着前面黑板上的那个是小老鼠。我也一直在尝试感受他、不断的感受他。希望和他建立真正的连接，但却不是一个一蹴而就的事情。
涵一直在活动中跟随活动的内容，跟说和联想频繁。当我拿出今天要讲的故事，我想要让孩子们自己来猜一猜这可能是个什么故事。涵说：“我不认识字。”埋头的昊说：“是个小老鼠的故事。”我当然要用很惊异的语言来表示我对他观察如此仔细的欣赏。昱也是感觉到我在活动中的聆听边界，注意听别人把话说完后有所思考。到了今天，感觉到他有了些许变化，对他说话越发温柔起来。他举手表达：“而且这个植物上，这个很像蒲公英的上面其实是香蕉。”我说他感觉到这个封面的植物和蒲公英共同的金黄色色泽，而且他注意听清楚了再说，是个说话算数的小朋友，早上我们的谈话他听到心里面去了。用这样的描述，不断去塑造一个自我掌控的小男孩形象。翻到扉页的时候，涵照旧：“讲这个。”她喜欢我讲我和儿子故事的感觉。不过今天这里面不是我和我儿子的故事，而是我妈妈给我取名字的故事。孩子们看懂了上面有山有太阳，可却认为我的名字叫“高老师”。哦，这不是我的名字，我的名字故事要等讲完故事讲给有兴趣的小朋友听。留一个悬念吧，看看有没有好奇的小家伙来打听。（三）故事正式开始了。我们在书名页介绍了主人公的名字，在这里我们数一数自己的名字是几个字，克里桑斯美美菊花的名字有几个字。还是朱丽羽，第一个用手指一下子表示出名字数量的正确数目。一个孩子一个孩子数过去，我们感受叫大名和叫小名的感受，小名叫起来容易些，大名却是有一点难度。那么以后我们想要挑战的就是叫大名。很快，孩子们就从故事中感觉到克里桑斯美美爸爸妈妈对克里桑斯美美的爱。因为这爱，所以孩子们很快就把握到，她的爸爸妈妈觉得克里桑斯美美的“完美”“绝对完美”。他们一次又一次在故事的讲述中接应“完美无缺”。也感受到克里桑斯美美对自己名字的满意。我说：“他的名字代表他的全部，他的名字应当绝对的——”孩子们接：“完美。”我自居克里桑斯美美说：“我好喜欢我的——”孩子们自然接：“名字。”这是一个理解性的接应。孩子们特别喜欢克里桑斯美美菊花的成长过程，在那里，教室里很静很静很静。而克里桑斯美美爱听自己名字的声音，不仅仅喜欢听爸爸妈妈喊自己的名字的声音，喜欢自己在浴室的镜子前喊自己的名字。她还爱看这个名字写下来的样子。我们再一次：“他认为他的名字绝对的——”昱接：“完美。”“他上学的心情怎么样？”垚：“很高兴。”“从哪里看出来她很高兴。”垚：“他蹦蹦跳跳的。”涵：“她在笑。”昱：“她一直奔跑着去学校。”涵：“他会不会摔倒啊？”我自居角色：“我才不想那么多呢。我就像王一心听着钢琴在跳舞那时的心情一样。”故事的转折就是到了学校楚德老师点名的时候。睿、昊、钰（和她的眼睛交流了一下，这是个用眼睛说话的小姑娘）等一个个小朋友点过去，然后再一一点过书上克里桑斯美美同学的名字，直到克里桑斯美美的名字。当同学们笑克里桑斯美美的时候，教室里也是很静很静很静，心灵深处很有共鸣吧。Jo说她的名字——有孩子接“很完美”，而事实上却是说她的名字真长啊；Rita说她的名字肯定写不下名牌；Vitoria说自己的名字是照着祖母的名字取的，而她的居然是照着一朵花取的。孩子们感觉到了那种忧伤和难过的气息，克里桑斯美美菊花枯萎了，圆说就是枯了。他认为自己的名字糟透了。并且雪上加霜的是Vitoria放学的时候居然说：“要是我的名字像你那样，我就要改掉他。”这样的孩子回到家，作为父母你该怎么安慰呢？是气愤的去找老师？还是去找那些同学？还是要求孩子不要放在心上？克里桑斯美美菊花的爸爸妈妈，认为孩子的名字很美、很珍奇、很有魔力，而且你的名字就是——哦，孩子们居然能够接：“你！”此时此刻，孩子们仿佛感同身受到爸爸妈妈给予克里桑斯美美的爱，认为他的名字“完美无缺。”那是一个怎样的夜晚呢？一个充满拥抱、亲吻和棋盘游戏的晚上。心情就是这样变好的。不是问“你今天在幼儿园过得怎么样”而变好的。这第一天的晚上，克里桑斯美美菊花梦见自己叫珍妮，涵问珍妮是谁？我问为什么会梦见自己叫珍妮，孩子们还无法觉知和理解到这一点。这将是我们第二次故事要面对的问题。克里桑斯美美第二次去学校还是快快的吗？孩子们说不是。为什么？涵说：“是因为他被其他同学嘲笑了”可这第二次，嘲笑还升级了！Vitoria说她看起来像一朵花；Rita说我们来采她；Jo说让我们来闻她。克里桑斯美美觉得自己的名字——涵说讨厌，确实是糟透了。而且Vitoria居然还说：“她是一朵花，这种花和虫子和脏东西住在花园里。”