学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。优质的心得体会该怎么样去写呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
最新小马和小驴教研心得体会总结一
1、认识“棚、匹”等13个生字，会写“切、知”等7个字以及以下词语：亲切、做事等。
2、通过朗读、分角色表演读等多种形式。理解老马对小马说的话的意思。
3、能从小马过河的故事中受到启发，懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己开动脑筋，勇于实践，找到解决问题的办法。
4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
以读为主，读中感悟。尊重学生的独特感受，质疑、探究，突出学生的主体地位。
一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话。
1、激趣：同学们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松？
2、导入课题，引导提问。
教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。你们想听吗？（播放小马过河的故事）。这个故事好听吗？他的题目叫什么？（小马过河）。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。（教师板书课题）齐声将课题读两遍。
引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题？（小马为什么要过河？他怎样过河？过河了没有？）
3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。）
组织学生讨论：
要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）
过渡：小马可真懂事呀！他完成妈妈交给的任务了吗？下面让我们带着问题走进课本中，深入了解课文内容。在读课文之前老师想考考大家看我们昨天学习的生字都记住了没有。（多媒体出示）
二、整体入手，捕捉重点，理清脉络。
1、用自己喜欢的方式朗读课文，
课件出示学习要求：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？
2、集体强化，梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边？（两次）哪几个自然段是说小马第一次过河？（三至六自然段）哪几个自然段是说小马第二次过河？（八自然段）小马两次过河的结果一样吗？（第一次过不了河；第二次趟了过去。）
三、细读课文三——六自然段，引入情境，质疑解疑。
过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请小朋友们带着这个问题，听老师朗读课文三至六自然段。
1、教师范读，为学生做好榜样作用，激起学生浓厚的读书兴趣。
2、生自读，课件出示学习要求：
（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？
（2）同时一条河，老牛和松鼠说的一样吗？用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话，在有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样？
四、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理。
（一）解决第一个问题：
1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。
2、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！（为难）
3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。
（二）解决第二个问题：
1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？
（1）学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
松鼠拦住小马，大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”
松树认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。”
（2）如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？（老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气。）自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。
（3）师生分角色带上头饰共同表演。
师：老师也想加入到你们当中，和您们共同表演这部分内容，好吗？下面我们共同来将这个片断表演出来。老师当小马，谁来当牛伯伯？谁来当松鼠？（用讲台当作小河，找一把椅子当作大树）
2、同是一条河，它们的说法为什么不一样呢？请你用“因为……所以……”这样的句子说一说其中的原因。（学生说后，教师在小河的简笔画旁贴出老牛、松鼠图片，并板书：高、浅矮、深）
3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。（多媒体出示带有近义词“马上、连忙”的句子。）
（2）、小马听了老牛的话，立刻跑到河边。
（2）、小马听了松鼠的话，连忙收住脚步
a、指名读。
b、“立刻”、“马上”都表示什么？请你再读一读，看看你能明白什么？（小马不动脑筋）
四、指导表演，读写句子。
1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。
小马听了老牛和松鼠的话可真为难了，他决定回家问问妈妈吧！于是小马甩甩尾巴跑回了家，你们想知道妈妈是怎么对小马说的吗？他当时的表情又是怎样的？下面请同学分角色朗读，表演老马教育小马的情节
抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？做给大家看看。
2、学生自读第7自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。
对老马教育的这段话，让学生：
（1）读——读出“亲切”的语气。
（2）说——说说“光”在句子中是什么意思，“别人”指谁？
（3）写——做改写句子的练习：用“不应该……而应该……”的句式表达老马的意思。
（4）议——读了小马妈妈的话，你明白了什么？。
五、突破难点，加深理解。
过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？请同学们自己读读课文第八自然段。
1、学生自读第8自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。
2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？
3、训练用”既不像……也不像”说话。
（1）说“高度”
（2）说“深度”
（3）连说。
让学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。
因为小马不像，也不像，所以他觉得河水既不像，也不像。
4、小马过河后，心里可高兴了，它不但完成了妈妈交给的任务，还明白了一个道理，于是它就欢快的唱起了《时间像小马车》这首歌，让我们和它一起来唱。多媒体播放歌曲：时间像小马车。
六、分角色读，读中升华。
师：同学们，你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗?老师也特别喜欢这个故事，我呀现在有个想法，想请同学们把这个故事一起来演一演，你们愿意吗？
七、依据课文，小结收获。----
1、让学生畅所欲言，小结收获。说说学习了什么，有什么收获。
同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢?鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。
3、教师小结，提出希望。
大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。
八、思维启迪，拓展延伸。
课后习题：小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？妈妈又会对它说什么？
1、教师作适当点拨，引导学生发挥想象，拓宽思路。（如：可以是蹚水的感觉、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等）
2、两人一组分角色根据自己的想象进行对话练习。
3、指名小组汇报表演。
板书设计：
小马过河
老牛（图片）
（高）浅
小马（图片）
(动脑筋试一试）
松鼠（图片）
（矮）深
最新小马和小驴教研心得体会总结二
活动目标：
1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。
活动准备：
多媒体课件、动物头饰
活动过程：
一、完整听故事师：小朋友，你们好，今天啊我们来听一个故事《小马过河》，听完之后告诉老师，你最喜欢故事里的那一句话或是那一个情节，好，我们一起来听一听这个故事。
师：故事听完了，有谁告诉老师你最喜欢故事里的那一句话或哪一个情节?
