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课外阅读提升小学语文作文教学的应用策略探究

时间：2022-08-01 19:09:23

引言

课外阅读教学对学生的综合素养发展有着重要辅助价值。小学语文课内教学教材内容毕竟有限，学生通过课内学习学到的基础知识缺乏多样性，致使学生学习视野和基础素养的进一步发展容易受到制约。对此教师需要通过多种教学措施，增加学生的课外知识补充，使学生在学习和实践中具备更广阔的视野，促进学生综合语文素养的提升，为学生的写作能力发展创设更多积极条件。

1 写作教学和阅读教学之间的联系

作文写作需要具备丰富的想象。在小学语文作文写作要求中，学生需要具备充沛的想象力。但学生的想象力绝不可能凭空产生。对此教师需要在教学中利用多种途径，使学生接触到多样的题材和故事，使学生的想象能力、学习视野得到有效拓展。其中课外阅读教学便是学生想象能力发展的重要途径。阅读学习能够在短时间内传递大量的信息，且阅读文章包含的内容包罗万象，对提升学生的想象力具有重要价值。对此教师需要在写作教学中积极地开展课外阅读引导教学，促使学生积累足够的写作思路。

作文写作需要具备积累足够的素材。在小学语文写作教学中，学生积累的多样写作素材对其能力发展有着重要作用。素材的不足就会导致学生在写作学习中出现东拼西凑的问题。课外阅读教学是提升学生素材的重要途径，学生可以对阅读文章中的人物和故事进行随意描摹和刻画，使学生的写作思路更加连贯，提升学生作文写作的整体质量。

作文写作需要学生保持足够的语言积累。小学语文教学是学生语言素养发展的重要阶段。在学习过程中学生需要尽可能地掌握更多词组和词汇，使学生的语言表达更加多样好准确，使学生的作文写作表达水平得到有效提升。课外阅读教学对促进学生的基础语言积累有着重要价值。学生通过大量的课外阅读，对不同时代、不同风格的词汇都能做到有效的掌握，使学生在作文写作过程中更加得心应手，激发学生的写作兴趣和自信，促使学生的写作内容保持更高质量。

作文写作需要学生充分的酝酿情感。小学语文作文教学中，鼓励学生写出真情实感，也是提升学生作文写作质量的关键因素。但学生在日常生活中缺乏阅历和经验积累。想要使学生的作文更富有诗情画意、波澜壮阔，只有在课外阅读中搜索答案和灵感。课外阅读教学给学生提供了虚假的真实，使学生的思维能力、情绪体验得到更多元的培养，促使学生在作文写作过程中做到有感而发、流露出真实情感，有效提升自己的作文写作水平。

2 在小学语文教学中促进课外阅读在作文写作教学中发挥作用的策略

培养学生的课外阅读兴趣，提升学生的阅读量。在小学语文写作教学中，教师需要采取多元措施提升学生的阅读兴趣，使学生的阅读视野得到有效提升。例如教师在日常课堂教学中，就需要对学生的阅读习惯进行积极暗示，让学生了解读万卷书、行万里路的道理，鼓励学生在阅读学习中获取更多情绪体验和想象。此外教师可以借助一些课文对课外阅读内容进行引述，使学生对课外阅读保持好奇心。例如在教学《宇宙生命之谜》过程中，教师可以引述一些科学科普著作，如《永不停息的宇宙》等，使学生对宇宙的未知内容保持好奇心和想象力。

鼓励学生对课外阅读内容进行改编模仿写作。在小学语文写作教学中，教师可以鼓励学生模仿、改变一些课外阅读故事进行创作，使学生对原文的行文思路做到有效分析，并对原文的文笔表达方式进行充分琢磨，促使学生的综合写作能力得到有效提升。例如教师可以以《海的女儿》为题，进行大胆文学创作，使文章本身以“大团圆”结局结束，并在其中埋下一些伏笔和暗线，使故事结局更加合理，充分抒发自己的想法和观念等.

在写作教学前给学生预留足够的写作时间。在小学语文写作教学中，教师需要给学生的写作预留足够的时间进行资料收集和整理，教师也可以为学生提供一些相关课外阅读材料。促使学生的文章驾驭能力得到进一步发展，有效激发学生的想象和灵感。2 例如在教学《笔尖流出的故事》中，教师可以鼓励学生对故事中的要素进行分析，使学生对时间、地点、人物、事件进行精心写作准备，提前设立好自己想要表达的主题和情感，鼓励学生对过往的阅读经验进行积极回忆和总结，补充一些新的阅读知识，促使学生的作文写作得到较高水准。

鼓励学生将课外阅读和现实生活进行融合思考。在课外阅读教学中，教师也需要鼓励学生将现实和小说进行融合分析思考，使学生对课外阅读保持更深刻的理解，促进学生学会观察生活、体悟生活，为更高质量的写作做好铺垫。

鼓励学生进行日常的随笔和读后感写作。在小学语文写作教学中，教师需要强化学生日常性的写作练习。在阅读过程中勾画出自己喜欢的段落进行详细分析，写出自己一些阅读感受和想法。促使学生的日常性写作思维得到有效培养，为学生的写作能力提升创设更多积极条件。