部编版中国石拱桥教案
教案的编写需要注意语言的简练和结构的清晰。编写教案时应根据学生的不同学习特点和能力水平,设置差异化的教学内容和活动。通过阅读范文,可以更好地理解教案的结构和要点,提升自己的教案编写能力。
中国石拱桥课文及教案简短篇一
教师归纳。板书:
悠久的历史——历史悠久。
几乎到处都有——多而广。
大小不一,形式多样,有许多是惊人的杰作——多样杰出。
从时间来看,中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据:
(一)“悠久”更强调了时间早;
(二)“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。
从形式、结构上看怎么样呢?这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定,而且表明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处,我们中国的石拱桥还有数量多、分布广,有的宏大,有的小巧,形式多姿多彩的独到之处。可见,我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。
赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。
教师归纳。板书:
赵州桥是世界著名的古代石拱桥,是中国石拱桥中惊人的杰作一,它具有石拱桥的一般特点,对这一点,文章在第4段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”,说明了出现早,“造成后一直使用到现在”“还保持着原来的雄”,说明了它的坚固及美观。同时,赵州桥又有它独具的特色,的确不愧为惊人的杰作。
第5段桥的长、宽数据,表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学,技术巧妙,这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意,每个方面都不只介绍了特点,而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点:就事物及其道理做解说。
(一)一个“长达三十七点四米”,当时世界之最的大拱,怎么保证交通便利?赵州桥的设计者打破常规,将桥洞做成弓形,桥面没有陡坡,便于车马上下,可以说的确巧妙。
(二)这样一座大桥,又是独拱桥,用石材多,对两岸桥基压力会很大,怎么办?牌河汛期暴涨,会对桥身猛烈冲击,怎么办?设计者创造性设计,拱上加供,不但一举两得,而且收到了美观的奇效,不愧巧妙绝伦。
(三)桥如此长,如此宽,怎样保证它的坚固?怎样便于施工?设计者匠心独运,由二十八道拱圈拼成弧形桥洞,真是制造奇特。
(四)除了结构奇巧之外,赵州桥的形式也匀称美观,同四周的景色配合和谐,艺术价值也是不朽的。
值得注意的,还有:“作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特,后引张毅的话说明桥的形式美观,最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总,把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。
提问:赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系?
总结:赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于?河上的独拱石桥,接下来,文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥,这就印证了中国石拱桥数量多、分布广,形式多样的特点。
布置作业。
1.将小黑板(或投影)上的字、词记入字词积累本。
2完成练习一、二(其中卢沟桥的一部分作为预习,先不填入表格,但要在课文上标注。)。
3.预习、思考三、四、五。
第二课时。
教学重点。
分析卢沟桥这一典型实例.说明文语言的平实准确。
教学过程。
卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作,上节请同学们做了预习,现在找们讨论一下,卢沟桥与赵州桥有哪些异同。
地点,在永定河上,永定河是比?河更宽的大河。时间,比赵州桥晚些,但距今也已八百多年,称得上历史悠久。桥比赵州桥长得多,略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥,它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。它也很美观,尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉,并且是抗日战争的纪念地。
归纳、板书:
上节课我们总结了中国石拱桥的特点,除了具有石拱桥的一般特点:出现较早,结构坚固,形式优美的特点之外,还只有历史悠久,数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中.文章介绍得最充分的是它们的杰出:巧妙、奇特和精美,因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例,如何运用实例,这篇课文为我们提供了很好的范例。
同学朗读第9段,其他同学边听边标注、归纳,原因有几个,是什么?
教师归纳:
原因有三:首先,劳动人民的勤劳和智慧;其次,设计施工有优良传统(“用料省、结构巧、强度高”,赵州桥、卢沟桥正是杰出代表);再其次,富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的,因为人民的勤劳智慧,才可能利用丰富的石料,才可能发扬优良的传统。
同学齐读第10段。
提问:这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢?