二、分段理解故事内容
(一)第一段师：刚才小朋友啊听得都很仔细，那故事当中老马到底让小马干什么去了呢?我们来听一听故事的第一段。
师：老马让小马干什么去了呀?(你把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)师：小马呀可真能干，你们想不想来学一学小马呀，我们一起来试一试，好不好?小马先是怎么样啊(背起了麦子)，然后呢(飞快地朝磨坊跑去)。
师：呀，小马真能干，能帮老马做事情了，小朋友呀表演地真不错，我们一起坐下来吧!
(二)第二段师：那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢，我们接着往下看!
师：咦，小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一条小河挡住了小马的去路)小马心里怎么样呀?(害怕，左右为难)师：那小马有没有过河呀?我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯你好，这条河我能过去吗?水很浅，刚过小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?
师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来看一看!
师：小马正准备下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马小马，别过河，这条河可深了，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!
(三)第三段师：那我该怎么办呢?我还是回家问问妈妈吧!
师：谁来告诉老师，老马是怎么和小马说的?(孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的)师：小马听了明白了，它又准备下河的时候又会发生什么事情呢?我们来看故事的最后一段。
师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(小马，你不要命啦)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)那这条河到底是深还是浅呢?(原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深)三、再次完整欣赏故事，理解故事涵义师：那我们再来完整欣赏一遍故事，这一次欣赏完之后，老师还要考考你们哦!
师：刚才小朋友听得可真认真，那同样一条河，老牛和小松鼠它们的看法一样吗?我们来听一听，老牛是怎么说的?再来听一听小松鼠是怎么说的?
师：小朋友动一动脑筋，老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?。我们边看课件边来讨论一下。
师：小朋友，把你们刚才讨论的结果告诉大家吧!谁来试一试!
师：刚才小朋友说得都很有道理，那我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢?老牛在河里怎么样，水到它的哪里?小松鼠呢?小马呢?
师：原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，小马呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。
师：那既然老牛和小松鼠说的话有道理，小马应不应该听它们的话?小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。
四、故事表演师：那小朋友你们想不想来表演这故事呀?谁愿意来做老马、小马、老牛、小松鼠师：其他小朋友我们来做认真的小观众吧!
