香港教育大学，简称EdUHK，QS教育学科在香港仅次于香港大学之后，亚洲第3，全球16，是目前香港现有8所公立大学中唯一的师范大学。
认可英语六级、部分专业中文授课、高校老师首选。
博士专业：教育博士
硕士专业：英语教学、国际汉语教学、中文研究（语言教育）（中文授课）、心理学（学校及社区）、教育心理学、儿童与家庭教育、教育辅导、体验式学习活动领导（中文授课）、可持续发展教育、数学教育、人工智能与教育科技、全球及区域研究、公共政策与治理、音乐教育、教育学、全球教育研究（待学校审批）、国际关系与发展、运动训练与管理、个人理财教育、领导创新型学习组织、视觉艺术教育与创意实践。
#教师资格证考试#【常考人物】“原则”大佬！
简介：
凯洛夫（1893-1978年），苏联教育家。他主编的《教育学》一书对我国产生过很多影响。
著作：
《教育学》被公认为是世界上第一部马克思主义的教育学著作，对我国20世纪50年代后乃至现在的教育都产生了很大的影响。
主要观点：
1、劳动起源说：
凯洛夫认为，教育起源于劳动，教育从人类社会的实际需要中产生，是客观的必然。同时，他指出，教育存在于整个人类社会发展的各个历史时期，是一个永恒的范畴。
2、关于教学过程本质的论述：
凯洛夫认为，教学过程是教师引导下的学生特殊的认识过程，是教师和学生共同参与的过程。
3、教育目的：
学校教育的根本目的是培养全面发展的人。全面发展的教育应包括智育、综合技术教育、德育或共产主义教育、体育、美育、劳动教育。
4、凯洛夫还提出，“上课是教学工作的基本组织形式”。
在总结别人成果的基础上，他明确了六条教学原则：直观性原则、理论与实际相结合原则、系统性和连贯性原则、教学的通俗性和可接受性原则、学生的自觉性与积极性原则、巩固性原则。
教综芝士|常考教育家
一、夸美纽斯
1.书：(1)《大教学论》(1632)：标志着教育学成为一门独立学科;(2)《母育学校》：教育史上第一本系统论述学前教育的专著;(3)《世界图解》儿童看图识字课本。
2.地位：教育学之父;
3.教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;
4.教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容;
5.教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;;
6.教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法;
7.教育目的：宗教目的——永生;现实目的——学问、德性、虔信的人。
二、杜威
1.地位：实用主义之父、进步教育代表、现代教育理论代表;
2.书：《民主主义与教育》、《经验与教育》、《我们怎样思维》;
3.观点：
(1)现代三中心：儿童、经验、活动;
(2)教育本质：教育即生活;教育即生长;教育即经验的改组与改造;
(3)教学原则：在做中学;
(4)学校即社会
(5)五步教学法：疑难(困难)-问题-假设-验证-结论
4.名言“我见过对于人性最大的浪费便是学校学的知识外面用不到，外面用到的知识学校里面学不到”;
5.实用主义教育学是在批判赫尔巴特为代表的传统教育学基础之上发展起来的。
三、孔子
1.教育功能：
(1)教育的社会功能：庶、富、教;
(2)教育的个体功能：“性相近，习相远”;
2.创办私学
3.办学方针、教育方针、教育对象：“有教无类”;扩大了受教育范围，使文化教育下移到平民;
4.教育目的：学而优则仕;
5.教材：六经(教学基本科目);
6.教学方法：学思行结合;因材施教等
7、最高的道德标准：仁;最高的道德规范：礼(“克己复礼为仁”);
8、教学态度：“学而不厌，诲人不倦”。
四、赫尔巴特
1.地位：现代教育学之父、传统教育学派代表人物、科学教育学之父;
2.《普通教育学》(1806)——标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生;
3.将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，将心理学引入教育学的第一人;
4.强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育 教师中心、教材中心、课堂中心的特点;
5.提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为 清楚、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”;
6.教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”
五、裴斯泰洛齐
1.地位：慈爱儿童之父、师范教育奠基人(师范教育最早起源于法国)
2.书《林哈德与葛笃德》
3.观点：
(1)教育的首要功能：促进人的发展;
(2)最早提出教育心理学化的主张;
(3)西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”付诸实践的教育家;
1.在近代教育史上，提出“泛智教育”的教育家是( )。
A.卢梭 B.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.夸美纽斯
2.20世纪初实用主义教育学的代表人物是( )。