归纳:长虹大桥,世界最长的独供石桥,拱长一百一十二点五米,是赵州桥的三倍。双曲拱桥,世界上仅有,全国造了总长20余万米,最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。
这种新发展,新成就,是因为一条新原因:社会主义制度无比优越。
四、说明文语言的平实准确。
同学讨论课后练习,教师归纳。
这篇说明文,以赵州桥和卢沟桥为例,把中国石拱桥介绍得清清楚楚,是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。
1.语言平实简洁,描写有度。
例如练习八绘的两段文字。一是说明文,它介绍了卢沟桥的有关知识,描写很少,只在介绍最突出的石狮时用了“精刻”,“姿态各殊”、生动雄伟”等词稍加形容,因为它的目的是说明事物,介绍知识。二是记叙文,它记叙了夜宿卢沟观赏晓月的经过,记叙为主,有大量的描写,还有想象、抒情,因为它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。这篇课文与《辞海》条目属同一文体,只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课文也有描写,但是很适度。例如第1段把桥比作虹,是为了说明桥的弧形形状,赞美之清暗蓄其中。同学们看,介绍卢沟桥时,有没有类似情况?归纳:说明卢沟桥的石狮,做了描写,体现了感情,但并没有纵情写下去,而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话:一句说明纪念意义,一句说明战争发生时间、性质,一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果,言简意赅。
2.运用说明方法,目的明确。
归纳:引用古籍—一“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特,人知其所以为’。”列举数字——“赵州桥非常雄伟,全长五十点八二米,两端宽九点六米,中部略窄,宽九米。”使用比喻——“我国的诗人爱把拱桥比作虹,说拱桥是‘卧虹’‘飞虹’把水上拱桥形容为‘长虹卧波’。”加以描述——“全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐;就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”进行解说——“每两个石拱之间有石砌桥墩,把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联,所以这种桥叫做联拱石桥。”正是这些平实准确的说明语言,达到了说而明的效果。
3.精心推敲词语,讲究分寸。
同学讨论练习四,教师归纳:
有些词语十分确切肯定,如列举的时间、数据,文如对某些时间。
中国石拱桥课文及教案简短篇二
2.理清文章结构,领会文章的内容。
3.品味语言的准确性和严密性。
难点:以形象的语言介绍一种事物。
1课时。
一、导入。
上节课我们了解了说明文的一些问题知识,初步感知了课文,分析了中国石拱桥的特点,并欣赏了中国十大名桥之一的赵州桥,现在,我们将跟随作者一起去欣赏中国石拱桥的又一杰作——卢沟桥。
二、关于卢沟桥。
1.欣赏图片。
2.赏析课文。
思考:
(1)本文介绍了卢沟桥哪些方面的特点?
(2)作者分别介绍赵州桥,卢沟桥,说明的顺序基本相同,请具体说一说。
(3)既然两个例子都能体现中国石拱桥的特点,作者为何不只选其中一例说明呢?
(4)作者选取赵州桥和卢沟桥为例,因为它们都是我国古代石拱桥的典范,也因为它们各具特色,请大家分小组讨论一下两座桥各自的特点,比较它们的异同。
(5)为什么先说赵州桥,再说卢沟桥?
(7)文章最后一段写中国石拱桥近代的发展,试分析一下本段的结构。
三、现代桥梁欣赏。
ppt图片展示。
四、了解本文说明顺序。
从整体看,全文用了什么说明顺序?