活动反思：
本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要，95%幼儿都能积极的参与到活动中来，及个别幼儿注意力不够集中，需要教师加以提醒引导。
1、营造故事意境激发学习欲望
本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。
2、挖掘生命内涵放飞学生心灵
儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创造空间。我想，学生的创造力是无穷的，学生一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。
3、巧设学习障碍练就生活本领
平淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。
最新小马和小驴教研心得体会总结三
【设计思路】 一、教材价值分析
在中班主题《在农场里》的开展过程中，孩子们对一些农场里的小动物非常感兴趣，特别是马，很多家长还带着我们的宝宝们骑过马。在《学习活动》的教材中《小马噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角时孩子们喜欢的小马，整个故事简单易懂，同时故事中还隐藏着一条帮助别人是件的快乐事情的情感主线。对于我们中班的孩子来说，很多时候都是以自我为中心的经常忽略身边小朋友的感受，当身边的小伙伴有困难时孩子们有时也会比较冷漠。希望能够通过这样一个生动形象的故事激发起孩子们内心深处一份乐于助人的情感，能够知道给予别人帮助也是一件快乐的事情。
二、幼儿经验分析
我们班级的幼儿在语言发展方面是相对比较突出的，能够大胆主动并且完整地表达自己的想法，但是在仔细观察画面这一方面确实比较薄弱的，对于图画书孩子们经常是匆匆翻过，很少仔仔细细专注地去看图书。希望能够通过这样一个看图讲述活动，能够挑战孩子们观察画面和猜测故事情节的能力，用完整话语来表达自己所观察或者是猜测到的画面内容。
三、活动价值分析
《3-6指南》中指出中班的幼儿能够根据连续的画面提供的信息，大致说出故事的情节。本次活动通过四个环节的层层递进帮助幼儿仔细观察画面，对画面内容进行放大并用完整的语言进行表达表述。每一个环节通过重点提问的以及小结提升帮助幼儿能够更好地梳理整个故事的情节，体会故事背后的情感价值。希望通过这个活动给孩子们的不仅仅只是理解这个故事内容更重要的是学会一种方法，帮助孩子们以后能够完成独立阅读。
【活动目标】
1、通过观察画面，理解猜测故事情节并用完整的语言表达。
2、感受故事中帮助别人是件快乐事情。
3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
【活动准备】
ppt、自制图书、笑脸贴、小动物图片。
【活动过程】
一、观察图片，引起兴趣
1、出示图片：（穿着鞋子的小马）
――这是一匹小马，它的名字叫噔噔。
――小马噔噔有什么特别的地方吗？
2、出示图片：（尾巴上挂着鞋子的小马）
――小马噔噔的鞋子为什么会挂在尾巴上？
小马噔噔穿着鞋子不舒服，于是就脱了下来，它把鞋子挂在尾巴上继续往前走。他会遇见谁呢？
二、猜猜说说，理解故事。
（一）集体阅读
1、出示图片（猫妈妈抱着哭的猫宝宝）
――小马噔噔遇见了谁？它怎么了？（引导幼儿仔细观察画面，关注猫宝宝的表情）
2、出示图片（出示另两张图片）
――小马噔噔是怎么做的？小马噔噔高兴吗？猫妈妈和猫宝宝高兴吗？
小结：原来得到别人的帮助和帮助别人都是一件快乐的事情。
（二）自主阅读
1、出示图片（遇到另外三个动物）
――小马噔噔又遇到了谁？
――他们怎么了？（幼儿观察图片进行讲述）
――猜猜小马噔噔会怎么做？（幼儿大胆猜测故事的情节进行讲述）
2、幼儿自主阅读图书内容理解故事。
――你看到的内容和你猜的一样吗？
3、出示图片（另外相对应的图片）
――你读懂了谁的故事？（挑选自己理解的画面进行讲述）
小结：小马噔噔不仅乐于帮助朋友，他还会动脑筋想好办法，好的办法能让朋友更开心。
三、完整讲述，烘托情感。
幼儿完整欣赏故事。
