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出现阅读理解的问题，一般在四五年级阶段，家长反馈的情况最多。孩子不爱看书，语文学习困难，学习习惯不佳，阅读理解看不懂。基本上有这类问题的学生，数学也不太好。阅读在小学整体学科中起到了串联的作用，不光语文需要阅读理解，数学也需要，读不懂题目，就解不了方程式。英语同理，阅读的方式技巧不对，英语更看不懂。很多家长也非常重视阅读，给孩子买书、送到阅读培优班、参加读书分享会，想通过阅读来提高语文学习能力，殊不知，成绩没提高，孩子更不愿意学语文了。
但凡语文学习困难的孩子，在日常的学习中，都缺乏学习主动力。被家长推着走，负责的家长会揪着孩子听写、背诵、阅读、写作，没有耐心的家长干脆放弃学习辅导，只看学习结果，成绩不好就打骂，送到补习班去。在实际学习过程中，阅读理解能力差的小学生，表达能力也差，这是连锁反应。到了四五年级，想考阅读大量图书来提高阅读能力，几乎很难。那么语文究竟该怎么学？到了四五年级阅读能力差就没救了吗？小岛老师想分享一些学习经验，希望对广大家长有一些启发和借鉴。
1、 阅读的兴趣和习惯，一定要在小学阶段建立
小学阶段强调阅读的重要性，不是让我们的学生去看够多少本书。而是建立起正确的阅读意识，也就是明白“我为什么要阅读”？阅读不是让语文考高分，也不是当老师和家长眼中的好学生，而是通过阅读这个学习行为，我获取了知识，了解了世界。在一二年级阶段，由于识字量的限制，学生们在阅读上，需要培养的是兴趣。也就是我想看书，我会自己去选择一本书，我喜欢看哪一类的书。明确这个兴趣的培养，我们就不会担心孩子因为看不够书而影响到语文学习的成绩。
到了三四年级，我们在语文学习过程中，开始有了阅读理解的概念。而理解不是在做题，而是去看得懂文章所表达的意思。这是基础阅读，通过识字量的积累，我能不用借助拼音去看书了，遇到不认识的字，我可以通过查字典来学习。在三四年级阶段，我们要建立的是阅读习惯。也就是通过兴趣的引导，要把阅读这一个行为培养成为学习习惯，让阅读和吃饭睡觉一样，成为小学生的日常。
2、 提高阅读量没有用，关键还是要看做题
在语文考试中，阅读理解是小学生最难解的题型，这主要还是因为看得懂没理解。语文老师常会推荐，要多看书，每天阅读时长、每周阅读数量达到一定额度，才是提高语文成绩的关键。于是就会有看了100本书，还是不会做题的现象。也会有原作者都被拉出来讲解，我写的某句话不是正确答案表述的那样有此深意。我们老师和家长把阅读等同于做题的能力，这是错误的语文学习概念。
想要提高阅读理解能力，靠阅读量是没有用的，关键还是要做题。比如这本《小学语文阅读能力训练100篇》，通过每天的阅读练习，提高的是阅读理解的技巧。语文学习就是一个积累的过程，阅读更不是一步登天，而是需要厚积薄发。一天一篇阅读理解，一个月就是30篇，一个学期就能做100多篇。每周对练习的7篇阅读理解，来一个总结和归纳，回顾文学常识，想想看，一个月的语文学习收获会有多大？
3、 阅读的目的是理解，读书笔记不能少
到了小学高年级，我们要逐渐练习对阅读的理解能力，就需要多写读书笔记。把语文思维建立起来，也就是这篇文章除了读懂了讲的什么事，还需要理解作者的表达方式，寓意，重点段落的中心思想，这些都是阅读理解常考的知识点。用读书笔记的方式，自考阅读理解，提高的除了阅读能力还有文学鉴赏力。读书笔记每周一次，可以拿给老师看。作为读书分享，还可以在阅读课上谈谈自己的想法，锻炼语言表达能力。
语文学习就是积累的过程，阅读理解能力差，不是靠读了多少本书，也不是写了几本阅读理解的练习册就能达到提高成绩的目标。而是保持阅读习惯，是一个让终身受益的学习行为。语文学习没有捷径，需要付出加倍的努力，多练多写多刷题，才能提高成绩。关于阅读理解，大家都遇到过什么样的学习困难？欢迎留言评论。
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