明确:(从一般到特殊的)逻辑顺序。
五、课堂练习。
学完了本课的课文,让我们来做几道练习,及时巩固我们所学的知识。
(一)说说句中划线词语的作用。
1.石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。
为了准确地说明情况,没有绝对地说是“最早”出现。这样表达,程度较轻,更加准确。
2.《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。
“大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。
“几乎”只是强调石拱桥的分布范围很广,但并不排除有没有石拱桥的地方。
4.这座桥修建于公元605年左右。
“左右”是估计的时间,并不确定。
5.(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱。
“当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。
经过限定的结论更符合实际情况。
(二)指出下列各句运用了什么说明方法。
1.石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
打比方。
2.《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于282年。
引资料、列数字。
3.大拱的两肩上,各有两个小拱。这个创造性的设计,不但节约了石料,减轻了桥身的重量,而且在洪水暴涨的时候,还可以增加洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击。
作诠释。
4.每个柱头上都刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖。
摹状貌。
六、课堂小结。
《中国石拱桥》抓住了事物的特征,合理安排说明顺序,运用多种说明方法和准确严密、生动而富有文采的语言进行说明,既介绍了石拱桥的知识,又为我们说明文的写作提供了很好的范例,值得我们学习和借鉴。
七、布置作业。
中国石拱桥课文及教案简短篇三
2.学习本文说明事物的顺序。(重难点)。
3.把握说明语言的准确性。(重点)。
过程与方法。
自主合作学习,朗读、默读、跳读等方式相结合。
情感、态度。
与价值观。
了解中国石拱桥的光辉成就,认识我国劳动人民的智慧和创造才能,激发爱国热情。
第1课时。
1.朗读课文,明确说明对象。(重点)。
2.整体感知,理清说明顺序。(重难点)。
一、导入新课。
有这样一个人,他在十岁那年,亲眼看见了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死许多人的事故,他内心震动,立下了桥梁梦:长大后,我一定要造出最坚实的桥!伟大的梦想引领着他,他果真干出了一番大成就,他主持设计的钱塘江大桥,是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥;他参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。他就是中国桥梁之父——茅以升。今天,我们就来学习茅以升所写的说明文——《中国石拱桥》。
二、教学新课。
目标导学一:朗读课文,明确说明对象。
提问1:默读课文,思考:本文的说明对象是什么?其总体特点是什么?
明确:本文的说明对象是“中国石拱桥”。特点:形式优美、结构坚固、历史悠久。
提问2:根据课文内容,说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。
明确:
赵州桥。
卢沟桥。
形式优美。
初月出云,长虹饮涧。
卢沟晓月、两旁石柱上不同姿态的狮子。
结构坚固。
一千三百多年了,还保持着原来的雄姿。
两岸河堤常被冲毁,卢沟桥却极少出事。
修建时间。
公元6左右。
公元1189到1192年间。
目标导学二:整体感知,理清说明顺序。
明确:开头第一自然段,一连几处以虹喻桥,写石拱桥的形式优美,可以引起读者的联想,激发阅读兴趣。第二自然段写石拱桥的结构坚固,这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点,为下面写中国石拱桥做了铺垫,自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。
提问4:默读第四、五自然段,列出层次表,讨论:作者是按怎样的顺序来写赵州桥的?
明确:第四自然段写赵州桥的地理位置、建造时间及新中国成立后的修整。第五自然段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙;造型优美,用料节省;结构坚固;结构匀称,与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时,是运用从概括到具体的顺序。
明确:由整体到局部。
提问6:要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间,并说说这是按照什么顺序说明的。
明确:旅人桥:大约建成于公元282年;
赵州桥:建于公元605年左右;
卢沟桥:建于公元1189到1192年间;
江东桥:修建于八百年前;
长虹大桥:建于1961年;
双曲拱桥:建于新中国成立后。
按照时间先后顺序说明的。
提问7:综观全文,本文在安排说明顺序上有哪些特点?
明确:本文在安排说明顺序时,是由一般到特殊;写赵州桥是先概括后具体的顺序;在说明桥梁的结构时,是由整体到局部的顺序;有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写,可以使文章层次分明,条理分明。
三、板书设计。
事物特征——形式优美、结构坚固、历史悠久。
说明顺序——一般到特殊、概括到具体、整体到局部、时间先后。
第2课时。
1.细读课文,分析说明方法。(重点)。
2.揣摩语言,把握说明效果。(难点)。
3.拓展延伸,个性表达想法。
一、复习回顾,引入新课。
通过对中国石拱桥一般特征的回顾,引入到本次课程的学习。
二、教学新课。
目标导学一:细读课文,分析说明方法。
提问1:本文运用了多种说明方法,你能找出来并说说它们的作用吗?