――听完了故事，你觉得谁最开心，请你将椅子背后的笑脸宝宝贴在他的下面？并且说说为什么？
四、延伸：发现身边的快乐。
（ppt身边好朋友相互帮助的照片。）
――他们在干什么？他们快乐吗？
小结：希望你们能接过小马噔噔乐于助人的接力棒在我们中三班继续传递下去，发现更多的快乐瞬间，让我们的快乐墙能够有更多的快乐身影。
教案二：《小马噔噔》 【活动目标】
1、理解画面中的故事，尝试运用完整的语句表达故事内容。
2、懂得帮助别人是件快乐的事情。
【活动准备】
图片四张、手套木偶。
【活动过程】
一、观察图片、引起兴趣。
1、“笛笃笛笃”瞧，谁来了？（出示小马噔噔）
2、这匹小马有什么特别的地方吗？（尾巴上有四只鞋子）看看小马的鞋子是什么样的.？像什么？
3、猜猜小马的鞋子为什么会挂在尾巴上？（小马有4只漂亮的新鞋子，舍不得穿）
小马噔噔舍不得穿新鞋子，就把鞋子挂在尾巴上向前走。他会遇见什么事呢？
二、听听讲讲，理解故事。
观看图一，学习讲述：小马遇见了什么事？（幼儿自由讲述）
1、是呀，猫妈妈遇到了困难，小马看见了会怎么做呢？会说什么？
2、如果你是小马噔噔，你会怎样帮助猫妈妈？怎么说？怎么做？
3、学习用完整的语句讲述图一的内容
小结：小马噔噔用它的鞋子帮助了猫妈妈，心里非常高兴，他又一直往前走。它还会遇到什么事呢？
4、出示图二、三、四和好朋友说说小马又遇见了什么事？和好朋友一起说说。
5、小马噔噔是怎么帮助它们的，请你选一张图片来编一编故事。
6、幼儿编故事，教师了解指导幼儿编故事情况（怎么说、怎么做）
7、请把你编的故事告诉大家（教师总结？）
8、完整欣赏故事（教师带木偶讲述，幼儿边看图片边学习讲述）
小结：小马噔噔用它的四只鞋子帮助了小动物们，真是一匹有爱心的小马，你想学做小马噔噔吗？
三、故事表演，激发想象。
1、请你带上手套木偶，一起来表演一下图片上的内容。
2、想象：如果小马噔噔还有一双新鞋会去帮助谁，干些什么？
附故事：《小马噔噔》
小马噔噔买来四只鞋，穿在四只脚上。他没走几步，就觉得不舒服，只好把鞋脱下来，挂在尾巴上。
小马噔噔往前走，看见猫妈妈抱着哭闹的小猫没有地方放。他取下一只鞋，送给猫妈妈当摇蓝，猫宝宝躺在摇篮里就不哭了。
小马噔噔往前走，看见一队小蚂蚁过不了河，正犯愁呢。他又取下一只鞋，送给小蚂蚁当小船。哈哈，小蚂蚁能够过河了。
小马噔噔往前走，看见小兔摘下的草莓全堆在地上。他又取下一只鞋，送给小兔当篮子。这样小兔才把草莓带回了家。
小马噔噔往前走，看见母鸡用小勺子接水，很慢很慢。他又取下最后一只鞋，送给母鸡接水用。
没有了鞋，小马噔噔跑起来又像从前一样轻松了。
最新小马和小驴教研心得体会总结四
a：你们可曾记得，三年前，我们还是些不懂事的娃娃，躲在爸爸妈妈身后睁大好奇的眼睛，想了解这个有趣的地方。
b：三年前，我们还哭哭滴滴
c：三年前，我们还拿不稳勺碗
d：三年前，我们还迈着蹒跚的步伐，
合：三年后的今天，站在这里的还是我们，但是我们长大了
a：我们会唱好听的歌曲
b：我们能朗诵优美的诗篇
c：我们会跳可爱的舞蹈
d：我们会画美丽的图画
合：我们还会许多本领!
b：在这开心的日子，我们邀请到爸爸妈妈
a：以及曾经关心爱护过我们的领导、老师
d：还有社会各界来宾来参加我们的毕业典礼!
c：请大家瞧瞧我们三年来所学到的本领。
a：与我们共同分享成长的快乐。
b：下面我宣布x x幼儿园届毕业典礼
合：现在开始!
节目：
一、 大班幼儿集体朗诵《毕业诗》
a：三年来我们的成长离不开老师、阿姨的辛勤教导、爱心哺育
b：离别之际，我们有许多话想说给你们听!
a：声声感谢化作美丽的诗篇，下面请欣赏大一班全体小朋友表演的《毕业诗》
b：大家掌声欢迎!
二、 寄语：
1. 园长寄语：
c：三年来，我们的茁壮成长离不开爱我们的老师、阿姨，爸爸妈妈，更离不开园长们的关心与爱护。
d：现在请园长妈妈说说她一些心里话!大家鼓掌欢迎!(园长致词)
2. 家长代表讲话：
a：三年来我们成长可快了，这里有老师的精心培育，也离不开爸爸妈妈的关心。
b：在我们要进入小学时，他们肯定也有许多话要说。
a：下面请大一班林楚灏的妈妈作为家长代表为我们致贺词。
3.幼儿代表讲话：
c：谢谢楚灏的妈妈，我们小朋友是不是也有许多话要说呢?
