听林豪老师《5.3诱导公式》（第二课时）有感
温州市瓯海区三溪中学 张明
一、优评
1、学情摸得很透。我们学校每年算300人参加高考，考上第一段的学生大概五六十。大部分学生考高职。一高考命题专家大意讲过这样的话：“如果学生理解了，然后记住公式套一下，那只能考个高职。”我们学校学生学习数学的思维习惯大部分是记住公式然后套一下。南京师范大学博士生导师喻平老师把学生的学习要求分成三个层次：知识理解、知识迁移、知识创新。记住公式然后套一下就属于知识理解层次。我们的学生绝大部分学习能力停留在知识理解层次。这节课不管概念公式还是例题都围绕知识理解层次。但最后的让学生自己动手编新题也让个别好学生吃得饱。林豪老师在一节课里都照顾到了好、中、差三个层次的学生，这挺不容易。
但你不要看不起三溪中学的学生，每届学生总有零星几个问老师高考压轴题的。今年就有一个学生问高考压轴题。他在看高考数学满分、清华大学毕业生兰琦编的书。兰琦编的有关高考压轴题、自主招生题的书都有浙江大学出版社出版。老师如何应付这样的突发情况？其实高考压轴题老师也不一定能解答出来。我们老师只需做到把高考压轴题解法看懂然后帮学生看懂高考压轴题解法就可以了。我告诉学生，我们老师是如何教数学的？我把一段话给这位学生看。
“一位老师说，年前，我曾有幸听过一个高考数学命题人作的报告。他非常明确地说，高考数学150分中至少有20分不是你们数学老师能教出来的，因为这20多分考察的就是学生的数学素养，是学生的能力。作为老师，要把精力放在130分上，千万不要芝麻没捡到还丢了西瓜。数学如此，其他科目的要求想必也不会有太大的不同。”
我们三溪中学的老师就是教你们130分以下的数学题。如果教130分以上的数学题，老师不一定吃得消。
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