幼小衔接家长感受
写下心得体会有助于我们更好地梳理思路,提升表达能力。写心得体会要注重自我反思,认清自己的优点和不足,为自己的成长提供指导。以下是我整理的一些心得体会,供大家参考。
观看幼小衔接家长心得体会简短篇一
随着孩子长大,幼儿园生活将结束,他们即将开始小学阶段的学习生活。但是,许多家长在幼小衔接时感到困惑和无助,因为在这个阶段,孩子遇到新环境、新朋友、新老师和更高难度的学习任务,可能会出现一些适应问题。这些问题会带来一些不良影响,如影响孩子的学习成绩、情感和行为。
第二段:孩子的心理和情感问题。
孩子们经常面临着新环境、新老师和新同学,这种变化需要适应。孩子们可能会有分离焦虑症状,表现出害怕、抗拒或哭泣等情绪。还可能出现缺乏安全感和依赖感。此外,对于小学未必像幼儿园那么好玩,孩子们可能会觉得学习内容枯燥无味,缺乏学习动力。
第三段:家长如何帮助孩子。
家长可以通过多种方式协助孩子适应小学生活的要求。首先,家长们应该向孩子传达积极的情感,制定好的计划和表扬孩子的成绩可以增加孩子们的自信心,缓解他们的焦虑感。此外,独立自主的学生会更容易适应小学的学习。因此,家长可以帮助孩子建立正确的学习态度和方法,让他们有足够的自主学习空间,启发他们的创造思维和创造性。.Lastbutnotleast,建议家长关注孩子的校内学习和校外生活中的一些细节,在关爱孩子的同时获取更多的孩子成长的情况。
第四段:疏导孩子的情绪。
家长们可以通过积极的话语和肢体动作,支持孩子,诠释孩子的感受并了解他们的情绪。家长应该鼓励孩子自我表达,在将心中的烦恼告诉父母后,孩子会觉得舒适一些,也更有安全感了。疏导孩子的情绪时,家长应该充分理解孩子的烦恼,让他们知道在家里,永远有一个温馨的角落等待孩子的回归,建立家庭就是安全的感觉。
第五段:结束语。
对于幼小衔接这个阶段,家长们不必过度担忧孩子的问题,因为孩子们在新的环境下会很快适应。重要的是家长要不断支持和鼓励孩子的发展,从小培养孩子的自信和独立自主意识,让孩子树立正确的学习态度和方法。华尔锦在此祝愿所有的孩子在校园中健康快乐学习,成功成长。
观看幼小衔接家长心得体会简短篇二
从有女儿的那一刻起,教育就成了头等大事。历经了父母对我的教育,目睹了朋友对孩子的教育,结合了我对女儿的教育,让我充分地认识到,要很好的教育孩子,就必须做一名有智慧、能陪伴的妈妈。我们一个肯定的眼神,一个简单的动作,一句漫不经心的话或者是一段有“预谋”的短剧,都能够起到教育孩子、促进成长的作用。说到这儿我想所有的妈妈都会联想到自己在和孩子相处中,是如何的开动脑筋,斗智斗勇的了,下面我就结合亲身经历谈谈自己的几点心得。
用欣赏的眼光和宽容的心对待孩子,对于合理需求给予及时、有效的回应。六六喜欢唱歌、跳舞,经常有机会在各种场合表演,然而她小的时候胆子并不大,即使是在熟悉的人面前,也不愿意表演,家里的客厅才是她的最佳舞台。在六六3岁的时候,幼儿园组织舞蹈表演,前期的练习一切顺利,到了彩排的时候,六六拒绝上台。“怎么了?”我问,“你不是最喜欢唱歌跳舞了吗?”“那些人我都不认识,我……我有点怕。”六六答到。我觉得又好气又好笑,鼓励她说:“不要害怕,你一直是个勇敢的孩子,妈妈跟你分享个好办法,我们把台下的人想象成你最喜欢的小兔子,我们给小兔子表演个舞蹈,好吗?”“好吧。”六六答应了,勉强完成了彩排。到了演出那天,六六看见那么多人坐在台下,缩在我怀里不愿出去。我半拉半抱,把她带到了后台候场,鼓励道:“妈妈相信你是最勇敢的宝宝,妈妈就站在舞台旁边为你加油!”轮到女儿表演了,六六看起来还是有些紧张,但音乐一响起,她瞬间忘了紧张,随着节拍,跳得自如欢快。
那次的演出可能是一个小小的舞台,但我们深知,对于年纪尚幼的女儿来说,再小的舞台也是一个生疏的世界,她会感到不安,会需要亲人的支持与鼓舞。我们不仅要做她的“头号粉丝”,在她演出时为她喝彩,更要做她永远的“铁杆粉丝”,协助她妥善处理有可能遇到的各种困难,让她更自信、更欢乐。
作为家长,我们平时关注的更多的是孩子吃得好不好、睡得够不够等生活细节问题,但其实孩子的教育是都是从点滴开始的,小到排队接水、挂毛巾、跟老师问好,大到学会调节自己的情绪、跟别人交流,学会倾听等,都是需要日积月累的引导和重复示范才会取得成效,我们家长更要为孩子做好榜样,成为他们优质的“模仿对象”。
刚开始带六六在户外玩耍的时候,她很想和别的小朋友一起玩,但又不敢,让我帮忙。我会拉着她主动上前:“你们好啊,我是毛六六的妈妈,她是六六,我们可以一起玩吗?”这样的情况出现几次后,六六自己就学会了如何加入到陌生小朋友的游戏中,再也不需要我的帮助,有时看见落单害羞的小朋友,还会主动邀请一起玩耍。再比如六六在书房玩玩具时,爸爸一般会在旁边看书陪她,潜移默化中,六六自己也会找本书安静地看上一会儿。这种言传身教的影响,远比我们一句“你不能干什么,你要怎么怎么样”或者一句“来,妈妈帮你吧”要好的多。
孩子是独生女,周围也没有同龄的小伙伴,每天一回家小嘴就吧啦吧啦地说个没完。我不管有没有兴趣听,都得装出在认真听的样子,有时也确实需要听听,了解孩子们都在做什么想什么。在听的同时,把自己当做她的同龄人,她的“闺蜜”“朋友”,从孩子的角度慢慢的帮她理解有些问题,给她出主意、想办法。
有一天六六从幼儿园回来,说:“妈妈,我再也不想和‘xxx’玩了,她今天老是吵我,说我分玩具时没有给她发小花片。”我:“嗯,如果有人吵我,我也会不开心的。那每个小朋友都会分到小花片吗?”六六:“不是的,有的小朋友有,有的小朋友玩别的玩具。”我:“如果你没分到小花片,会不会不开心呢?”六六:“会的,但也不能因为这个就吵我啊,我自己还没有小花片呢。”我:“吵人当然是不对的,但有什么办法可以先把小花片的问题解决了呢?”六六:“我们可以一人玩一会儿啊。”我:“嗯,好办法,或者大家提前商量好,今天你玩,明天我玩,这样可以吗?”六六:“这样也可以,那我明天和大家商量轮着玩。”
在孩子有了自己考虑问题的能力和逻辑后,我也开始慢慢调整自己,不再是冷冰冰的教育她“你应该这样做”,而是变成了“如果我们这样做会不会更好一点?”,六六的抵触情绪明显减少了,处理问题的能力也提高了不少。