d：下面请大一班黄晨曦小朋友说说他的心里话。
三、 幼儿才艺表演
(一) 武术操《功夫》
a：三年来，我们的成长凝聚着老师的心血。
b：幼儿园的学习生活让我们学会了很多的本领。
a：今天幼儿园为我们准备了一个展示才华的小舞台，
b：让我们唱起来，跳起来吧。
a：首先，请大二班的小朋友为我们带来《功夫》。
(二)舞蹈《活力宝贝》
c：我们在阳光下健康成长，
d：我们都是一群活力四射的宝贝。
c：请欣赏大一班小朋友带来的舞蹈《活力宝贝》
(三)电子琴独奏《 》。
a：我们会唱歌，我们会跳舞，我们还会电子琴。
b：请欣赏小朋友的电子琴独奏《 》。
(四)舞蹈《姥姥门前看大戏》
c：拉大锯，扯大锯，姥姥门前看大戏，你也去，我也去，就是不让二妞去。
d：为什么不让二妞去呢?
c：呵呵，请看……
(五)童话剧表演《小马过河》。
a：接下来，请欣赏亲子童话剧表演《小马过河》。
b：有请大一班黄晨曦、李静澜家庭。
(六)舞蹈《加油歌》
c：《小马过河》的故事告诉我们，什么事情都要自己亲自试一试，
d：是的，接下来，让我们欣赏舞蹈《加油歌》
七、《环保时装秀》
a：听，音乐响起了，大班的小模特们要为我们展现今夏最流行的环保时装啦，就让我们来一睹他们舞台上的风采吧。请欣赏《环保时装秀》。
八、表演唱《感恩的心》
c：三年来，我们的老师像妈妈一样照顾着我们!
d：千言万语难以表达我们心中的感恩之情。
c：感恩是一种美德，是一种境界!感恩让生活充满阳光，让世界充满温馨。
d：下面我们一同欣赏大二班朋友表演的《感恩的心》
九、大二班幼儿合唱《毕业歌》
a：老师老师您真好，辛勤培育好苗苗。
b：苗苗活泼又健壮，聪明勇敢有礼貌。
a：今天我们毕业了，明天就要上学校。
b：等我戴上红领巾，再向你们来问好。
a：请听大二班全体小朋友表演的《毕业歌》
结束语：
a：此时此刻，我心情凝重，因为与我朝夕相伴的老师和小伙伴们马上就要分别了!
b：此时此刻我又倍感欣慰，因为我们将要做一名光荣的小学生!
c：再见了老师、再见了小朋友!
d：祝老师们身体健康，祝小伙伴天天开心!
b：下面我宣布xx幼儿园20xx届毕业典礼
合：到此结束!再见!
最新小马和小驴教研心得体会总结五
这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、通过开展多种形式的朗读，使学生深刻体会到遇事要自己动脑亲自尝试的道理。
3、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
多媒体课件教学设计
一、导入新课。
亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。（教师板书课题）齐声将课题读两遍。
二、整体感知，大致了解故事的内容
1、学生用自己喜欢的方式读课文，读准生字的音，难读的字多读几遍。
2、学生思考：课文主要讲了一件什么事？（用自己的话说说）
三、再读课文、重点探究
1、学习课文第一、二自然段
（1）指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。
（2）先自由读第二自然段，再分角色读
思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（3）选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。
2、自由读第三至六自然段
思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。
3、学习第七自然段
思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？
（1）、指名读，找出小马妈妈说的话。（2）、联系上下文理解这句话的意思。
4、指名读第八自然段
思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？
（1）、把写小马感受的话找出来。
（2）、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。
（3）、小结：这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。
（4）、讨论交流：为什么同一条河大家的说法不同呢？（分组讨论）
四、拓展升华
课后习题：小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？妈妈又会对它说什么？
五、总结全文
大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。
六、作业：
回家后把《小马过河》的故事讲给家里人听。
七、板书设计
小马过河
老牛
浅（高）
松鼠
深（矮）
遇事要多动脑，并且要亲自尝试。
最新小马和小驴教研心得体会总结六
中班语言小马噔噔教案
活动目标：
1、理解画面中的故事，尝试运用完整的语句表达故事的内容。
2、体验故事中帮助别人的快乐情感。
重、难点：理解画面中的故事，并用完整的语句表达。
