（一）小学生整体心理特征
小学生属于“近黄金期”，处在学习发展的关键时期，此时正是积累知识和形成品格的关键阶段，孩子们具有一定的心理能力，它们更易于把握客观事物的本质特征，既有分析、综合实践能力又有创新能力，而且保持着较高的神经紧张度，耐于探索新领域和新事物等特点。
（二）小学生辅导记录
1、环境记录：除了对小学生的一般学习水平进行记录，还需要记录小学生身边的家庭及学校环境，以便今后开展属于自己的辅导工作；
2、心理发展记录：要重视小学生心理发展水平，观察孩子的性格，记录情绪化及抑郁症的症状，获取发展中孩子的存在问题，定量分析其心理发展水平；
3、解决问题的记录：记录孩子的行为问题，对其现象进行描述及分析，引导孩子去发现问题的根源及解决方法；
4、心理辅导方案记录：制定客观的心理辅导方案，标明内容、要求等，形成辅导一步步步进的目标及路径；
5、辅导实施情况记录：通过观察及反馈，及时调整辅导方案，完善辅导方式，持续记录及监督；
6、辅导效果记录：客观记录辅导前后孩子的表现；
7、家长反馈意见：收集家长的反馈意见，结合实际情况及孩子的特质，以及家长的能力，更有效地运用家庭辅导。
（三）结论
小学生心理辅导记录是对小学生心理发展和表现的客观、准确、实时记录，是对心理辅导工作的诊断、实施、效果评估和反馈的有力依据，也是小学生心理辅导有效运作的基础。
一、小学生心理辅导记录
1．学生基本情况：
小学生心理辅导记录应先收集并了解学生的基本情况，包括家庭背景、学习成绩、性格、爱好等。
2．有关心理辅导方面的问题：
对每个学生，都应当设计适合于他（她）的心理辅导方案，针对学生的特点，为其定制化的心理辅导计划来解决其面临的心理问题。
3．心理辅导策略：
心理辅导策略的选择要根据学生的特点来确定：可以采取建设性的谈话、理解、指导、引导等形式，包括解释心理知识、实施心理活动、通过情绪沟通等。
4．持续追踪：
持续追踪是小学生心理辅导活动中非常重要的环节，一方面可以了解学生在心理辅导过程中的表现及其进步；另一方面，也可以针对学生在辅导过程中可能出现的新问题，及时采取对策。
5．记录：
辅导师应当对每一次小学生心理辅导活动进行全程记录，有助于及时了解学生的变化情况，有利于后期及时调整、优化心理辅导工作的方案。
6．反馈：
心理辅导老师要定期就心理辅导活动向家长和学校反馈，定期向家长反馈孩子心理情况，让学生能够得到家庭关心和支持；同时，也要定期向学校反馈学生心理辅导的进展情况，从而使学校能够及时了解学生心理情况，在必要时及时采取措施，为学生的心理健康提供可持续的服务支持。
如果觉得《小学生心理辅导记录 心理辅导记录表10篇》对你有帮助，请点赞、收藏，并留下你的观点哦！
