你经常有给孩子读故事吗？儿童心理学者Zhe Chen，Lei Mo以及Ryan Homomichl对中美两国儿童与文化方面颇有研究。他们有过一项两国儿童解决问题灵活性方面的研究。他们分别是从两个故事着手：
第一个故事，有一个人在一个迷宫似的洞穴里寻宝，但是他没有地图，身上只有一支手电筒和背包，他需要通过什么办法能让自己顺利返回而不迷路呢？通过调查，75%的美国孩子想到了方法，只有25%的中国孩子想到了方法，比如留一些石头或沙子作线索。
第二个故事。在一个河边的村庄，部落首领看管着一尊神圣的石像，为了保佑部落风调雨顺，需要村民缴税（金币）供养神像。每一年部落首领收税都带上神像，收税时天平一端放神像，另一端是每个村民缴纳的金币，以保证天平平衡。但是这一年首领收税时忘记带神像，他需要什么办法才能收到等量的税？通过调差，69%的中国孩子想到了方法，而美国只有8%的孩子想到了方法，比如把神像放托盘上，然后放水里，标记托盘下沉的水位，然后放上相同水位的金币，即可收到等量的税。
总结：前一个故事，75%的美国孩子想到了方法，跟美国孩子小时候听过格林童话《韩塞尔与葛雷特》的故事有关。故事里韩赛尔用面包屑做标记，成功战胜了女巫，并且找到了回家的路。而在第二个故事，69%的中国孩子想到了方法，幼儿说认为，这是跟中国孩子小时候听过“曹冲称象”的故事有关。故事里曹冲通过让大象站在船上标记水位，然后放上同等重量的石头，从而知道了大象的重量。
一个孩子从小阅读和听古今中外的故事，无疑是一个最简单和最高效的思维提升的方法。无论是古今中外历史名人故事，还是经典的格林童话，正因为能让人喜欢看喜欢听，充满智慧和哲理，才得以流传至今。经常听和阅读经典的智慧哲理性故事的孩子，他们在下面这些方面还具备优势：
1、孩子将拥有高创造性。一个孩子的创造性虽然跟天生的智商有关系，但高智商的孩子未必具有更高的创造性，因为任何一个智商水平的孩子，有高创造性的孩子，也有低创造性的孩子，一个孩子的创造性跟智商不是同等的关系，所以后天对一个孩子创造性的培养才是孩子与孩子间拉开创造性差距的根本。而经典的智慧哲理性故事，是牵动一个孩子创造性这艘巨轮的发动机。
2、孩子兴趣更广泛。博览经典的智慧哲理性故事的孩子，往往思维会比那些从没听或读过故事的孩子成熟一些。因为积累了大量的想法、点子和有关文化背景，有利于孩子们的视觉提高一个层次，兴趣也会更广泛。幼儿说提醒，如同一个井底之蛙的宅孩子整天在家里看电视，他唯一的兴趣可能就是对电视里宣传的玩具两眼发亮；但如果一个博览故事的孩子，他的兴趣或许就是用树枝制作一个古代的足球（蹴鞠）。
3、有利于孩子独立解决问题。正因为博览经典的智慧哲理性故事的孩子思维成熟一些，就像75%的美国孩子想到用沙子或石头做标记寻宝，也像69%的中国孩子想到了用托盘装神像放水里标记水位那样，这些孩子的思路更开阔、思维更敏捷、想象力更丰富，有利于迅速和灵活地独立解决问题，这种素质无疑是一个孩子未来巨大优势。
为啥孩子小的时候不要读和听知识性高的书，而是读故事听故事？
其实任何书都可以给孩子读，让孩子阅读，包括知识性高的内容，只要这个孩子喜欢便可，但对大多数孩子来说，越年幼，智力发育和专注力越不够成熟，恐怕会“拔苗助长”，让一个孩子不仅看不进，时间长了还会厌倦阅读，无疑对一个孩子来说是不合适的。而古今中外的童话和名人经典的智慧哲理性故事，因为有趣和简单，更适合幼儿阶段的大脑，并且能培养孩子对阅读和听故事源源不断的兴致。有父母说，孩子睡前听故事，听完一个又一个不舍得睡，这就是故事带来的魅力。而到孩子小学的年龄，可以慢慢让他们尝试阅读一些有趣的科普性或知识性的故事或简单知识点，点燃不抗拒知识类书籍的火种，有利于最终让孩子养成博览群书的习惯。但是，父母无论如何一开始要激发孩子的兴趣，有趣故事往往是首选。（摘编）
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