再过几个月,我们大班的宝贝们就要成为小学生了,我一边感受着孩子的成长进步,同时也不免有些担忧,还好老师分享了《幼儿园入学准备教育指导要点》给我们,通过学习我了解到,其实老师们早已将各种教育渗透在孩子的幼儿园生活、学习中。从小班开始最简单的折纸,到上学期的剪窗花,再到这学期手工编织,六六学会了各种折纸方法、窗花图样,动作协调能力自然就上去了;每周的故事会,让六六倾听与表达本事也慢慢提升了;每天的值日生制度,老师会安排孩子们摆放碗筷、分发玩具、维持秩序等,逐渐提高了孩子的自理能力和任务意识,培养了孩子初步的责任感。作为家长,我们要多向老师们请教,按照《要点》配合老师,在日常生活中持续引导、强化锻炼、缓解焦虑,从容的帮孩子完成幼小衔接的过渡。
观看幼小衔接家长心得体会简短篇三
时光荏苒,我们的宝宝结束了幼儿园生活,升入小学,成为一名小学生。能否很快完成由幼儿到小学生的转变,能否很快适应小学生活,幼小衔接则是关键所在。如何做好幼小衔接呢?我认为应该从以下几方面进行:
从幼儿园到小学,是一个全新的环境。老师不同,小朋友不同,学习方式方法不同,课堂要求不同,行为规范也不同……。这许许多多的不同,往往会使幼儿难以适应,容易导致幼儿学习兴趣低落,影响学习成绩,打击幼儿的自信心,对幼儿的健康成长不利。家长可在入学前几个月,有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。包括学习哪些课程,每天上几节课,作息制度,上下课应该注意些什么,老师和同学们的相互关系等。使他对学习生活有一定的了解,并盼望自己做个小学生,从思想上作好入学的准备。同时,为了使孩子逐步习惯学习生活,在家可以适当减少孩子活动、游戏的时间。这样,从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡,那么孩子进入小学后,不会有学习负担地重的反应,每项学习任务都能轻、愉快地完成。孩子入学后,也就比较容易适应学校环境了。
新的环境,融入集体中,与小伙伴互相学习、互相促进。反之,交往能力差的,就容易与同伴之间发生矛盾和冲突,若处理不当,最终也会影响孩子的学习和生活。因而老师和家长应特别注重培养幼儿的交往能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如:叫孩子学会谦虚、有礼貌,不大声喧哗,不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小,但却有利于创造出友好合作的氛围,有利于增强孩子们的交往能力。
逐渐培养幼儿讲述故事、复述故事的能力,发展幼儿的语言表达能力。提高孩子的阅读能力,可根据孩子的年龄特点,选择幼儿感兴趣的读物,组织集体朗读,并进行耐心指导,提高幼儿的阅读能力。家长应每天坚持指导孩子阅读,不久孩子就会自行阅读,养成良好的阅读兴趣。再就是让孩子多玩些安静的桌面游戏,如搭难度较大的装拆积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画等。适当减少游戏时间。例如,让孩子每天练习写自己的名字,学写阿拉伯数学、中文数学以及简单的词汇,每天做几道算术题和简单应用题。
转眼间孩子们进入小学生活已快一学期了,从刚入学时找不到教室,对铃声不知所做到现在的听到铃声,进入教室做好课前准备。学生们的变化很大,也说明他们已经变成一名合格的小学生了。
记得开学第一天家长们把孩子送进教室,依依不舍的离开。而孩子们呆呆的坐在座位上,面对着陌生的环境,严肃的老师,心里更多的是委屈,害怕。
从事低段教学已有8年,我觉得对于一年级孩子来说环境的适应和学习习惯的养成已经超越了知识的学习。于是这半学期来,我重点从这两方面做起:
首先是环境的适应,环境分为学校环境和学习环境。在孩子入学的第一天,带着学生在学校各处转转,找到教室的位置,厕所在哪,餐厅在哪,上体育课时的操场在哪,需要老师帮助时老师的办公室在哪,这些是学生必须要知道的,除此之外还有音乐教师,图书室等等。学习环境先要从认识老师开始,知道班主任是谁,认识给自己带课的老师。接下来是熟悉学校的作息时间表,知道每一次铃声响起时该干什么。
贪玩,经常忘记上厕所。在每节下课时就提醒学生先该做什么,慢慢的养成习惯。
接下来是课前准备,上课铃声响起以后,立即停止游戏进入教室,拿出相应课程书本和学习用品摆放在课桌上,同时在班长的带领下唱一首歌。这些在孩子刚入学时,老师课前早到一会儿,帮助学生,提醒学生,一个月以后他们就能做的很好。
最重要的就是课堂了,先教会孩子课前起立与老师问好,课后和老师再见,懂得尊敬老师、爱护老师。再就是要求他们课堂听讲,回答问题举手等等一些细节。教师可以在课堂上相应作出要求和引导。
作业的完成也是非常重要的,这就需要家长的配合。家长给学生制定学习时间,老师也作出要求,学生应独立思考并且在规定时间内完成,可以在每天家长接送孩子的时候,彼此交流,共同帮助学生。
观看幼小衔接家长心得体会简短篇四
从幼儿园到小学,是一个全新的环境。老师不同,小朋友不同,学习方式方法不同,课堂要求不同,行为规范也不同……。这许许多多的不同,往往会使幼儿难以适应,容易导致幼儿学习兴趣低落,影响学习成绩,打击幼儿的自信心,对幼儿的健康成长不利。家长可在入学前几个月,有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。包括学习哪些课程,每天上几节课,作息制度,上下课应该注意些什么,老师和同学们的相互关系等。使他对学习生活有一定的了解,并盼望自己做个小学生,从思想上作好入学的准备。同时,为了使孩子逐步习惯学习生活,在家可以适当减少孩子活动、游戏的时间。这样,从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡,那么孩子进入小学后,不会有学习负担地重的反应,每项学习任务都能轻、愉快地完成。孩子入学后,也就比较容易适应学校环境了。
新的环境,融入集体中,与小伙伴互相学习、互相促进。反之,交往能力差的,就容易与同伴之间发生矛盾和冲突,若处理不当,最终也会影响孩子的学习和生活。因而老师和家长应特别注重培养幼儿的交往能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如:叫孩子学会谦虚、有礼貌,不大声喧哗,不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小,但却有利于创造出友好合作的氛围,有利于增强孩子们的交往能力。