涵说：“你看她哭了。”放学的时候，Vitoria还不忘加一句：“我真不敢相信你叫这个名字。”回家后爸爸妈妈要如何安慰她呢？爸爸妈妈说别人只是嫉妒、只是羡慕、只是小气……他们认为“有你这样的名字，谁不嫉妒啊，这个名字——”孩子们接：“完美无缺。”爸爸妈妈一如既往的给予她最喜欢吃的，给予拥抱、亲吻和她最爱的棋盘游戏。只是这第二天，克里桑斯美美还是做了一个被Vitoria采光花瓣的光秃秃的菊花杆的噩梦。。第三次去幼儿园，七个口袋的衣服，装满最珍贵的陪自己上学的东西，还有幸运符，走了最长的一条路去上学。这是怎么回事呢？路怎么还变长了呢？她边走边盯着花儿看，仿佛她们在跟她说话。故事的转折在于班上来了一个所有小朋友都喜欢的音乐老师。她会唱露水的歌曲。哦，因为白露节气了，早晨给孩子们唱了一首《蒹葭》露水的歌曲；她会唱《我是大班的小朋友》——涵：“就像你——”话未了，墨已经带着小朋友唱起了《我是大班的小朋友》。
大家依然笑克里桑斯美美菊花，圆说克里桑斯美美菊花又枯萎了。而这次表示兴趣的是大家都喜欢的音乐老师。当同学们说着克里桑斯美美的名字很长、名牌里写不下、是照着一朵花取的时候，音乐老师说自己的名字也很长、名牌里也写不下，也是照着一朵叫飞燕草的花取的。更关键的是，音乐老师说自己肚子里的宝宝如果是女儿，也想叫克里桑斯美美菊花。而且音乐老师宣告：“我认为这个名字——”孩子们终于扬眉吐气：“完美无缺。”当Vitoria叫嚷着要叫香水百合、Jo叫着要叫金盏花时，我问：“他们想干什么？”垚、圆：“变成花儿的名字。”而此时此刻克里桑斯美美觉得自己的名字——孩子们接：“完美无缺。”垚还记得音乐老师排音乐剧时让克里桑斯美美扮演一朵雏菊；孩子们认为她演得也是绝对的“完美”。就像王一心来跳舞，就是克里桑斯美美菊花开始自我认同的欢快感。我一个一个邀请小家伙转个圈、站起来，来一支《花之舞》。（四）我们来做一个访谈。什么叫访谈？昱：“有点像开会的感觉。”墨：“美美桑丝美美。”他想要叫清楚克里桑斯美美的名字。“关于这个故事，你们有什么问题要问我吗？”问不出来。“你为什么叫这个名字？”昊：“我妈妈帮我取的。”“为什么要取这个名字呢？”昊：“我不知道。”垚：“我爸爸帮我取的。因为他希望我长大又强壮又厉害，不跟别人打架，不怕摔倒。”一个一个问，孩子们都不知道自己为什么叫这个名字。朱丽羽看似不做声，确实理解非常到位，他知道克里桑斯美美为什么感觉又变好了，是因为他们喜欢的老师也是以一朵花取的名字。圆第一个发现：“因为我爸爸姓刘。”根据她的发现我发现我的爸爸姓高，我也姓高。在讨论的过程中，她有了更多的发现，爸爸姓刘、弟弟姓刘，自己姓刘；自己的爸爸是哥哥；弟弟的叔叔（爸爸）是弟弟，也姓刘，还能够感知上一辈兄弟关系。垚反应快，因为联想到爸爸和自己、哥哥都姓邵。墨也因此说出了家里爸爸、妹妹和自己的名字，发现都姓宋。羽是、涵是、心是。而钰有力的举手，除了发现凯凯也姓徐之外，又有了新发现，发现爷爷、太爷爷都姓徐。这个姑娘内心是有力量的，而且是向外的，一直在感受着、吸纳着。最后，昊也有关于姓的发现。根据这些发现，孩子们依然认为我的名字叫“高老师”，嗯！思的关联还需要磨砺。垚知道我的名字，我讲述我的名字故事。我为什么叫这个名字呢？昊有了好奇：“因为是你妈妈给你取的，这个名字很好听。”确实。涵：“很完美。”钰有直觉：“因为太阳把云染了。”“染”字用得好。墨：“因为太阳把云照了。”心：“那个云很漂亮。”昱很轻柔：“太阳落山的云又染（软）又漂亮。”染和软，嗯，都行。我们参访了娇娇老师和小刘老师，他们的名字是什么，为什么那样叫。当说到小刘老师说到“烁”是闪亮的时候，我们开始描述羽内心的那个倾听动脑筋的光芒在闪烁；我们描述涵内心那个一直聆听一直回答问题的本领在闪烁光芒；我么描述圆心里那个有新发现的本领在闪烁光芒；我们说钰内心一直思考和理解的光芒通过眼睛在闪烁；我们说垚那个自己控制自己到难的问题才举手的力量在闪烁着光芒，我们说昊在看小狐狸故事的时候，闪着像月亮一样的光芒……“大家都不知道自己的名字从哪里来的，今天我们回家都有一个任务，就是问问爸爸妈妈，自己为什么叫这个名字？”重复了三四遍，孩子们主动记忆自己的任务，孩子们自己把握自己的意识，就从现在开始培养吧！后记：昱是个敏感的小朋友，离园前，他要求画画，没有想到他是在给我的名字画画，他画了太阳落山时西天的云霞！垚也跟着……
如果觉得《让孩子滋生自主的意识 需要从生活细节中着手》对你有帮助，请点赞、收藏，并留下你的观点哦！
