当前美国对华竞争呈现出新的特点，更聚焦科技竞争的关键环节。文中显然意识到科技竞争是决定成败的关键所在，但目前看不到我们的科研机制的改革进展，尤其是如何大力提高我们的科技创新能力，目前还没看到多大起色。其实问题的核心就是大学科研机制如何能超越美国，这才是最重要、最基础、最核心的关键所在。
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中国社科院美国研究所所长倪峰：拜登对华竞争框架已基本清晰
【青岛：加强中小学创新人才培养工作】中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 孙军）为全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，日前，青岛市教育局发布《关于进一步加强中小学创新人才培养工作的指导意见》，提出了10项重点任务，确定利用3年时间，让各中小学创新人才培养机制进一步健全，学生创新素养明显提升，特殊禀赋学生适性充分成长，全市中小学创新人才培养质量持续走在山东省前列。
《意见》明确，学前教育阶段以激发创新兴趣为主，注重游戏活动，培养想象力，保护好奇心，加强创新体验。小学阶段以培养创新意识为主，注重养成学生广泛学习的兴趣和注重探究的意识。初中阶段以培养创新思维习惯为主，加强创新技能训练，初步培养创新实践能力。高中阶段以培养创新志趣为主，注重形成批判性思维和辩证性思维能力，逐步完善创新人格。
青岛将确定部分试点学校，探索实施创新人才培养“筑基计划”“奇点计划”“英才计划”“强基计划”，为有创新潜质和学科特长、学有余力的学生营造更适合的成长成才环境，搭建成长发展绿色通道。
在深化课堂教学改革方面，《意见》提出，要将激发青少年好奇心、想象力，增强科学兴趣和创新意识有机融入课堂教学，注重挖掘利用学科课程中的创新要素，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学。提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业。
在加强科技课程研发方面，《意见》明确，聚焦各学段创新培养目标，积极创设信息技术、人工智能、生物技术、新能源等科普教育校本课程，组织开展丰富多彩的社团活动。鼓励有条件的中小学开发十二年一贯制创新素养课程和“大学—中学”贯通课程。推进发明创造课程的设计、建设和实施。在中小学广泛开展创客教育、创新创业教育，普通高中全面开设科技教育选修课。在全市特色校本课程评选中，增加科技创新类特色课程评选数量。
在加强科技教师队伍建设方面，要求各级教育行政部门和中小学要配齐配足科学课程教师，加强小学科学专任教师配备。设置中小学科技辅导员岗位，组织在职和离（退）休科技工作者担任兼职科技辅导员。将科学教育作为教师培训进修的重要内容，将中小学科学教师和科技辅导员培训统一纳入本级教师培训项目，实施科学教师和科技辅导员专项培训，提高教师实验操作、自制教具等专业能力，提升教师科学素质。成立市及区（市）科普教育讲师团，建立专兼结合的科普教师队伍。
《意见》提出，充分发挥家长学校作用，帮助家长树立全面发展的科学育人观。引导家长支持孩子体验大自然和参与劳动，鼓励生活中的小发现、小发明、小创造。发挥家长专业特长，推动家长和教师共同开发实施综合主题类、项目化校本课程。定期组织开展家庭创客实验室评选活动。积极推进学校与科技馆、科技协会、发明协会等合作，不断扩增优质教育资源。
加强创新人才培养还需健全评价机制。《意见》提出，将创新素养纳入中小学生综合素质评价体系，将学生科学技术学习情况、参加科技活动的表现和科技研究成果记入学生综合素质评价档案，在各类选拔性考试中增加对创新素养的考核。将创新素养工作情况纳入对学校年度绩效考核评价，重点考核师资队伍建设、课程开设、活动开展、条件保障、经费保障及培养成效等。将创新素养培育情况纳入对区（市）政府履行教育职责评价重要内容。
你没资格来指点中国教育，反思过度就你精神有毛病！大家都在同一规则下，体现公平公正，为什么你就不适应呢！霉国的快乐教育(愚民教育)也没多少人指责！你可以去啊？中国老师出问题了，能提高学生成绩的老师太少了！能提高学生成绩的教学方法才是真正的好教育方法！毕竟会教书的是少数！
多才班主任来了
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