计算机辅助应用论文 浅谈应用计算机辅助数学教学

浅谈应用计算机辅助数学教学

应用计算机辅助数学教学，二者若能有机地结合，会很好地发挥计算机媒体在数学教学中的“特有功能”。

随着计算机信息技术和网络科技的不断发展，计算机在学校教育教学中发挥的作用越来越大，特别是利用计算机辅助“具有严密的逻辑性和高度的抽象性”的数学学科的教学，二者若能有机地结合，会很好地发挥计算机媒体在数学教学中的“特有功能”。

以前有关计算机辅助教学的论文虽然写过很多，但据调查，仍有很多教师不完全知道计算机辅助数学教学的主要作用有哪些、如何才能做到“科学、有效、有机”的结合。下面就此与大家再做进一步的探讨：

一、应用计算机辅助教学，激发学生的学习兴趣

“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”，可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。“多媒体”的合理运用能使“兴趣、注意”得到优化，能更好地激发学生的学习兴趣。

二、应用计算机辅助教学，优化课堂教学过程

现代教学方法的根本点是让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力。利用计算机灵活、强大的交互性，能设计出更合理、更科学的课堂教学过程，使教师、计算机、学生形成一个有机的组合，师生共同进入教与学的自觉状态和最佳状态，使课堂教学具有严谨性、灵活性、多样性，增强课堂教学的活力，优化课堂教学过程。

三、应用计算机辅助教学，突破课堂教学难点

现代计算机技术的图形处理能力高超，利用这一特有功能可以变抽象为具体、变静态为动态、化枯燥为生动。 例如：高中数学中讲授椭圆、双曲线和抛物线的定义时，可以用几何画板制作它们的“演示过程”的课件，将静止的画面按指定的轨迹运动演示，色彩可以变换，速度可以控制，配上背景音乐，让很美的画面更加生动、形象地呈现在学生面前，让学生观察，根据演示，自己总结出它们的定义，使过去靠老师说、靠比划、靠想象等不形象、不生动、难以理解的教学手段,变得生动、形象、易于理解，使教学难点得以顺利突破，并且记忆尤新、寓教于乐。

四、应用计算机辅助教学，增加课堂教学密度

利用计算机辅助教学可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，加大教学密度，大大提高课堂效率，45分钟的课堂时空被计算机拓宽和延长了。

五、应用计算机辅助教学，强化课堂教学反馈

建立计算机多媒体教室，为计算机辅助教学创设特定的环境，在这个环境中一人一机操作，可进行教学、练习、检测等。教师还可以利用网络技术将全部学生答案迅速收集统计，及时分析教学效果，调整教学的节奏和进程，迅速反馈，使教学的调控合理化，提高课堂教学效率。

六、应用计算机辅助教学 培养创新思维能力

计算机辅助教学有助于增强教师本人的创新意识，有助于培养学生的创造能力。

1、教师在使用计算机时，能增强教师本人的创新意识。

在使用计算机的过程中，教师的思维方式、思维角度、思维品质等都会发生深刻的变化，如果我们教师能经常使用计算机、接触计算机，我们的创新意识就能不断加强，这样也能对学生进行创新教育。

2、学生在使用计算机的过程中，能更多地直接参与创新活动。

传统的教学过程中一切可能都是由教师决定，教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习。如果教学软件编得好，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，学生有足够的时间和空间去思考，去发挥自己的聪明才智，这种主动参与性的学习就为学生的主动性、积极性和创造性的发挥创造了很好的条件。

七、计算机辅助教学应遵循的原则

1、适时切入，恰到好处。

根据学生不同年龄的具体感知阶段和特点以及心理认知规律，结合教学内容、教学目的，适时导入多媒体教学，把多媒体用在“刀刃”上，才能取得良好的效果。

2、课件的制作要有鲜明的教学目的。

教学课件的制作要始终把教学目的放在首位，声音、文字、图像、动画等的运用其目的是使内容容易理解、生动、活泼，但不可过分渲染，以免冲淡主题、分散学生的注意力。课件制作也应像课堂讲授一样，讲究教学方法，体现教师的讲课艺术，因此，视听技术必须恰当。

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