明确:(1)打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹”“桥洞不是普通半圆形,而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比,突出了石拱桥形式上的基本特征,富有形象性。
(2)举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点,列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表,卢沟桥是联拱石桥的代表,且两座桥都闻名世界,例子具有代表性、典型性,令人信服。
(3)分类别。如赵州桥:“这座桥的特点是:(一)全桥只有一个大拱……(二)大拱的两肩上,各有两个小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全桥结构匀称……”分类说明,条理分明,使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。
(4)引资料。如引用《水经注》里的“旅人桥”,说明我国石拱桥历史悠久;引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特,人不知其所以为”,说明赵州桥设计施工的精巧;引用唐朝张的赞语“初月出云,长虹饮涧”,说明赵州桥形式优美;等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。
(5)列数字。如“赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米”,通过确凿的数据,准确地说明了桥的规模,给人以准确鲜明的印象。
(6)作比较。如“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥极少出事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较,充分说明了卢沟桥十分坚固。
(7)摹状貌。“这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。”运用摹状貌的说明方法,生动形象地描绘了石刻狮子的各种情态,突出了卢沟桥形式优美的特点。
目标导学二:揣摩语言,把握说明效果。
为了准确地说明事物,说明文很讲究用语的分寸。请品味下面的语句,回答括号内的问题。
提问2:石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词,去掉行吗?)。
明确:不行,“比较早”程度较轻,是与其他桥梁比较而言,这样表达比较准确。
提问3:这种桥不但形式优美,而且结构坚固。(“不但”“而且”能否删去?“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序?)。
明确:“不但”“而且”不能删去,如果删去,它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观,再说功能,符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说,其实用价值远远重于形式,所以二者不能调整顺序。
提问4:《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。(“大约”“可能”“有记载的”有什么表达作用?)。
明确:“大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据更具可靠性。
提问5:我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗?)。
明确:不行,“几乎”强调了石拱桥分布范围广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
提问6:(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱。(“当时可算”有什么表达效果?)。
明确:“当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。
明确:两句对比,可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥,能精确到0.01米,这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米,这体现了作者实事求是的写作态度。
教师小结:说明文的语言有准确、严密的特点,从以上例句,可以发现本文:使用数字准确;没办法用准确数字的,就用表示估计的数字;对暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语,使表达的意思更准确。因此,我们学习说明文语言,最重要的就是要抓住“准确”二字。
目标导学三:拓展延伸,个性表达想法。
文章以赵州桥和卢沟桥为例,具体说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特征,以及新中国成立后的新发展,赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的无比优越。
三、板书设计。
说明方法——打比方、举例子、分类别、引资料、列数字、作比较、摹状貌。
语言特点——准确、严密。
可取之处。
1.在课堂设计时,充分考虑学生的学习情况,根据学生的学习情况来设计教学步骤。
2.紧扣说明文的文体特征进行教学,由浅入深,循序渐进。
3.为避免出现枯燥乏味的说教,采取多种形式进行学生互动、师生互动,充分调动学生学习的积极性、主动性。
不足之处。
1.在教学过程中,还没有兼顾到基础较差的学生的实际情况,他们的领悟能力相对较弱,学习效果不太好。
2.在课堂中,有两个学生的回答与正确答案出入较大,没有给予鼓励,这样不利于培养学生的学习兴趣。
中国石拱桥课文及教案简短篇四
2、了解中国石拱桥的特点,掌握说明事物特征的方法
3、体会说明文语言准确生动的特点。
理清本文的说明顺序,把握文章结构
掌握说明事物要突出事物特征,准确选取事例的说明方法
1、 你知道我们学校在新华路上公交站的站名吗?这个站名说明什么?
“香花桥路”站——曾经这里有一座“香花桥”
( 复旦中学所在法华镇是一座千年古镇,曾经的法华镇像大多数江南古镇一样,有着小桥流水,随着时代的变迁,小桥流水不见了踪影,但“种德桥”“香花桥”这些独具江南古韵的桥名却得以保存了下来。 )
2、结合你对中国古镇的了解和小桥流水的印象,想象香花桥的样子。(什么材质?什么造型?)
