教育一直都是全社会高度关注的话题，同时也能够在万千的家庭中引起人们的共鸣。因此，每当有教育的新闻出现时，难免少不了热议。最近，这样的热议就很多。
先前有网友向教育部咨询了985、211高校的问题，教育部通过官网做出了解释，985、211作为曾经的建设项目，已经完成了历史使命，过去的985、211工程建设高校将统筹为“双一流”建设高校。在此次教育部的答复中，教育部还答复了一则《关于在全国中小学进行繁体字识读教育的提案》。
提案的专家称简化汉字“因简害义”有损汉字的艺术美和规律性，不利于文化传承，希望教育部组织中小学进行繁体字识读教育。针对这一提案，教育部先是介绍了简化汉字的由来，并说明文字并不完全等同于文化，文字是记录、传递文化信息的工具。学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学有法可依。至于繁体字教育在中小学经典阅读和书法教育中，会有所体现。
虽然教育部对《关于在全国中小学进行繁体字识读教育的提案》做出了答复，但是整个答复中并没有直接正面回应是否开展识读教育。不过，面对这一提案，绝大多数网友的意见是不支持。
一份提案能不能得到支持，首先就要看提案是否合理。既然如此，这份提案合理吗？提案中说到简化汉字“因简害义”，但是简体字也是从繁体字简化而来，它不仅有着文化载体的作用，而且更容易读写，扫盲，同时也更能顺应时代的改变。至于简化汉字有损艺术美和规律性，文字本来就是抽象的符号，不管是古老的象形文字、甲骨文，还是篆书，以及现在的简化汉字，都有着它的艺术美，更何况简化汉字已有三千多年历史，从甲骨文开始，它不就不断被简化，在这一过程中，大大的便于了汉字的传播。因此，这份提案本身就不是很合理，有些以偏概全的意思。
提案本身有些以偏概全，同时如果获得通过，它也会带来难以估量的后果。抛开人们需要重新学习繁体字不谈，开展繁体字识读教育，还会大大增添学生的负担。现在我们一直都提倡减负，为此职能部门还推出了多项政策，甚至一些地方还有些本末倒置。然而开展繁体字识读教育，却是增负，这与现行提倡的政策相违背。虽然专家的建议只是去认识繁体字，没有说会写，也就是“识繁书简”，但是就认识而言，这就需要花费很多学生的时间。更可况我们很多人即使没有学习过繁体字，也能认识不少繁体字。简化汉字是由繁到简，看得多了，也能无书自通。
简化汉字的初衷，就是减少国人识字写字的难度，提高写字的效率。汉字在于工具性，起到一个传播信息的功能性作用。文字在于交流，不是每个人都是来搞研究的，越是简单的越是容易传播，越是复杂越是不容易传播。专家积极建言是好事，但是建言也要做深入的调查和了解，而不是拍着脑门就是一篇提案。
如果觉得《中小学进行繁体字识读教育？教育部作出答复 网友：不要为难孩子》对你有帮助，请点赞、收藏，并留下你的观点哦！