活动准备：
角色图片、背景图
活动流程：
出示图片，引起兴趣— 理解故事，尝试表达— 完整讲述，体验快乐—创编故事
活动过程：
一、出示图片，引起兴趣
1、得儿得儿得儿（声音），会是谁来了？（出示图片）介绍一下，它是小马噔噔！
2、小马蹬蹬想买新鞋子，想想小马会买几只鞋？（买了4只，因为它有4只脚。）
小结：小马噔噔买了4只鞋，穿在4只脚上。得儿驾得儿驾得儿驾，他没走几步觉得不舒服，只好把鞋脱下来，挂在尾巴上。
二、理解故事，尝试表达
（一）第一部分。
1、叙述：小马噔噔往前走，看见了猫妈妈抱着哭闹的小猫。
师：小猫为什么哭？
师：我们一起来看看是不是像你们说的那样。（出示图片）
原来猫妈妈缺一个摇篮。
师：小马噔噔会怎么安慰猫妈妈？（猫妈妈，猫妈妈别担心，我来帮助你。）
师：小马噔噔会想出什么好办法来帮助猫妈妈？（用小马的鞋子当摇篮。）
师：猫妈妈得到了小马噔噔的帮助，它会怎样表示呢？（谢谢你，谢谢你）
2、小猫躺在鞋子做的摇篮里不哭了。
3、我们一起把这个故事说一遍：小马噔噔，看见了猫妈妈抱着哭闹的小猫没地方放。小马噔噔说：“别担心、别担心，我来帮助你。”他取下一只鞋，送给猫妈妈当摇篮，猫宝宝躺在摇篮里就不哭了。
（二）第二部分。
1、叙述：小马噔噔继续往前走。（换图）（看见了小蚂蚁们。）
2、小蚂蚁们正在犯愁，他们为什么犯愁呢？（过不了河）
3、小马噔噔会和小蚂蚁怎么说？（小蚂蚁，小蚂蚁别担心，我来帮助你。）
4、小马噔噔会怎样帮助小蚂蚁呢？（当小船）
5、我们一起替小蚂蚁来谢谢小马噔噔。（谢谢你，小马噔噔）
6、和老师一起来讲讲这个故事：小马噔噔往前走，看见一群小蚂蚁们，过不了河正犯愁呢。小马噔噔说：“别担心、别担心，我来帮助你”。他又取下一只鞋，送给蚂蚁当小船。哈哈！小蚂蚁能够过河啦！
（三）第三部分
1、小马蹬蹬把它的鞋送给了需要帮助的人……接下来，它还碰到了两位朋友。（同时出示图三、图四），你觉得它先遇到了谁？说说你的理由？
提示线索：1）一张图上小马尾巴上有2只鞋，另一张图上有1只。
2、师：请一个小朋友将发生的故事讲一讲。
小马噔噔往前走，看见小兔摘下的草莓全堆在地上，没东西盛。小马噔噔说：“别担心、别担心，我来帮助你。”他又取下一只鞋，送给小兔当篮子。小兔把草莓带回了家。
5、小马噔噔还有几只鞋？最后一只。
6、小马噔噔用它的鞋子怎样帮助母鸡？（当做盛水的勺）
7、请幼儿将故事讲述。
小马噔噔带着最后1只鞋子往前走，看见了母鸡用小勺盛水，很慢很慢，非常着急。小马噔噔说：“别担心、别担心，我来帮助你。”他取下了最后一只鞋，送给母鸡盛水用。
8、小马的`鞋子全送完了，他的心情会怎样？
小结：小马噔噔用他的鞋子帮助了需要帮助的小动物，所以心里非常高兴。没有了鞋，小马噔噔跑起来又像从前一样轻松了。
三、完整讲述
1、我们把这个故事整个地听一遍，会讲的小朋友轻轻地跟着讲。
故事《小马噔噔》
小马噔噔买了4只鞋，穿在4只脚上。得儿驾得儿驾得儿驾，他没走几步觉得不舒服，只好把鞋脱下来，挂在尾巴上。
小马噔噔往前走，看见了猫妈妈和它的宝宝，小猫没有床睡觉。它取下一只鞋，送给猫妈妈当摇篮，猫宝宝躺在鞋子做的摇篮里就不哭了/笑了。
小马噔噔往前走，看见小蚂蚁们过不了河，正犯愁呢。他又取下一只鞋，送给蚂蚁当小船。哈哈！小蚂蚁能够过河啦！
小马噔噔往前走，看见小兔摘下的草莓全堆在地上，不好拿。他又取下一只鞋，送给小兔当篮子。这样，小兔才把草莓带回了家。
小马噔噔往前走，看见母鸡用小勺子盛水，很慢很慢。他取下最后一只鞋，送给母鸡盛水用。
没有了鞋，小马噔噔跑起来又像从前一样轻松了。
四、创编故事
1、刮风了，呼呼呼，轰隆隆，哗啦啦，刮风下雨了。小乌龟、小蚯蚓、小瓢虫还在外面。如果你有一双像小马噔噔的鞋子，你会帮助谁？讨论
最新小马和小驴教研心得体会总结七
中班语言：小马噔噔
活动目标：
1、理解故事，尝试运用完整的语句表达故事内容。
2、有目的地观察图片，尝试大胆想象、表达。
活动准备：
多媒体、图片四幅、四个小黑板架、手偶若干、背景音乐、故事录音。
经验准备：
幼儿已了解小马的特征、有分组活动的经验。
活动过程：
一、演示媒体、引发兴趣
1、媒体呈现小马
（1）“笛笃，笛笃”，瞧，谁来了？
（2）这匹小马有什么特别的地方？
（3）猜猜小马的鞋子为什么会挂在尾巴上？
二、看看讲讲、理解故事
（一）观察、讲述图一（媒体）
1、关键提问：小蚂蚁怎么啦？小马看见了会怎么说、怎么做呢？
2、教师根据故事内容（图一）小结。
（二）观察、讲述图二（媒体）
1、关键提问：猫妈妈遇到了什么困难？
2、想一想小马会怎么帮助它？他会对猫妈妈说什么？
3、学习用完整的语句讲述图片内容
4、教师根据故事内容（图二）小结。
（三）幼儿分组观察、讲述图片（图三、图四）
1、幼儿分组观察：谁还遇到了困难，会发生什么事情？小马蹬蹬会怎么帮助他们？
2、小组讨论，用较完整的.句子将图片的意思表达清楚。
（四）教师完整讲述故事，进一步理解故事内容。
问：小马帮助了哪些动物朋友？它们把鞋子当成什么？
三、运用手偶，情境阅读
1、情境阅读（师套小马手偶，幼儿套小动物手偶）
问：听了这个故事，你喜欢小马噔噔？喜欢它什么？
