每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
最新操场的英文单词英文翻译及例句简短一
认识9个字,会写两个字,认识“ 扌、足”偏旁。
能正确流利地朗读课文
认识9个字,学会写“八、入”两个字
认识9个字
ppt课件、纸卡片、小桃心
(一)热身运动
(二)导入、揭题
师:同学们今天看起来非常高兴啊是不是刚才在操场上玩的很开心啊,那你们平时在操场上都喜欢参加哪些体育运动呢?学生回答。这节课老师就带大家到另一个《操场上》去看看,好不好呢?板书课题。齐读。
想不想看看这个操场上的同学们下课都干些什么吗?(想)那我们就一起去看看。翻开课本52页(师出示课文情境图),看看这些同学在干什么。
1、你们眼睛真厉害,把小朋友们在做什么运动都说出来了,下面老师和大家一起来看看这些运动。出示ppt。讲解。
2、出示下一幅图,先齐读,指名读。
3、小组读卡片,抽查读卡片
4、大家仔细观察这些字,看看发现了什么?
都是动作的词、体育名称 ———“提手旁、 足字旁”,为什么?区分足与“足字旁”。 同学们看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作,有的是用脚做的动作,那么请同学师生一起总结学习:“扌、足”。 现在大家把卡片分类。再读一遍
5、大家真棒,出示下一页 现在拼音小朋友回家了(去掉拼音),你们还会不会读呢?
抽查两位同学抢读,比赛谁好,奖励小桃心,再齐读,男女生互读。把字分开,一个一个提问,看大家记住了吗?
6、大家都是识字高手,谁来告诉老师你们是怎么记住这些词语呢? ———看拼音,看图,记偏旁等等,其实还有两种方法是猜字谜,出示图片——高,步 ,做游戏。
下面咱们来做一个游戏,叫做“你做我猜”,让一位学生上讲台面对大家,老师给他看一个词语他用动作表演出来,让全体学生猜是什么词语,并大声读出来。 表演好的同学给与鼓励。
(三)课堂练习,连一连,读一读。
(四)学习生字“八、入”
问读音、写旁边 教笔顺、讲解词义、描书上、写一遍、问学生区别这两个字、编儿歌记忆。 抽查学生上黑板写字。 学生组词。
(五)ppt考大家,大树,南瓜
(六)齐读儿歌
1、课件—出示儿歌,齐读一遍,男女互读一遍。
2、指名读,评价(声音,读对了吗,有韵味)
3、老师范读,
4、喜欢这首儿歌吗?下节课咱们再仔细学习这首儿歌,好不好
(七)结束
师:铃声响,下课了。操场上,真热闹。我们一起去操场活动活动吧!
最新操场的英文单词英文翻译及例句简短二
《操场上》这篇课文包括一幅插图,6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称,第一排的活动以“手”为主,第二排的活动以“足”为主。这节课要让学生认识“王、足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九个生字。根据教材特点,我把生字分为两类处理:一类是带“提手旁”及“足字旁”的有规律可循的生字;一类是字形较为复杂的“球、高、步”,我准备运用不同的方法个个“击破”。
当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们面前时,他们高兴地发出赞叹声。“小朋友们,你们喜欢操场上的哪些体育活动呢?”孩子们争先恐后地告诉我,这种情境的创设扣住了孩子们的心。接着,我提出了一个很巧妙的问题:“其中有有些活动和手的关系比较密切,你能找出来吗?”这样,“分类”概念的渗透很自然,随机我又抽出“打、拔、拍”三个字,问:“它们三个字长得有点像,哪像呢?”这些问题为即将进行的学生活动提供了良好的捕垫。随后让学生自己开动脑筋想办法记住这些生字朋友,“一石激起千层浪”,孩子们更加活跃,有的说“‘打’字就像一个姓丁的人抬手打东西。”有的说:“‘拍’中的‘白’字就像一个小皮球,小朋友在用手拍。”还有的说:“‘拔’中右边的‘一’就像拔河用的绳。”创新思维的火花迸发了!我趁热打铁,让记住字形的孩子做出相应的动作。在游戏中掌握了字形,理解了字义,岂不“一举两得”?在做“拍”的动作时,我亲切地说:“请你轻轻地拍拍你的同桌,和他(她)打个招呼,问声好。”小朋友们高兴地和同伴打着招呼,好一幅温馨美好的画面。
在孩子的精神世界中,希望自己是一个发现者,研究者。我把“跳高、跑步、踢足球”三个词并排贴在了一起,问:“小朋友们看老师在干什么?你发现了什么?”孩子们兴奋地告诉我,它们都和脚有关,都带有“足”。“那我们能和这三个字交个朋友吗?”这样期待性的语言,又将孩子推向了学习的主体位置。
“球、高、步”没有规律,字形又比较复杂,但我要让学生认字并不难,只要肯动脑筋,想办法和很多字交朋友。
“球”字的教学我采用了扩词的方法,如“你知道哪些球类?我们住在哪个星球?你还知道哪些星球?”
“高”这个字给了孩子们更大的想象空间,在课堂上又一次地掀起高潮。有的孩子给它编了顺口溜:“登高望远‘高高高’。”有的孩子从字形上分析:“‘高’字的开头就像一座高楼,两个‘口’就像窗高爬。”我微笑地听着,情不自禁地为这些孩子竖起大拇指。这时教师也由“独奏”转为“伴奏”,在课堂上发出和谐的音符,使教学开放而灵活。
“步”字出错率较高,我用摆一摆的方法,用“上、一竖、少”摆成“步”,让学生用刚才的演示来编一个顺口溜:“上字加一竖,少字去一点”这样的识字水到渠成。
这九个字认得轻松,而且学生也掌握了一定的认字方法,教学过程中,我不断地对孩子们的点滴成功给予充分的鼓励,使孩子们产生成功感,并积淀起参与的信心,让课堂涌动着生命的活力。
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