逐渐培养幼儿讲述故事、复述故事的能力,发展幼儿的语言表达能力。提高孩子的阅读能力,可根据孩子的年龄特点,选择幼儿感兴趣的读物,组织集体朗读,并进行耐心指导,提高幼儿的阅读能力。家长应每天坚持指导孩子阅读,不久孩子就会自行阅读,养成良好的阅读兴趣。再就是让孩子多玩些安静的桌面游戏,如搭难度较大的装拆积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画等。适当减少游戏时间。例如,让孩子每天练习写自己的名字,学写阿拉伯数学、中文数学以及简单的词汇,每天做几道算术题和简单应用题。
观看幼小衔接家长心得体会简短篇五
有幸参加了学校的幼小衔接的家长会,每次开家长会,我都收获很多,不仅加深了对学校教育理念的理解和认同,也学到了很多教育孩子的正确方法,受益匪浅。幼儿园和小学毕竟是两个截然不同的学习环境,孩子们究竟会不会适应未来的生活,是我们家长们行动的时刻了。从心理疏导、习惯培养、知识与物质储备,都应该着手努力了,为的是让孩子能很好地过度好幼小衔接这一段日子。从现在开始,也和家人一起制定种种计划,陪伴儿子,和他一起成长,希望顺利完成过渡。各班老师既向家长汇报了孩子们近阶段的进步和不足,同时也提出了本学期的要求以及需要家长配合的注意事项,在互相信任、尊重、支持的基础上实现家园共育。此次幼小衔接家长会,为家长提供了专业的建议与指导,促使家长在教育理念、引导方式等方面与幼儿园、小学达成一致,携手共进!
大班的这学期是小朋友们告别幼儿时代迈向小学的最后时期,也是关键的调整时期,本次邀请了常青第一小学的优秀教师李萍,当他在台上深入浅出、专业、真诚的交流下,家长们静静的听,专心的记笔记,会议的时间虽然很短,但是受益匪浅,让我深深的感受到幼儿园不仅是孩子们的学习、成长的乐园,更是家长们学习、收获的家园。
过李老师的详细讲解,从各个角度、全面地讲解了幼小衔接过程中经常遇到的学习问题,应对的方法,家长们对待孩子学习的心态,孩子们的上小学后的情况等等,李老师通过分享自己的育儿经历,传授了非常的实用、有效的学习方法,让我们感触颇深,孩子的成长过程中,家庭教育才是最重要的。
在幼儿阶段家长们更多的是把精力倾注在孩子的生理成长,保证她吃好、睡好,穿暖,健健康康的,把孩子扔给了学校和家里的长辈们,很少有针对性对孩子在学习习惯、思维、礼仪等方面的培养,而到了小学阶段,李老师提到“这个是我们生活知识学习的阶段”,在这里不仅需要学习数学、语文、礼仪、天文、地理等等与生活息息相关的知识,因为有了这些知识才能保证基本的衣、食、住、行的要求,因此家长们对于小学阶段来说家长们应该是家庭教师的角色更多一些,不仅需要对孩子们学习习惯、思维习惯、搞挫能力、独立生活能力、社交能力、自我保护能力方面培养,更重要的是要树立孩子们学习的信心,教给他学习的方法,俗话说“授人以鱼不如授之以渔”。
经过去年家长会后,老师在教学活动中已有针对性地对孩子们进行了幼小衔接的学习、锻炼以及提高,让孩子和家长们充分的得到了学习和调整(桐桐现在做到了每天放学回到家第一件事情就是做作业),接下来的几个月里,我们会努力的培养桐桐的拼音、基本的数学、识字方面,当然首要一点是兴趣,做到不强迫学习,相信在三位老师的带领下大家会顺利的渡过这个难忘而又充实的大班生活,让孩子们可以更快地适应小学的生活、更健康的成长,谢谢!
听了于老师关于幼小衔接讲座后。我把听到的一些可供采用的举措跟大家分享,希望对更多大班孩子的家长有帮助。
幼小衔接培养习惯是关键。蒙台梭利教育有这样一个原理:教育效果具有爆发式特征。只要我们通过合理、正确的教学方式,就可以为孩子储蓄大量的、进一步爆发的、快速成长的、具备更久远竞争力的基础。
一,要培养良好的生活习惯。
二,要培养良好的学习习惯。
三,要为孩子构建和谐的环境,做孩子的表率。还有一点是督促孩子进行体育锻炼。只有锻炼好身体,才有进行文化学习的资本。
一、正确认识幼儿园与小学生活内容的变化;师生关系的变化;教学方法的变化。父母只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响,才能在各方面辅助老师为孩子科学地做好入学前的准备。
二、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作。
第一、培养幼儿规则意识,形成良好的生活、学习习惯。我们要培养幼儿理解每个活动的规则,帮助幼儿掌握执行规则的能力,鼓励幼儿在活动中发现规则,及没有规则带来的后果。
第二、培养幼儿的.责任感。要让幼儿认识任务的含义,意识到他人信任你,才给你布置任务,培养幼儿乐意接受任务的意识,并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。
第三,培养独立性和生活自理能力。要给幼儿锻炼的机会,让他们独立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。家长配合幼儿园的目标要求,培养幼儿做力所能及的家务劳动,如扫地、拣菜等。
第四、培养幼儿大胆与人交往的能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。
第五、提高幼儿解决问题的能力。幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。如自己遇到难题时怎么办?如何收拾玩具及学习用品?如何分碗筷、倒垃圾?同时,让孩子学会准确表达自己的意见,能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中,特别是自由活动,尝试着放手让孩子们自己去解决问题。
第六、进行安全意识教育,增强自我保护能力。走进小学,孩子更多面对的是复杂的社会大环境,会遇到很多不安全因素。就更应该教孩子很好地保护自己,遇到困难如何求助等等。
另外,还要教育他们懂得和遵守交通规则,注意自身安全。
同时父母应避免以下倾向:
1、对孩子期望过高。
2、对孩子过分保护或包办代替,不仅影响孩子独立性责任感的形成,还会使孩子事事依赖、自信心降低。
3、父母千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区,而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展。
