新华网报道:"新时代：传统文化与民族复兴"论坛在苏州太湖书院举行:网页链接
【赛迪研究院工业经济研究所副所长王昊：中小企业数字化转型势在必行】#数字化#10月29日，“中国实体经济论坛”在江苏苏州举行，论坛主题为“实体经济的智能化改造和数字化转型”。工信部赛迪研究院工业经济研究所副所长王昊表示，中小企业数字化转型是早晚必须要做的工作，如果现在不做，未来在激烈的全球化竞争当中可能面临更大的困难。
王昊表示，最早数字化转型可能是大企业带动，因为大企业要解决自身用工难、对产品品质把控等问题，需要做一些自动化转型的探索。从政策层面上，国家推行《中国制造2025》，对大企业智能制造鼓励和奖补比较多；开始从国家层面上高度重视中小企业数字化转型。
中小企业是不是还需要做转型？王昊认为很有必要。他指出，中小企业数字化转型确实有自身内在需求动力，可以解决用工难的问题。详情：/nweb/news/1029/143609n48504f3cfdf.htm
转发苏州寒山论坛网友的，确实，不像园区速度啊
敦煌路（莲葑路-星塘街）改造要二年了，只有北半幅开放交通，汽车单向行驶，出行不便，加快施工，加强监督，不能再拖了
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工业园区便民服务员查看楼层
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市民您好，受新冠疫情影响和管线迁改进度影响（架空线、地下电缆、燃气、给水、雨污水、弱电等），敦煌路相比原计划有所滞后，目前敦煌路改造北半幅已完工通车，正在进行南半幅的电力通道和污水管道的施工，后期我司将合理安排施工组织争取6月份完工。承办单位：国资办； 联系人：发帖人可见；联系电话：发帖人可见
中国实体经济论坛在苏州举行。中国实体经济论坛是中国实体经济非常重要的一次大会所交流的内容都是中国实体经济的风向标。其中，中国实体经济论坛重点交流了数字化营销，数字化转型。
共同谋划实体经济与数字经济融合发展新未来。
未来实体经济必须数字化营销结合，所有的商业模式都离不开数字化营销，甚至直接实现数字经济，我们的实体店个体户也要充分了解数据化营销对于我们的品牌，终端，销售，盈利会员化管理，等多方面的影响。
实体经济如何数字化营销呢？实体店如何数字化营销呢？啥叫数字化营销呢？
孙洪鹤将会在未来几天当中，通过短视频和微头条动态，给大家从不同的角度来讲解，实体店的重点看，《实体店裂变系统新方法》专栏里面有数字化营销，企业重点看裂变式营销，就是我们之前的新盈利系统。
吴江、常熟！喜提国家级荣誉！10月11日，联合国《生物多样性公约》缔约方大会第十五次会议第一阶段会议在云南昆明召开，在昨日举行的生态文明论坛上，苏州常熟市、吴江区被授予“第五批国家生态文明示范区”荣誉称号！
#书香中国##人人读城#无碍阅读，融爱苏城
为响应“深入推进全民阅读”的政府工作报告，推动全民阅读工作的深化、细化。4月，“中国阅读三十人论坛”发起“人人读城”的阅读活动。面向全国各城市妇联、少工委等政府机构，图书馆、学校、社区或其他公益机构等发出诚挚的邀请，每个月走进一个城市，通过阅读去了解这个城市背后的历史、文化传统、建筑、美食和百态人生。以书为媒，在阅读中感悟不同城市变迁中的成长力量，带动大众的阅读热情。
11月苏州站“人人读城”活动由苏州市工业园区仁爱学校主办，主题是关注孤独症儿童的阅读。校长范里提出“去中心化阅读”，倡导大家用先进的理念、有效的方法、个别化的指导，实现环境契合的最优化，让更多孤独症儿童爱阅读、会阅读。国家新闻出版广电总局特聘全民阅读形象大使、中央电视台《读书》栏目制片人李潘，清华附小校长、全国著名特级教师窦桂梅和我应邀做了演讲。以下我的发言——
各位朋友，大家好，我是中国阅读三十人论坛成员朱永新，很开心本次“人人读城”活动能够在苏州举办。
苏州历来是一座书香浓郁的城市，有着全龄爱阅读、全民爱阅读的阅读氛围。苏州也是我的故乡，有着特别深厚的感情。我在苏州工作的时候，就参与发起了苏州阅读节，把“阅读，让苏州更美丽”作为我们的宗旨。
此次“人人读城”苏州站活动，聚焦的是一群特殊的孩子——孤独症儿童；本次活动主题“无碍阅读，融爱苏城”，更让我感受到了苏州的智慧和苏州的爱意。
我一直说，一个人的精神发育史就是他的阅读史。对于孤独症儿童，阅读能同样带给他们非凡的力量。有研究表明：阅读能力被视为孤独症个体教育和干预计划中的一个重要里程碑。早期准确、科学地识别孤独症群体的阅读发展特征并及时实施恰当的干预，对孤独症儿童未来获得更好的学业成就和生活工作至关重要。
研究发现，大部分孤独症儿童在解码能力上并不存在发展缺陷，但是在阅读理解上存在较大的问题。他们在阅读理解上的问题大多与其词汇、句法、社会知识、高级口语能力如推理等有关。作为父母或教师，如何帮助孤独症儿童开展阅读呢？
首先，在亲子阅读中，适时地对阅读内容进行提问有助于帮助孩子思考，加深对故事的理解。提问分很多类型，比如补充型提问、回忆型提问、开放式提问、特殊提问、延伸型提问（即将故事内容与实际生活串联起来的提问）。特别是在阅读中可以提一些与情绪识别相关的问题，如询问儿童对于故事中主人公的情绪感受等的认识和理解，能够帮助孩子们更好地感知阅读的内容，从而丰富他们的情感表达。
其次，在教室环境下的阅读教学中，当孤独症儿童步入课堂后，教师们也需要根据孤独症儿童的认知和行为发展特点来调整课堂教学方法和内容。在阅读开始之前，教师可以通过视觉辅助工具比如图片，向儿童介绍与阅读文本相关的信息，让儿童了解必要的背景知识。同时，也需要对一些关键的字词进行教学，这个过程也可以使用一些图片或视频材料作为辅助。在阅读开始前，可以给儿童展示故事图片来帮助儿童建构对文本的心理表象，这样可以帮助儿童在后面的阅读过程中更好地理解文本。
其实，教育的探索往往是殊途同归。近年来，新教育研究院新阅读研究所正在推进的“说写课程”研究，以“读写之间说为桥”的理念，用说的方式，通过专业的说的训练指导孩子“以说为写，出口成章”，一举达成深化阅读、精炼口才、轻松写作、融洽亲子、提升交往等多种能力，已经取得了很多成功的经验，完全值得孤独症儿童和父母以及特殊教育工作者借鉴。
在孤独症儿童的阅读发展过程中，父母和教师们都需要多一点引导，多一些耐心，多一份坚持。我相信，阅读能将孤独症儿童带入一个书香的世界，阅读也能帮孤独症儿童筑造一个精神的家园，在阅读的世界了，每个孩子、每个人都可以汲取到幸福的滋养。
特别感谢苏州工业园区仁爱学校范里校长和他的团队，精心组织了这场特殊的活动！把特别的爱给特别的孩子！祝福苏州！祝福孤独症儿童！祝福追寻智慧勇于行动的每一个读书人！
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