A.凯洛夫 B.杜威 C.布鲁纳 D.赞柯夫。
1.【答案】D。解析：本题考查教育学创立阶段代表人物夸美纽斯的知识点。夸美纽斯提出“泛智教育”的教育思想。即把广泛的自然知识传授给普通的人。
2.【答案】B。解析：本题考查教育学创立阶段代表人物杜威的相关知识点。杜威是实用主义哲学创始人和进步教育代表人物。
【常考人物】“原则”大佬！
简介：
凯洛夫（1893-1978年），苏联教育家。他主编的《教育学》一书对我国产生过很多影响。
著作：
《教育学》被公认为是世界上第一部马克思主义的教育学著作，对我国20世纪50年代后乃至现在的教育都产生了很大的影响。
主要观点：
1、劳动起源说：
凯洛夫认为，教育起源于劳动，教育从人类社会的实际需要中产生，是客观的必然。同时，他指出，教育存在于整个人类社会发展的各个历史时期，是一个永恒的范畴。
2、关于教学过程本质的论述：
凯洛夫认为，教学过程是教师引导下的学生特殊的认识过程，是教师和学生共同参与的过程。
3、教育目的：
学校教育的根本目的是培养全面发展的人。全面发展的教育应包括智育、综合技术教育、德育或共产主义教育、体育、美育、劳动教育。
4、凯洛夫还提出，“上课是教学工作的基本组织形式”。
在总结别人成果的基础上，他明确了六条教学原则：直观性原则、理论与实际相结合原则、系统性和连贯性原则、教学的通俗性和可接受性原则、学生的自觉性与积极性原则、巩固性原则。#教师资格证考试#
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3月28日第二届世界佛教论坛大会在江苏无锡召开，大会上，年仅19岁的西藏第十一世活佛转世班禅额尔德尼·确吉杰布，俊雅雍容，气度非凡，用一口流畅的英语侃侃而谈现代社会环境恶化等焦点问题。
演说的风采和内容震惊四座，引起国内外与会者的强烈共鸣和关注。
全世界近50个国家和地区有1700多位有道高僧、著名佛教专家、社会政要和各界相关人士出席了本次论坛。
确吉杰布1990年出生于一个普通藏民家庭，父母为他取名坚赞诺布。
第十世班禅圆寂后，佛祖们依照惯例反复卜算验证，选定28名符合条件的灵童，然后又经过多轮观湖筛选出3名，最后通过金瓶掣签确认五岁的坚赞诺布为十世班禅活佛转世真身，为他冠名班禅额尔德尼.确吉杰布。
活佛是对得道高僧的一种尊称，活佛继任后既不能卸任，直到圆寂才能功成身退。
班禅转世系统形成于清朝，康熙五十二年活佛被册封为“班禅额尔德尼”，赐金册金印。从此，历世班禅额尔德尼成为该活佛转世系统的正式名称，并成为一项定制延续至今。
1995年11月30日，确吉杰布完成宗教法定的坐床上位典礼，从此开始了正规严谨的读经修法生涯。
确吉杰布生活规律严谨：上午自早7点半准时起床，先是拜叩班禅大师画像，然后开始晨诵和学习经法。
10点到11点半是学经时间，也是确吉杰布一天中最主要的内容，除非必要的社会活动，学经时间雷打不动。
经师们称赞确吉杰布绝顶聪明，刻苦用功，他能用半年时间学完其他僧人一年时间才能完成的学业。在接受学经教育的同时，班禅还兼学汉、英、数等基础文化课。
他一周至少上两节英语课，总计三小时。闲暇时他浏览报纸、看电视和博览群书。除此之外，确吉杰布还接受现代科技课的学习研修，他能够熟练操作应用电脑，在电脑上完成各科学业。
经过二十几年孜孜不倦的学习，确吉杰布已获得藏传佛教格鲁派最高学位“嘎钦”，相当于教育学博士，成为思想深邃博学多才的活佛。其聪明才智得到藏传佛教主要领导的充分肯定，中央也把确吉杰布视为管理西藏的重要人物。
确吉杰布成名不忘党的支持，他拥护中国共产党，拥护改革开放政策。
在佛教信众的心目中，确吉杰布是一位爱国爱民、富有爱心善心的活佛。在其履职的十几年间，他曾多次访贫问苦，为灾区和贫困山区捐款，为汶川地震捐款。
确吉杰布这次发言的核心是通过佛学的教典帮助人们纠正和消除各种社会弊端，健全完善人们的“内心科学”，教导佛教界徒鼓励并引导现代的人们多行善事和利于他人的。
年轻的班禅不仅有如此高远的思想境界，而且才华横溢，学识渊博。他为藏传佛教走向世界，实现与世界佛教文化的交流而努力着。
卡拉奇孔子学院恐怖袭击分子沙莉，即为一名教师，拥有教育学硕士学位。其丈夫哈比坦，也是一名讲师。二人育有一子一女，儿子8岁，女儿5岁。
沙莉2年前加入“俾路支解放军”恐怖组织。爆炸发生时，沙莉身着黑袍，见到载有中国教师的面包车驶近，引爆炸弹。
恐怖袭击发生前，沙莉发布最后一条推文，向这个世界告别，时间是12点10分，二小时后自杀爆炸发生。
血腥爆炸发生后，沙莉的丈夫哈比坦发文称，对妻子的恐怖行为感到骄傲，并表示支持。
沙莉的恐怖袭击，丈夫哈比坦不可能不知道，甚至是策划者之一。巴基斯坦官方应对他立即进行抓捕审查，以防止再次发生类似事件。
邵阳学院以一种匪夷所思的神操作冲上头条的热搜，并扬名世界。
有消息显示，邵阳学院引进23个海归博士共花费1941.2万。仅从数字上看是值得，试想一下，引进23个麻省理工、剑桥大学等海归博士得花多少啊。但问题是这些海归博士全是菲律宾民办亚当森大学就读两年的同一届同一专业哲学（教育学）博士生，而且还是从邵阳学院在校不同专业教师选派的，近似于出口转内销。更有意思是引进回来后分配在不同院系任教，真正教非所学，学非所教，标准的滥竽充数。世间事无奇不有，颠覆三观，超乎想像。
灵性大师海灵格的代表作
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