参加了幼儿园的幼小衔接家长会,感觉受益匪浅。了解学习习惯早培养,良好的学习习惯包括:认真倾听老师和家长的要求、教孩子理解老师和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、养成阅读背诵的习惯。
了解了五大能力培养最重要:语言与专注力、区分玩具与学习、课堂行为、时间观念、作业行为与任务意识。如:通过语言与专注力的训练,使孩子能够把听觉材料快速地读出来,声音响亮,吐字清晰。通过区分游戏与学习的训练,使孩子能够正确的区分什么是学习,什么是玩。
能够正确的区分两者之间的关系。通过课堂行为的训练,使孩子能够养成正确的上课、举手、站立、坐姿、翻书、读书、做笔记以及下课等课堂行为,按照正确的课堂行为要求完成课堂内容的学习。通过时间观念的训练,使孩子学会认识时间,学会整点与半点的表示方法。合理利用和珍惜时间,并会制定自己的学习和生活时间表。
要更多地与老师沟通。尤其是现在大班阶段,要求严格了,要学的东西也多了,家长主动与老师沟通更利于孩子的成长。单独预约老师进行沟通,估计时间上不允许,家长忙老师也忙。其实可以在接送小孩的时候进行沟通,不要一送到幼儿园或者一接到小孩就马上离开,稍停一下,多跟老师聊几句,这样的沟通还是很有效的。
要更多地支持老师的工作。大班的教学任务相对更重,要求更严,家长的理解是对老师的最大支持。建议以班为单位,利用周六日的时间,以自愿报名的形式,组织班上的小朋友和家长一起外出活动交流。
幼小衔接家长会总结一般最后都要进行结束性的总结,如:本次活动促进了家庭与幼儿园的联系,不但让家长更进一步了解幼儿园,了解自己的孩子在园状况,重要的是获取了很多让自己孩子人生的第一个转折点必需的知识:要从时间上互相靠拢,学习习惯和常规要求互相衔接,生活自理能力上互相衔接、加强阅读能力的培养等……能更好的协助孩子们踏上新的起点,做一个健康快乐的小学生。
幼小衔接家长会总结主要内容可以会议的主要内容上介绍,如:从幼小衔接的重要性、幼儿园安排幼小衔接的一系列活动安排,接下来,老师围绕“幼儿园与小学的不同、小学新课程的特点、聚焦习惯、家长准备”等四个方面给家长上了一堂“幼小衔接的有效性”的课。家长们纷纷表示了自己受益匪浅。也可以从转变家长观念,树立正确的幼小衔接观的方面来写。
幼小衔接家长会,可以使家长了解幼儿园在开展幼小衔接活动的工作内容与情况,更好的进行家园共育,幼小衔接家长会总结包括了相当丰富的内容,如可以总结家长的来园情况,向家长介绍了哪些方面的内容,家长是如何回应的,家长有哪些方面的要求,以及本次幼小衔接家长会的效果等等。
本着提高认识,锻炼意志,发展能力这一原则,注重家园配合,一日活动的渗透和环境的潜移默化影响在儿童社会性发展中的作用,在转变家长教育观念的同时,创设大量行为实践机会,创设教育途径来引导和促进幼儿社会性适应由知到行的转化,从而形成一种习惯,一种能力。
如:通过本次家长会,我们帮助家长更新、端正、树立了正确的幼小衔接观念,这是幼小衔接教育成功的首要保证。为家长分析出现衔接“陡坡”的原因。比较分析了幼儿园与学校两类教育机构的差异以及因家庭教育的误区形成的衔接“陡坡”使家长认识到幼小衔接教育的重要性和着眼点。
观看幼小衔接家长心得体会简短篇六
女儿今年6周岁了,准备9月份入小学,“是否应该让孩子提前学习小学课程?”这两种想法一直让我犹豫不决左右矛盾,如果提前学习了小学课程我怕孩子在正式进入小学后,因为老师讲的知识都会了,不认真听课,不能养成一个良好的听课习惯。如果不提前学习小学课程又但心孩子上学小后跟不上班级课程的进度,从而影响到孩子对学习信心。《“幼小衔接”特别策划》中提到的现状无论是角度还是观点,正是我们做为家长重点关心的问题。下面谈谈我通过阅读《幼小衔接》所得到的启示及心得体会。
通过阅读了心理学家格塞尔著名的双胞胎爬楼梯实验结论同时也参考了“三年级效应”我个人认为启发孩子的学习兴趣、引导孩子正确的学习态度、培养孩子良好的学习习惯,保护好孩子的好奇心和求知欲,与让孩子提早学习过多的小学课程相比要重要的多,另外有好奇心的孩子会主动学习自己感兴趣知识。
也可能是学习方法不对等原因,因此我们家长首先要保持淡定,然后我们和孩子一起分析成绩不理想的原因,最后同孩子一起找出问题、解决问题。
通过阅读《“幼小衔接”特别策划》为我做好孩子进入小学的准备指出了正确的方向,同时我也在根据《“幼小衔接”特别策划》指导,查找自己身存在的问题,调整自己与孩子的交流方式,有方法的培养孩子良好生活习惯和行为规范。在孩子的成长过程中会遇到各式各样的问题,做为家长让我们以平常心陪伴孩子共同成长吧。
时光荏苒,光阴似箭。孩子们即将要结束三年的幼儿园生活,升入小学,成为一名小学生。在幼小衔接的关键时期,作为家长的我们很荣幸能够参加一次由十五幼及博才白鹤小学联合举办的幼小衔接家长会,此次家长会犹如一场及时雨,解答了我们内心无数的困惑,也让我明白了作为家长的我们,应该如何和孩子们一起共同平稳度过幼小衔接的关键阶段。
此次家长会主题主要分为两个部分,第一部分是来自于卜园长的分享:幼儿园在幼小衔接方面做了哪些准备工作?第二部分主要是由博才白鹤小学谢校长的分享:关于幼小衔接,家长和孩子需要做好的准备工作。
简而言之,为了能让孩子们顺利度过幼小衔接这个关键阶段,迅速适应小学生活。我认为主要应该从以下几个方面提前做好准备:
(2)为了使孩子能更好的适应小学的学习环境。幼儿园大大班集体活动时间稍微有所延长,在集体活动时间里引导孩子逐渐保持注意的稳定和持久,让孩子在心理上对时间概念有所准备。
握较慢、需要花费很长时间练习而着急时,我总为自己最初的决定沾沾自喜。可两周之后,我渐渐发现,她的作业正确率开始下降,错误百出。于是我赶紧跟老师沟通,了解她的在校学习状态,想知道出现这种情况背后存在的问题所在。在老师那里我得到了出乎我意料之外的消息:她在刚开始时每次上课都能很快的掌握所学的内容,可能是之前学过,举手的次数也比较多,受到了老师的表扬,也特别的高兴,学习的劲头还是挺足的。最近一段时间发现也正因为她之前学过,感觉都会了,受到老师表扬的那种成功感已经不那么强烈了,更多的是认为自己已经会了,上课的专注性不够,于是课堂效率也就不高了。此时的我才突然感觉,自己最初的那个决定并非是明智的。自己曾经不断提醒自己班级家长的那段出现在我的脑海:关注学习习惯远比关注知识习得更重要。知识其实是无穷无尽的,只有有了良好的学习习惯才能够在将来的路上不断的去获取。