3、香花桥到底是不是一座石拱桥呢?我们先要对石拱桥有所了解。今天我们学习《中国石拱桥》,看一看著名桥梁专家茅以升是怎样介绍中国石拱桥的。
说明对象:中国石拱桥
说明对象特点:历史悠久、结构坚固设计巧妙、形式优美艺术水平高
先从整体上介绍一般的石拱桥的共性,对石拱桥有大致的了解,后具体介绍中国石拱桥,既能够使读者了解石拱桥的一般特点,更能对中国石拱桥的特性有深刻的印象。
第3-8小节 举例子——赵州桥、卢沟桥
4、文章结尾第9、第10小节分别介绍了什么?
第9小节介绍中国石拱桥的取得辉煌成就的原因
第10小节介绍中国石拱桥的现代发展
1、文中说“我国的石拱桥几乎到处都有”,那么作者为什么选取赵州桥、卢沟桥作为例子来介绍中国石拱桥?用这两个例子能否说清楚中国石拱桥的特点?(赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的三大特点的?)
赵州桥 卢沟桥
历史悠久:
形式优美:
结构坚固:
2、既然都能体现中国石拱桥的三大特点,能否只选取其中一座桥来介绍?这样介绍不是更简洁吗?(可从造型结构和介绍侧重点两个方面进行思考)
赵州桥 卢沟桥
造型结构 拱上加拱 联拱
介绍侧重 历史最悠久,设计很科学 艺术价值高,历史意义大
3、阅读4-6小节,思考:作者围绕赵州桥时说明顺序具体是怎样的?
赵州桥:先总写赵州桥的整体情况,再分四个方面具体介绍赵州桥的特点
4、介绍卢沟桥时与介绍赵州桥时的说明顺序有什么相同之处?
卢沟桥:先总写卢沟桥的情况,再具体写桥的与众不同之处
共同点:先简要介绍总体情况,后重点介绍主要特点
5、小节:说明文中选取事例要既有代表性,能体现说明对象的共性,又能在说明对象的特征方面有所侧重,表现出独特的个性。
1、这篇文章很好地体现了说明文语言准确、生动的特点,解答课后“学习建议”中第四小问的问题。
2、归纳类型:
准确性: 关联词:指明句子中不同部分的逻辑关系
限制词:限制范围 在当时
限制程度
表示估计:几乎 约
生动性: 打比方:两肩 这座古桥恢复了青春
3、找一找文中是否还有类似的词语
1、通过这节课,我们了解了中国石拱桥的特点,了解了说明事物特征的方法,体会了说明文语言准确生动的特点。
2、传说中的香花桥是否的确如我们所愿,是一座优美精巧的中国石拱桥呢?老师提供一条线索:历史悠久,古色古香的香花桥后来移至了中山公园,感兴趣的同学不妨去一探究竟。
中国石拱桥课文及教案简短篇五
2、学习本文说明事物的顺序。(重难点)。
3、把握说明语言的准确性。(重点)。
自主合作学习,朗读、默读、跳读等方式相结合。
了解中国石拱桥的光辉成就,认识我国劳动人民的智慧和创造才能,激发爱国热情。
第1课时。
1、朗读课文,明确说明对象。(重点)。
2、整体感知,理清说明顺序。(重难点)。
一、导入新课。
有这样一个人,他在十岁那年,亲眼看见了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死许多人的事故,他内心震动,立下了桥梁梦:长大后,我一定要造出最坚实的桥!伟大的梦想引领着他,他果真干出了一番大成就,他主持设计的钱塘江大桥,是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥;他参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。他就是中国桥梁之父——茅以升。今天,我们就来学习茅以升所写的说明文——《中国石拱桥》。
二、教学新课。
目标导学一:朗读课文,明确说明对象。
提问1:默读课文,思考:本文的说明对象是什么?其总体特点是什么?
