江苏省海安高级中学-学年高二第二学期学业水平调研（新高考）期末试卷来了#高二期末考试#
高级教师精心整理：二次函数单元测试卷
衡水中学高级教师李老师编写的，人教版（）高二化学上学期月考真题试卷发给同学们，这是本学期前期阶段，重点、难点，高频易错的试题，考试中回回必出的典型考题，学的好不好，自己测试下。
江苏省泰兴市第一高级中学-学年高三下学期阶段测试卷
-学年常州市高级中学高一上学期期末数学试卷（含解析）#高考##寒假来了#
江苏省海安高级中学高二期末学业水平调研（新高考）[比心][比心][比心]期末试卷来了[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
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东北师大附中-高三上学期第二次摸底考试理科化学试题及详细解析来啦！衡水中学的学霸们快来看看最好收藏起来没事的时候可以好好研究一下，看看谁的试题难度较大？
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选择化学学科将来报考志愿时可以选择应用化学专业、材料化学专业、药物化学专业、化工专业、高分子化学等等。化学专业专业培养具备化学的基础知识、基本理论和基本技术，能在化学及与化学相关的科学技术和其它领域从事科研、教学技术及相关管理工作的高级专门人才。
应用化学专业就业前景
应用化学专业的毕业生一次性就业率比较高，就业行业包括教育、材料、军工、汽车、军队、电子、信息、环保、市政、建筑、建材、消防、化工、机械等行业。部门包括:各级质量监督与检测部门、科研院所、设计院所、教学单位、生产企业、省级以上的消防总队等。
药物化学专业就业方向
专业的毕业生，因为有着扎实的生化研究和分析的基础，则也有着多方面的就业机会，一是可以进入日用化工行业，二是可以进入生化药品行业，三是可以进入石油化工行业，四是可以直接进入制药和从事药物制剂开发、研究、质检以及销售代理岗位。
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深圳市高级中学七年级上新生入学考试数学考卷。
新学期开始了，恭喜各位同学变成初中生了，初中学习与小学有本质区别，还有中考不像小学考试，每个地方的普高录取率基本在50％左右，祝初中学习进步，三年后考上理想高中。
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【明晰考查意图 强化素养导向—— 以二○二二年全国乙卷文综一道历史题为例】
以评价引导教学是高考的核心功能之一，近年来的历史高考试卷鲜明地体现了这一指向。下面以一道高考试题为例作简要分析。
明确考查方向，找准“以评促教”的着力点
全国乙卷文综第42题，以东汉几位良吏治理虎患的事迹为史料，要求从中找寻历史现象，得出历史认识，感悟史学魅力。原题如下：
阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料：解读史料，获得历史认识，探寻史料表象背后的意蕴，是历史学的魅力所在。下表为史书所载东汉时期几位良吏的事迹。
（表格见上图）
阐述从上述材料中发现的历史现象，并得出一个结论。（要求：现象源自材料，结论明确，史论结合，表述清晰。）
此题突出考查历史解释核心素养。试题要求学生从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释，在辨析材料真伪、判断信息价值的基础上，依据既有史实给出自己的看法。历史教材上并无虎患的相关知识，对于学生而言，这是完全陌生的情境，需要学生通过独立思考完成相关问题。可见，该题考查的是《普通高中历史课程标准（版修订）》核心素养水平划分中的“历史解释”素养水平4，即“在独立探究历史问题时，能够在尽可能占有史料的基础上，尝试验证以往的说法或提出新的解释”。
运用试题信息，依托学科思维实现问题解决
面对试题中的陌生情境，学生需要调动相关的学科知识，运用学科方法，开展独立探究。
首先，找到解决问题的切入口。试题所选的史料包含虎患的成因和治理的措施。措施以成因为先，阅读中应思考：虎患产生的原因是什么？一般而言，历史上虎患的出现，既有自然因素，也有政治因素，更与人类活动有关。有的是受自然灾害影响，生态环境遭到破坏，造成虎与人争食；有的是王朝更替之时，战乱导致土地荒芜，因而虎占人地；还有的是人类开垦山林，引发人虎冲突。虎与人类有着各自的生存空间，治理虎患应从人虎和谐共处入手。
其次，从史料中提取有效信息。要通过阅读材料知晓，东汉虎患产生的原因是什么，东汉良吏是如何治理虎患的。史料把虎患的成因归结为“多虎”“赏募张捕”，即老虎的自然繁殖、官吏的不当处置。良吏治理虎患的措施包括“修德政”“至化”“恩信”“仁及飞（禽）走（兽）”“选进儒良”“唯人为贵”等，即改善社会治理，促进人虎和谐共处。但材料中的某些现象在现实生活中是不可能存在的，比如“虎悉出界去”“虎皆渡江而去”“垂头服罪”“号呼称冤”“状如震惧”“视恢鸣吼”等。
再其次，建立相关信息与所学知识之间的联系。改善社会治理的举措，体现了孔子“以德治民”、董仲舒“天人感应”的思想，这些都属于中学历史教材的主干知识。孔子曾提出“苛政猛于虎”的观点，后世儒家把老虎与暴政联系起来。西汉中期以后，“天人感应”思想与灾异祥瑞论盛行，人们把老虎伤害人畜的行为视为治理不善的表现，把“虎不为患”作为评价地方官吏的重要因素。而捕虎加剧人虎冲突，这不仅会加重百姓负担，影响作为国之根本的农业生产活动，扰乱百姓的日常生活，还威胁民众的生命安全，有悖于儒家爱惜民力的思想。
最后，辨析史料中的历史解释与价值判断。学生需思考：这些记载是真实的吗？史书为何这样记载？其实，故事“不真实”，并不能说明历史“不真实”。可以肯定的是，上述良吏治虎的故事不仅为东汉人所传颂，在《后汉书》作者范晔所处的南北朝仍然被传扬。由于儒家思想影响力巨大，导致在褒崇良吏时，逐渐形成“良吏—德政—猛虎渡河”的叙述模式。
范晔的父祖都是大儒，其儒学素养渊源深厚。作为一个有政治追求的官员，他于仕途不顺之际开始撰写史书，因此《后汉书》在一定程度上反映了那个时期的政治生态。南朝的刘宋王朝仁德之政缺失，范晔企图通过历史叙述来影射现实。北京大学钱乘旦教授指出，史学家撰写历史，是在鉴别与梳理过去留下的“碎片”的基础上进行的，其立场、经历、社会背景、所受教育等，都会影响其判断。尤其是，时代为史学家提供了著述的平台，让其提出问题、寻找结论，并赋予其某些特定的思维范式甚至价值标准。这道题要求学生“探寻史料表象背后的意蕴”，充分体现了历史学的魅力。
详见原文：网页链接
（何成刚 沈为慧 作者分别系教育部课程教材研究所研究员、江苏省昆山中学正高级教师）
《中国教育报》11月18日第9版#教育##教育微头条##高考##文综#
第35届化学竞赛决赛在武汉举行
附试题及答案解析
江苏省锡山高级中学管雨辰同学加油！
欧洲某国移民考试试卷，
竟然要求考中文？！
竟然还是高级版，
不用手机，
你能考多少分？！
[加油][加油][加油]
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