二、家长自身要树立正确的幼小衔接认识。
在我了解事情的原委之后,认识到当前的必要的措施就是必须尽快的帮助她调整自己,于是我和女儿进行了交流,围绕她近期自身出现的学习问题,把上课不专心听讲的坏处,以及专心听讲的好处进行了讨论,女儿逐渐知道了上课专注的重要性。同时,我也和老师保持了紧密的联系,通过家校的共同引导,女儿身上出现的问题苗头得以及时纠正。
所以,对“幼小衔接”教育,我想作为家长们应该有一个正确的认识,要认识到“幼小衔接”并不完全等于学学拼音、认认字、算算数,更重要的是在“幼小衔接”阶段,不仅要对孩子在情感上、习惯上、思想上给以正确的引导,同时家长自身更要树立正确的幼小衔接认识:
1、家长要认识到“幼小衔接”是实现幼儿园与小学两个阶段平稳过渡的必要性辅助教育。幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式,大多是以活动、游戏的方式进行,而小学教育主要是以正规课业和静态知识学习为主的`教育,两种教育方式截然不同。如果幼小衔接这个环节做好了,孩子就会很快适应小学生活,无论对孩子的生理、心理和自理方面,都会有很大的帮助,孩子也更容易培养自信和喜欢小学生活。
2、家长要认识到“幼小衔接”更重要的是综合适应能力的培养。在幼儿园里,孩子们过的是一种被照顾的集体生活,吃饭、午睡、游戏等,都需要老师看护。但进入小学后,无论是学习上还是生活上,都需要孩子们本身要具备更强的自理能力。在幼小衔接中,要注重培养孩子的自理能力,更要告诉他们,到小学后需要这种能力。比如一些家长,在孩子上小学前,报了幼小衔接班,虽然老师提出不需要家长送到教室,在楼下等着就行。而一些家长却就是担心,非常固执要送进教室,其实这在孩子的幼小衔接教育中,无形中是起到了一个反面的教育。
3、家长要认识到“幼小衔接”不能只依赖专业培训机构。幼小衔接的内容是多方面的,幼小衔接的教育也是来自于多方面的,由于家长们对幼小衔接理解的偏差,往往热衷于寻找一些有名的幼小衔接教育机构,而忽略了自身和家庭在幼小衔接中所应该发挥的关键性作用。
这样就出现了一种怪现象,家长们每到周末,就乐此不疲的把孩子送到教育培训机构,有的甚至要参加好几个幼小衔接。而当孩子回到家里后,这也不让干,那也不让做,整天溺爱有加,吃饭要人来喂,睡觉睡到中午,上厕所要全程跟踪,完全把幼小衔接置于脑后,因为在家长们的眼中,幼小衔接就是学拼音、学写字、学加减,上学后能超人一头。但我们不应该忽视,即使在上小学前不学这些的孩子,在经过一段时间小学学习后,大家都会重新回到同一个起跑线上,而恰恰孩子所需要的一种综合适应能力,却总是被别人落在后面。
所以,幼小衔接不是哪个培训机构,哪一所幼儿园就能独立完成的,真正的有成效的幼小衔接,是需要各个方面的共同努力。幼小衔接不光是认字上的衔接,更应该是从一个生活环境转变到另一个生活环境适应能力的衔接。
观看幼小衔接家长心得体会简短篇七
幼小衔接是教育中一个非常重要的环节,它对孩子的整个成长和学习过程产生着举足轻重的影响。在幼小衔接的方案中,影视素材可以成为非常有力的辅助工具。本文将通过观看幼小衔接相关影视,从多个方面探讨一下幼小衔接的重要性以及如何更好地实现幼小衔接目标。
在我们看幼小衔接的影视节目前,第一步要做的就是反思幼小衔接的成就。一个好的幼小衔接计划首先要遵循孩子的个体差异,因材施教,使得孩子们能够在学习中进一步地认识自我,表现自我。同时,它也要更好地承接孩子们的学前教育的经验,为其进一步的学习和成长奠定坚实的基础。
二、影视素材在幼小衔接中的重要性。
幼小衔接对于孩子的未来发展至关重要,而影视素材也成为这个过程中极其重要的一环。通过观看生动有趣的影视,孩子们可以更生动地认知到新的知识和信息,激发孩子们的学习兴趣,拓宽孩子们的视野。影视素材可以帮助老师更好地引导孩子了解和适应学校生活,培养孩子们的各种能力和素质。影视素材不仅具有视觉和听觉的效果,更能引发孩子们的情感体验和情感交流,对孩子的成长乃至终身发展都有着深远的影响。
针对幼小衔接的关键目标,我们在幼小衔接计划中相应地增加了关注幼小衔接体验的内容。影视素材的选择要尽量符合孩子的认知和心理特点,让孩子们既感到兴趣和新奇,又不失踏实和安全感。例如,我们在幼小衔接的影视素材中,选择了多元文化、多种语言、多元思维的内容,让孩子感受到不同文化的魅力和生活习惯。通过观看这样的影视节目,孩子们可以更好地适应学校的环境,增强他们的认知能力,提高他们的情感体验和情感交流能力。
四、打造互动交流空间。
幼小衔接的基本要求是建立合适的互动交流空间。通过观看影视素材,孩子们可以发表自己的观点,表达自己的见解,交流他们的感受和体验。在这个过程中,老师要注意引导孩子提高他们的思维和分析能力,使之获得更深刻的理解。通过这样的交流,孩子们不仅可以自主地得出自己的结论,而且还能培养对他人的尊重和包容。
影视素材的选择和引导对于幼小衔接至关重要,同时我们也要注重激励幼小衔接的积极心理。引导孩子们关注自己学习的#进步情况#,教育孩子们拥有健康的生活方式,建立稳定的情感和交往关系,这是激励孩子们积极并持续参与幼小衔接计划的关键因素。充分发掘孩子们内在的热情和动机,激励他们勇于探索和学习,让他们感受到成功和成就感,是让幼小衔接计划取得最大效果的重要保证。
总之,在幼小衔接的方案中,影视素材可以成为非常有力的辅助工具。注意幼小衔接的成就、选择适当的影视素材,关注幼小衔接体验,打造互动交流空间以及激励幼小衔接的积极心理,这是可以帮助我们更好地实现幼小衔接目标的策略。当我们在讲述和教育幼儿时,要不断地提醒自己,只有让幼儿愉悦学习、轻松成长,才是最好的教育方式。
观看幼小衔接家长心得体会简短篇八
上午的幼小衔接讲座,园长主要讲了幼儿园阶段与小学阶段的不同以及家长和孩子需要在家里准备的相关工作,听了以后觉得非常接地气,受益匪浅。
幼儿园与小学阶段完全不同,幼儿园教养并重,主题游戏较多,小伙伴固定,朝夕相处,老师像妈妈一样照顾孩子的起居,且整天陪伴,上学时间弹性,有加餐,有午休,相对较宽松;而小学以学科学习为主,规范学科,限时课堂,格式作业,老师相对较多且不是一直陪伴,没有午睡,没有加餐,相对较严格,所以在幼小衔接阶段,各项习惯和意识的培养就显得尤为重要。
那么应该从哪些方面来培养呢?