明确:本文的说明对象是“中国石拱桥”。特点:形式优美、结构坚固、历史悠久。
提问2:根据课文内容,说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。
明确:
赵州桥。
卢沟桥。
形式优美。
初月出云,长虹饮涧。
卢沟晓月、两旁石柱上不同姿态的狮子。
结构坚固。
一千三百多年了,还保持着原来的雄姿。
两岸河堤常被冲毁,卢沟桥却极少出事。
修建时间。
公元605年左右。
公元1189到1192年间。
目标导学二:整体感知,理清说明顺序。
明确:开头第一自然段,一连几处以虹喻桥,写石拱桥的形式优美,可以引起读者的联想,激发阅读兴趣。第二自然段写石拱桥的结构坚固,这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点,为下面写中国石拱桥做了铺垫,自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。
提问4:默读第四、五自然段,列出层次表,讨论:作者是按怎样的顺序来写赵州桥的?
明确:第四自然段写赵州桥的地理位置、建造时间及新中国成立后的修整。第五自然段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙;造型优美,用料节省;结构坚固;结构匀称,与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时,是运用从概括到具体的顺序。
明确:由整体到局部。
提问6:要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间,并说说这是按照什么顺序说明的。
明确:旅人桥:大约建成于公元282年;
赵州桥:建于公元605年左右;
卢沟桥:建于公元1189到1192年间;
江东桥:修建于八百年前;
长虹大桥:建于1961年;
双曲拱桥:建于新中国成立后。
按照时间先后顺序说明的。
提问7:综观全文,本文在安排说明顺序上有哪些特点?
明确:本文在安排说明顺序时,是由一般到特殊;写赵州桥是先概括后具体的顺序;在说明桥梁的结构时,是由整体到局部的顺序;有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写,可以使文章层次分明,条理分明。
三、板书设计。
事物特征——形式优美、结构坚固、历史悠久。
说明顺序——一般到特殊、概括到具体、整体到局部、时间先后。
第2课时。
1、细读课文,分析说明方法。(重点)。
2、揣摩语言,把握说明效果。(难点)。
3、拓展延伸,个性表达想法。
一、复习回顾,引入新课。
通过对中国石拱桥一般特征的回顾,引入到本次课程的学习。
二、教学新课。
目标导学一:细读课文,分析说明方法。
提问1:本文运用了多种说明方法,你能找出来并说说它们的作用吗?
明确:
(1)打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹”“桥洞不是普通半圆形,而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比,突出了石拱桥形式上的基本特征,富有形象性。
(2)举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点,列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表,卢沟桥是联拱石桥的代表,且两座桥都闻名世界,例子具有代表性、典型性,令人信服。
(3)分类别。如赵州桥:“这座桥的特点是:(一)全桥只有一个大拱……(二)大拱的两肩上,各有两个小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全桥结构匀称……”分类说明,条理分明,使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。
(4)引资料。如引用《水经注》里的“旅人桥”,说明我国石拱桥历史悠久;引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特,人不知其所以为”,说明赵州桥设计施工的精巧;引用唐朝张的赞语“初月出云,长虹饮涧”,说明赵州桥形式优美;等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。
(5)列数字。如“赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米”,通过确凿的数据,准确地说明了桥的规模,给人以准确鲜明的印象。
(6)作比较。如“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥极少出事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较,充分说明了卢沟桥十分坚固。
(7)摹状貌。“这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。”运用摹状貌的说明方法,生动形象地描绘了石刻狮子的各种情态,突出了卢沟桥形式优美的特点。
目标导学二:揣摩语言,把握说明效果。
为了准确地说明事物,说明文很讲究用语的分寸。请品味下面的语句,回答括号内的问题。
提问2:石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词,去掉行吗?)。
