三、“到校外”高校生涯规划与就业指导课程的建设方案
（一）职业知识进教材
职业知识进教材解决的是课程内容的问题，即课程“教什么”。多数高校生涯规划与就业指导课程的教材千篇一律，以某本普通高等教育公共基础课系列“十三五”规划教材《大学生职业生涯规划》为例，它包含七个章节的内容，分别为“了解职业生涯规划的内容”“了解自己，客观地认知自我”“了解职业，探索工作世界”“学会自我管理，积淀职业素养”“科学掌握职业决策”“大学生职业生涯规划行动与实现”“职业生涯的适应与发展”，基本是一般方法论与技巧性的内容，这样的教材在高校课堂里比比皆是。而学生通过课程最终需要掌握的是自己未来的生涯发展道路，学科、专业、行业等都有明显的差别，比如人力资源管理专业与机械工程专业未来的就业方向是两个完全不同的出口。这就意味着每个专业对应的就业岗位与素养能力要求、目标的就业城市、就业初级岗位成长路线、需要具备什么能力才能走好人生的第一步等都有很大的不同。千篇一律的教材不能解决上述问题，这就导致学生通过生涯规划与就业指导课程的学习没有解决他们的内在需求，结局就是学生依旧迷茫。
“到校外”理念下的生涯规划与就业指导课程的教材应该根据学科、专业、岗位的不同以学科为基本属性，编制紧扣专业未来生涯发展且具个性色彩的教材，让职业知识真正进入教材。教材的编制内容以生涯规划与就业指导的基本方法论为基础框架，把基于专业的职位信息（含职业定义、任务职责、知识背景、大学课程、职业技能、从业资格、常用工具、薪酬待遇、工作环境、发展前景、职业道德等）、行业信息、地域信息、城市信息以及师兄师姐去哪儿等作为的核心内容编入教材。学生通过职业知识的学习，才能真正了解“所学专业培养什么样的人、未来出口是什么、达到什么素质能力才能做好本职工作”并掌握专业未来的发展方向，这是解决职业生涯迷茫的基础内容。
#到校外高职生涯服务体系怎么搞#
如果觉得《会计初级职称框架 职称 初级会计》对你有帮助，请点赞、收藏，并留下你的观点哦！