1、首先要给孩子一种期待感,让孩子觉得我马上就要变成一个小学生了,这是一件很光荣的事情,因为长大本身就是一件超级骄傲的事情。
2、让孩子学会自我管理:包括起居时间,游戏时间,阅读时间,做家务时间,与家人共处时间,作业时间。有句话说想让孩子成为一个什么样的人,你首先先变成那样的人,所以最好是和孩子一起制定作息时间表,父母也早睡早起,这样就以身作则的帮助孩子养成规律的作息习惯。其实人与人之间的差别就是自律,良好的作息习惯可以帮助孩子培养自律。
3、家庭环境:在家里爸爸妈妈要做好环境建设,孩子有自己独立的书桌,父母以身作则,平时也多看书学习,变陪读为共读;在家里家庭成员之间要经常说谢谢,你好等文明语,和睦相处,关爱彼此就是给孩子最大的安全感。
4、学习习惯:八个力的培养:观察力,记忆力,注意力,想象力,思维力,阅读能力,说的能力,做的能力。培养观察力,可以多观察身边的细小事物,找不同,摆积木,报些兴趣班如音乐,多做家务,培养孩子的忍耐力坚持力,多读书。
5、其他能力培养:如独立自主的能力,独立完成作业,面对挫折的能力,时间管理的能力,精神专注能力,能坐的住,锻炼身体,有固定的体能训练,负责任的意识,社会公德意识,辨别是非的能力等等。
观看幼小衔接家长心得体会简短篇九
孩子从幼儿园出发,就会迎来人生中第一次的衔接。不同于之前的单纯游戏和轻松学习,小学教育已经开始向着考试和竞争的方向不断迈进。因此,幼小衔接成为了每个家长在孩子成长过程中必须要面对的重要一步。如何顺利实现幼小衔接,警惕学习和压力过度造成的负面影响,给孩子一个快乐成长的环境,让他们健康成长,这是我想和所有父母分享的宝贵经验。
段二:理性认识幼小衔接。
幼小衔接是整个教育体系的重要环节,也是孩子个人成长过程中的一次重要改变。幼小衔接是从玩乐到学习的转变,在这个过程中,家长需要适应孩子的学习需求,从一定程度上掌握基础学习知识,并且给予孩子必要的支持和引导。在认识幼小衔接的同时,家长也要理性看待教育和学习本身,不让压力过大、强迫孩子过早接受大量的学习内容成为限制孩子成长的因素。
段三:掌握科学的教育方法。
正常的教育方法可以帮助孩子在幼小衔接的过程中更加顺利地适应。亲子阅读、学习配套课外活动等方法都能够为孩子的提高学习兴趣、提高学习效果提供帮助。同时,父母要注重与孩子之间的沟通,尽可能理解孩子想要表达的情感和需要,联络亲子关系,增加孩子的信任感,从而稳定孩子的情绪。只有在理解家长与孩子之间的相互需求,给予足够的关爱和支持,才能帮助孩子实现幼小衔接的过程。
段四:注意身体健康和心态的平衡。
在幼小衔接过程中,考虑到孩子的身体健康和精神状态,家长要注意身体上的养生、食补与保健,保证孩子能够在一个合适的状态下完成学习任务。同时,平衡学习与玩乐的关系,让孩子有一个正常的成长环境,不应过度负荷,做出简单的计划以克服时间管理问题,注重体验和激发内部动力,更好地完成幼小衔接的旅程。
段五:结语。
幼小衔接是孩子成长道路中的关键节点,每一名幼儿园毕业生顺利完成幼小衔接都获得了一个新的开始,也是一个成长的机遇。在这个过程中,家长要秉持开放的心态,了解孩子的特殊需求,尽可能提供积极有益的支持,让孩子在健康快乐的环境下成长,实现个人价值,并促进孩子全面、科学、健康的成长。
观看幼小衔接家长心得体会简短篇十
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼小衔接就是指由幼儿园进入到小学低年级在教育中的连接。幼儿园与小学是两个根据儿童不同发展阶段的特点而设立的、具有不同教育任务的教育结构,儿童身心发展的阶段性规律决定了不同的教育阶段。而连续性规律又决定了衔接存在的意义。
1.教育的性质、内容不同。
幼儿园是一个保教并重非义务教育机构。幼儿以游戏为主,教师的指导方法灵活多样,没有考试制度。而小学教育属义务教育阶段,主导活动是根据国家统一计划、大纲规定的各种学科文化知识的学习,教学形式以课堂教学为主,氛围严肃。有一定的家庭作业和必要的考试制度。
2.作息制度及生活管理不同。
幼儿园的生活节奏是宽松自由的,一日生活中游戏活动的时间较多,生活管理不带强制性。而小学阶段的生活节奏快速紧张,作息制度非常严格,每天上课时间较长,纪律及行为规范带有强制性。
3.环境设置不同。
幼儿园环境的设置生动活泼,色彩亮丽,有许多的活动区域,在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作摆弄。幼儿可以自由选择游戏及同伴进行交往。小学的教室的环境布置相对严肃,成套的课桌椅排列固定。学生自由选择活动的机会相对较少。
4.师生关系不同。
幼儿园教师与幼儿个别接触的机会多,时间长,涉及面广。师幼关系融洽和谐。幼儿的安全感和被爱的需求都能得到满足。小学师生接触局限在课堂之内,个别接触少,涉及面较小。
5.社会及成人对儿童的要求和期望不同成人对小学生的要求相对严格具体,期望值高,这给儿童造成了心理上的压力。
6.教学知识结构不同。
幼儿园学习内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识,以发展幼儿的观察、比较、概括、想象、语言表达、逻辑思维的能力等为主。小学的教育内容是系统的学科知识,是以符号为媒介的学科知识,它的抽象水平相对较高,这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。