明确:不行,“比较早”程度较轻,是与其他桥梁比较而言,这样表达比较准确。
提问3:这种桥不但形式优美,而且结构坚固。(“不但”“而且”能否删去?“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序?)。
明确:“不但”“而且”不能删去,如果删去,它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观,再说功能,符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说,其实用价值远远重于形式,所以二者不能调整顺序。
提问4:《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。(“大约”“可能”“有记载的”有什么表达作用?)。
明确:“大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据更具可靠性。
提问5:我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗?)。
明确:不行,“几乎”强调了石拱桥分布范围广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
提问6:(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱。(“当时可算”有什么表达效果?)。
明确:“当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。
明确:两句对比,可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥,能精确到0.01米,这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米,这体现了作者实事求是的写作态度。
教师小结:说明文的语言有准确、严密的特点,从以上例句,可以发现本文:使用数字准确;没办法用准确数字的,就用表示估计的数字;对暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语,使表达的意思更准确。因此,我们学习说明文语言,最重要的就是要抓住“准确”二字。
目标导学三:拓展延伸,个性表达想法。
文章以赵州桥和卢沟桥为例,具体说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特征,以及新中国成立后的新发展,赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的无比优越。
三、板书设计。
说明方法——打比方、举例子、分类别、引资料、列数字、作比较、摹状貌。
语言特点——准确、严密。
可取之处。
1、在课堂设计时,充分考虑学生的学习情况,根据学生的学习情况来设计教学步骤。
2、紧扣说明文的文体特征进行教学,由浅入深,循序渐进。
3、为避免出现枯燥乏味的说教,采取多种形式进行学生互动、师生互动,充分调动学生学习的积极性、主动性。
不足之处。
1、在教学过程中,还没有兼顾到基础较差的学生的实际情况,他们的领悟能力相对较弱,学习效果不太好。
2、在课堂中,有两个学生的回答与正确答案出入较大,没有给予鼓励,这样不利于培养学生的学习兴趣。
中国石拱桥课文及教案简短篇六
2.列出文章结构,领会文章的内容。
3.激发学生热爱社会主义制度。
1.重点:抓住中国石拱桥的特点,理清文章结构。
2.难点:课后思考练习题三,以形象的语言介绍一种事物。
3课时。
一.导入新课:
我们常常用桥梁来比喻友谊,因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察,在原始社会,我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥,欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
二.简介作者。
茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥,是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥;他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日报》,文笔通俗易懂,为读者介绍了中国石拱桥的特点,历史上的辉煌成就,及新中国成立后的发展,赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
三.检查预习。
1.查字典,给加点的字注音。
弧形拱桥陡坡匀称惟妙惟肖。
2.读了本文,你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处?
四.初读课文,看看作者写出了石拱桥的什么特点。
1.提示:请同学们找出哪些段落是写赵州桥的,哪些段落是写卢光沟桥的?联系课后思考练习题一,填空。
2.学生读,填空,教师巡视指导。
3.总结:
名称位置修建年月结构特征。
赵州桥横跨在河上修建于公元605年左右。1全桥只有一个大拱,长达37.4米。2大拱的两肩上,各有两面三刀个小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全桥结构均匀。
卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间由11个半圆形石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米,桥宽约8米,路面平坦,几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体,是一座联拱石桥。
中国石拱桥的特点是形式优美,结构坚固,历史悠久。
一.复习上节课学过的内容。
1.听写。
二.细读全文,理解作者是怎样说明石拱桥的特点的。
1.为了说明中国石拱桥的特点,作者举了两个例子,一个赵州桥,一个卢沟桥,这种说明方法叫做——举例子。
2.在写赵州桥和卢沟桥时,作者列举了许多精确的数字,这种用数字来说明事物的方法叫做——列数字。
3.为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点,作者的语言很具有逻辑性,例如课文第五自然段,在写赵州桥时,先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。
4.作者在介绍两座桥时,既抓住了它们之间的共同点,又注意到了它们之间的不同点,请同学们找出来。(共同点是都介绍了地点,修建年代,及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的`设计者,介绍卢沟桥时作马可波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值,还介绍了卢沟桥的的特殊历史价值。这不但使行文有所变化,而且增强了文章的可读性。)。
三.引导学生学习课文的最后两段。
1.第九段写什么,怎样写?(文章又分三点解释了到得如此辉煌的建筑成就的原因。先写……再写……最后写……)。
2.最后一段写什么,怎样写?(介绍了解放后我国石拱桥的修建情况,列举了我国修建的世界最长的独拱石桥——“长虹大桥”、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥——(双曲拱桥等,说明了我国桥梁事业取得的巨大成绩。
四.引导学生体会说明文行文简洁、用词准确的语言特点。(联系课后思考练习题二)。
五.联系课后思考练习题三,引导学生用打比方的方法,把要说明的事理解释清楚。(我们常说用白纸写黑字,黑板其实就是一张黑色的纸,用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大,再挂起来,就是一张黑板。)。
一、完成课后习题。
二、拓展延伸:形象的语言介绍一种事物。
板书设计:
概括说明。
一般:形式优美,结构坚固。
中国:历史悠久,形式多样。
具体说明(举例)。
赵州桥:现存最古老独拱---37.4米(当时最长)。
设计科学,施工巧妙。
卢沟桥:联拱---265米。
石狮千态万状,惟妙惟肖具有纪念意义。
中国石拱桥课文及教案简短篇七
学习以代表性事物说明事物特征的写作方法。
初步了解本文说明顺序。
筛读、讨论、实践。
多媒体课件。
一、导入新课。
以拱字切入。
(1)展示桥的图片,让学生感受桥,并做出判断。
(2)出示两种文段,让学生在比较中感知说明文体。
二、整体感知:
给课文题目加上定语(教师在已经写好的板书中国石拱桥前加上,成为的中国石拱桥)。
(并解决学生阅读课文中疑难问题。)。
三、研讨课文。
(2)请同学们根据课文内容具体分析,勾画圈点,看看赵州桥、卢沟桥是不是体现了中国石拱桥这些特征了。
(3)结合课文,观看幻灯片,赵州桥和卢沟桥各自还有什么特点吗?
(4)结合课文内容和插图,画出赵州桥示意图,标上相应的数据。
(5)假如你是导游,请你根据课文内容和插图设计一段话,向游客介绍赵州桥。
四、总结。
五、牛刀小试。
我们生活在江南水乡,桥梁无处不在,请你介绍一座熟悉的.桥梁,按照一定的顺序,写一篇小说明文。
中国石拱桥课文及教案简短篇八
《中国石拱桥》是一篇非常经典的介绍事物的说明文,侧重点是强调说明事物要抓住特征,掌握最主要的举例说明的方法,并让学生注意体会说明文准确、周密的语言特点。
第一课时我主要采用以下方法实施教与学。
1、情境设置:利用课件增强直观性,让学生更真切地了解说明对象及特点。
2、三读:在预习基础上速读、细读、研读三步语文实践活动的运用,由浅入深的感知课文,培养学生的分析能力。
3、问题讨论:讨论法是民主思想在课堂教学中的反映,有利于激发学生的思维,使他们主动参与课堂。在学习中相互合作,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
在教学过程中,主要通过三个问题把握中国石拱桥的特点:
1.速读课文,给标题加定语。既让学生认识本文的说明类型及对象,又引导他们在预习基础上整体感知全文,了解中国石拱桥的特征,完成目标二的达成。
2.细读课文。让学生细读写赵州桥、卢沟桥的段落,分析中国石拱桥的特点在这两座桥上的体现。这一问题是目标二的深化,更是目标三的延伸。
研读课文,探究选择例子时要把握的一般规律—共性与个性。同时也是对学生进行写作方面的选材指导,为课后的习作训练打下基础。
最后,用小练笔,以“尧头黑瓷”为题,写一篇小习作。让学生现学现卖、即学即用,达到重构知识的目的。
这节课的教学效果比较理想,达成了目标,并让学生明白说明文特点的重要性和举例子说明方法的妙用。不足的是学生的自主学习时间还不是特别充分,还可以让讨论交流的时间更长,更深入一些。
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