小结：小马噔噔用它的新鞋帮助了小动物，真是一匹有爱心的小马。
2、出示一双鞋子
如果你有一双像小马一样的新鞋，会用来做什么？
延伸活动：在个别化活动中自由选择头饰或手偶进行故事表演。
最新小马和小驴教研心得体会总结八
中班语言小马过河教案
活动目标：
1、乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。
2、理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性
3、积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重难点：
乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。
理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。
活动准备：
场地准备：幼儿坐成半圆形
幼儿学会律动《马儿跑》
多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个
活动过程：
一、情境导入，引起兴趣
1、幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地
2、出示玩具小马
教师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。
（设计意图：幼儿模仿马的动作进入场地坐下。教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的氛围。开门见山直接引出故事的主人公）
二、欣赏故事，理解内容
1、运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）
教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。
提问：
①故事中有谁？
②小马遇到了什么困难？
③牛伯伯是怎么对小马说的？
④小松鼠又是怎么对说的？
⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？
幼儿讨论回答。
2、教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”
提问：河水到底是深是浅？
引导幼儿讨论。
（意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础）
3、教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。
提问：
①为什么说牛和松鼠说的都对？
②小马后来怎么做的？它发现河水到怎样？
幼儿讨论回答，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。
三、再赏故事，拓展经验
放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。
提问：
1、故事的名字叫什么？
2、你喜欢故事中的谁？为什么？
3、如果你是那匹小马你能过河吗？你生活中遇到困难会怎么做？
幼儿讨论回答（设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验，突破了重点，回应了难点。）
四、游戏活动，享受快乐
1、教师交代游戏规则。
教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观察，能过河的小动物站到“√”标志牌下，不能过河的小动物站到“ⅹ”标志牌下。
2、幼儿游戏1次，互相交换头饰，游戏2次。
3、学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，结束活动。
设计意图：通过游戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发展。
教学反思：
本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要，95%幼儿都能积极的参与到活动中来，及个别幼儿注意力不够集中，需要教师加以提醒引导。
1 、营造故事意境，激发学习欲望
本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。
2、挖掘生命内涵，放飞学生心灵
儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创造空间。我想，学生的创造力是无穷的，学生一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。
3、巧设学习障碍，练就生活本领
平淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。
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