同时,小学生活对幼儿来说是人生的一个转折点,儿童初入学时由于幼小衔接不当经常有生理方面,心理方面,社会适应方面,及情绪方面的不良适应表现如食欲不振,自信心不足,学习兴趣降低,不会和谐交往,厌学等。这些问题都严重影响了初入学儿童身心的健康发展,并对其今后的学习和生活产生消极影响。
因此搞好幼小衔接工作不仅十分必要而且意义重大。它既有利于儿童入学前后的学习和发展,也为以后终身的学习和生活打下良好的基础。
1.幼儿园小学化现象。
严重很多幼儿园,尤其是一些中小幼儿园和乡村幼儿园把入学准备片面的理解为认字,做数学题,并以此作为评价幼儿园教育的指标。像小学生一样写作业、背诵课文。由于教学内容背离幼儿的年龄特点,幼儿不能或不甚理解。使孩子体会不到学习的乐趣。这不但不利于幼儿思维能力的发展,而且极大的挫伤了幼儿学习的兴趣。这不仅影响幼儿上小学,甚至影响他们今后对学习的不良情绪。
幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分,具有全面性,不应仅偏向某一方面。目前的幼小衔接工作中偏重智力的倾向比较严重。近年来,有些幼儿园对幼儿智力因素极为重视。这些幼儿园教育中有时忽视了儿童倾听、表达等各种能力的提高,忽视了儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力,忽视了孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等。这样使幼儿缺乏美好的情感和良好的行为习惯,对学校的规矩和课堂常规缺乏了解。另外如握笔姿势和坐姿不当等不良的学习习惯,一旦形成也将影响日后儿童的有效学习。
不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做,积极开展幼儿入学前的准备工作,无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢。但小学却无动于衷,很少考虑初入学儿童的特点,有的小学甚至给幼儿入学设置各种台阶,形成衔接上的一边倒,形成衔接工作的单向性。幼小衔接既不是幼儿园小学化,也不是小学幼儿园化,双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。
衔接工作是一场持久战。其实,衔接工作在幼儿一入园就开始了,整个幼儿教育时期都要为儿童小学和今后的成长做好最基本的全面的素质准备。而在大班,是要侧重做好儿童入小学的特殊准备,如通过游戏和绘画等活动培养儿童写字所需的基本功,熟悉田字格等。但大多数幼儿园在儿童将要入学的前半年才做衔接工作,在大班对幼儿进行相应的突击训练,这些做法是远远不够的。应该在儿童3、4岁刚入园时就加以逐步的培养其自理能力、交往能力、规则意识等和正确的姿势、良好的习惯等。如果在最后时期才进行强化训练,急于求成,会使儿童在生理、心理各方面压力骤然加大,难以适应,不但教育效果不佳,而且还使儿童对小学和未来的学习产生畏惧情绪。幼小衔接是长期的工作。
5.入学准备的表面性。
不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上。在幼儿园大班,在大班末期按小学教学方式上课,改变一下课桌的摆放形式,延长课时,或带幼儿去参观小学,请小学生回园介绍学习生活等。而儿童的适应能力,有意注意的持久性,学习的主动性、积极性、自制力等常常被忽略了。这些对解决幼小衔接问题来说是远远不够的。
1.遵循儿童发展的特点,明确衔接任务儿童的发展既是阶段性的,又是连续性的,学前儿童和小学生确有不同阶段的特点,但是一个孩子决不可能在跨入小学的那一天,突然失去幼儿的特点。为适应儿童在此时的身心发展特点和规律,促进其健康成长,幼儿园要创设适合儿童发展的教育,即不能一味地要求儿童适应小学生活,而要强调让教育适应儿童的发展。用科学的方法启迪和开发儿童的智力,培养儿童健康的体质、良好的生活习惯、不怕困难的进取精神、不依赖他人的独立创新意识、主动积极的求知欲望和活泼开朗的性格等。
2.依据衔接工作的规律,突出衔接原则。
(1)双向性原则。
双向性是指小学和幼儿园相互衔接,园领导和老师要设法与小学沟通,既要保持幼儿园的独立性、特殊性,又努力使其与小学保持连续性,为儿童一生的发展创造最大的可能性。
(2)全面性原则。
全面性是指衔接的内容要包括体、智、德、美各个方面。入学准备是全面素质的准备,包括身体、学习和社会性适应等方面。教师和家长最关心的是儿童的学习,最苦恼的是他们的社会适应性能力,而儿童的身体素质和社会适应性能力对学习又有很大的影响。所以幼小衔接应是全面的衔接。
(3)渐进性原则。
渐进性是指从幼儿入园之初就开始逐步做衔接工作。儿童某方面的能力和习惯的形成不是一蹴而就的,所以要将幼儿入学前应具备的各方面素质分解成不同层次、水平的教育目标,划分到不同阶段的教育中去完成。衔接工作应该儿童一入园就开始,整个幼儿教育时期,都要为儿童入小学和今后的成长做好最基本的全面的素质准备。在学前的最后一年,侧重做好儿童入小学的特殊准备,如通过游戏和绘画等活动培养儿童写字所需要的基本功,熟悉田字格、四线格等。
3.从实际出发,找准衔接点。
由于儿童所处的区域不同(如县城和农村),所受学前教育时间长短和程度不同(有的只接受了学前一年教育,有的接受了学前三年教育),因此他们入学前所具备的知识、能力和各方面的发展水平不同,因此必须依据上述条件来确定衔接的重点,以点带面,推动衔接工作的全面发展。要把提高儿童的适应能力做为衔接的焦点。应从发展和提高儿童自身的内部适应能力入手,解决衔接问题。在课程设置、教材配置和教学方法、手段的选择上要注意以提高儿童心理素质为目的,要加强对儿童的主动性、学习动机和抽象思维能力的培养,减少或缩小儿童不适应的过程,使之较顺利地过渡到小学生活。
4.考虑外界困素对衔接的影响,重视家长工作。
幼小衔接并不只是幼儿园,家庭和社会各方面因素都对其产生影响。其中家长的作用尤其不能忽视。一方面,儿童的生活行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力以及社会适应力等都离不开家长态度的影响。因此,幼儿园应重视做好家长的工作,如召开家长会、举办家长学校和向家长开放幼儿园的活动等方式向家长宣传教育方针和正确的衔接措施,帮助家长学习掌握科学的教育方法,使家长和幼教工作者同步对儿童进行衔接教育,保证衔接工作的顺利进行。
在大力提倡素质教育的今天,针对当前“幼小衔接”存在的问题,我们学前班进行了“注重心理素质培养为入学打下基础”的尝试,收到了一定的效果,我们的做法是:
一、帮助幼儿树立初步的责任意识,激发幼儿主动学习。
我们要重视从帮助孩子树立任务意识,培养孩子的责任感入手,采取一定的方法使其将任务作为自己的一份来完成。首先,要给幼儿立规矩,该做什么,该怎样做。利用榜样的作用,如开展每周一评有“小能手”“我最棒”“我会干”激励幼儿完成自己的职责。在活动中让幼儿意识到应该如何对自己、对别人、对班集体有一定的责任和义务,从而提高幼儿参加活动的自觉性。开展游戏活动,使幼儿认识到自己是集体的一员,自己的一举一动都关系到大家的利益,增强了集体意识,培养了合作精神,促使幼儿主动性的发展,使幼儿心理产生强烈的愉快体验,通过自身活动获得发展。
二、教幼儿一些基本技能,使幼儿树立自信心。
能力是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件,入小学后,儿童的主要活动是学习,因此,学会听清、理解、记忆和完成任务的能力非常重要。
(一)让幼儿会听,能听懂老师的话,幼儿只有在听懂的基础上才能理解,在一日的教学活动中,应利用一切。
(二)让幼儿敢于表达自己的思想,在大家面前表现自己,在活动中采取多种方法和形式让幼儿“说”,可能的机会和环境,让幼儿学习听懂老师的话。
(三)鼓励幼儿克服困难,独立完成任务。老师要充分利用幼儿一日生活培养幼儿的自理能力和独立性,如让幼儿独立完成力所能及的一些事情。
(四)积极争取家长合作,共同注重对幼儿心理素质的培养,只有“家”“园”密切配合与共同重视,才能更好地培养孩子初步独立思考的能力,培养孩子自己拿主义做决定的能力及克服困难的精神。
三、发展幼儿的创造性,帮助幼儿提高学习能力。
创造性的认识特征是儿童学习的良好品质,训练幼儿发散思维是培养幼儿创造性的一种主要方式,因此,在活动中,我们积极训练幼儿的这种扩散思维能力。要及时发现和鼓励幼儿的创造性表现,在日常生活中通过各类创造性游戏来满足幼儿创造表现的愿望,培养幼儿的创造力。
总之,在培养幼儿良好心理素质的同时,不是让幼儿被动地消遣地适应,而是促进幼儿身心向前发展,增强个性在生活中的适应能力,是让幼儿主动地积极地适应。也就是说,在教育中促进发展,在发展中求适应。上学对孩子来说是一个重要的转折点,幼儿园应注重幼儿在一日生活中的心理素质培养,帮助幼儿顺利适应小学生活,是“幼儿衔接”中我们应重视的问题。
观看幼小衔接家长心得体会简短篇十一
特殊的时光,不一样的陪伴!疫情期间家长有很多时间和孩子在一起。看似温馨的亲子时光,但家长和孩子仍然各“忙”各的。“陪伴”与“陪着”仅一字之差,但其产生的教育作用却是天壤之别。一个是润物细无声,一个只是形式主义。陪伴是一个温暖的词,在教育中,陪伴可以见证孩子们成长的每一个足迹,从咿呀学语到蹒跚学步,从懵懂无知到情窦初开,从跌跌撞撞到开拓创新。而陪着却只是表面功夫,不及内在,只是一种形式,没有情感的参与,只是一种应付,更谈不上心灵的互动和共鸣。父母是孩子最好的老师,高质量的亲子陪伴,对幼儿的成长至关重要。
很多朋友家的同龄孩子,都已经识字、写字了。虽然有时候我常常觉得自己的孩子比别人家的孩子“笨”,没有别人家的孩子“好学”。但我更信奉,在生活中,游戏中认真的倾听和对话,专注的陪伴才是宝贝们最需要的。语言是思维的外显。理解孩子的感受,与孩子产生共情,才会打动孩子的内心,良好的亲子关系才会建立。
多多在我眼里,倔强、叛逆但很机灵。平时的唠叨、批评、压制对他来说,根本没有用。针对他的性格特点,有位学前教育专家给了我建议。戴高帽,让他觉得自己被需要,让他照顾我,觉得自己是个男子汉。我跟他示弱,交给他任务、责任,哪怕做错了,也不怪他,还夸他聪明下次肯定会做的更好!比如,我不舒服、累了,就对他说:“妈妈累了,不舒服,能不能帮妈妈……”这期间,我发现孩子也有了小小男子汉的样子了。在我“犯错”时候,也经常是叮嘱不断。
但在陪伴的过程中,我偶尔也会对他失去耐心,会发脾气。但事后又懊恼自责愧疚。为什么不能控制好自己的情绪呢?在陪伴孩子成长的过程中,我曾走了不少弯路,现在去努力试着改变,相信一切都还来得及。
孩子的成长看似漫长,但真正需要我们完全陪伴的就这么几年,父母的爱本身就是一场体面而又缓慢的退出,能紧紧拥抱的时候就不要急着推开!能亲密陪伴的时候就不要赶着走开吧!一切都会离开,何必着急,我们的每一个日子都恰恰正好。
特殊的时光里,不一样的陪伴。始终一样的是爱你的心。培养是最长情的告白。
如果觉得《最新观看幼小衔接家长心得体会简短(优质11篇)》对你有帮助,请点赞、收藏,并留下你的观点哦!