她是深圳最美女校长，一度是家长和孩子的偶像，却在一夜之间被骂“无耻小偷”跌下神坛，到底发生了什么？
她叫胡红梅，1980年出生在湖南衡阳的一个小山村里，80年代的农村并不富裕，人们的思想也较为守旧，普遍认为女孩子长大是要嫁人的，读书没用。而胡红梅除了从小天资聪颖外，还有一对很开明的父母。
幸运的胡红梅没有像同龄人那样早早辍学，而是在父母的支持下坚持上学，在学校她遇到了不少好老师。
“老师”这个温柔又有力量的职业，深深地影响了她。她暗下决心，将来也要当一名老师，成为她的老师一样的人。
怀着这个梦想，高考结束后，胡红梅成功地考上了一所师范院校。她的教师梦终于就要实现了。
但在大学期间，胡红梅忽然又喜欢上了当时最热门的计算机专业。她又自学计算机编程，还通过了全国计算机等级考试，拿到了高级编程师证书。
实习时，她没有选择去学校当一名老师，而是借自己的计算机实力，被分到了海关单位实习。这份工作虽然稳定而高薪，但却不是她想要的工作。
她的梦想依然是成为一名优秀的人民教师。实习结束后，她又重新精修专业知识，拿到了教师资格证。
毕业后，胡红梅应聘到了深圳市龙岗区一所四联小学，但只是一名代理老师。代理老师不在编制内，工资也不高。但她在代理教师的岗位上，兢兢业业、认真负责。终于在第二个年，转为四联小学的正式教师。
转正后的胡红梅，继续高歌猛进，不断研教学，一边提升自己的教学能力。，一边努力向同行学习。她负责的班级学生不仅成绩优秀，学习氛围良好、思维逻辑和动手能力也都极强。
后来，胡红梅又积极参加校外的各种教学比赛，她苦练粉笔字、现场演讲、才艺等多个技能，不断磨练自己的教学方式。
，龙岗区举办第一届青年教师素养大赛，四联小学派胡红梅作为选手前去参加。
经过半个月的精心准备，胡红梅终于过五关斩六将，获得了5个项目的全部冠军。
比赛结束后，胡红梅的事例被当地的媒体大肆报道，她也成为了深圳小学青年教师第一人。
胡红梅是一个善于发现问题又喜欢创造新点子的人。无意中她发现，学生们中间还有很多人停留在读死书阶段。她想，这样培养出来的孩子只是会考试的机器人，并不是真正的人才。
于是，她鼓励同学们在课外时间阅读各类传统书籍，打破了传统课堂中“一学期只学语文书”的限制。
在国家刚刚开始号召“全民阅读”时期，胡红梅的课外阅读便成为了学校教学改革的首创。胡红梅也再一次出名了。此外，她还带领班级学生开展“亲子阅读”活动，带领家长陪伴孩子读书。又和多名深圳当地的优秀教师，成立了胡红梅儿童阅读工作室。
在空闲时间里，胡红梅还自学国画、古筝等古典艺术。
艺术的熏陶让胡红梅拥有了荷花般淡雅的气质，与“语文老师”这一职业也高度适配。胡红梅因此被当地人誉为“最美老师”。
在一次深圳市公开招聘新建成的小学校长的活动中，胡红梅也参加了竞聘，她从众多竞争者之中脱颖而出，成为了新小学——如意小学校长。
在成为校长后的，胡红梅依然坚持她的阅读梦想。先是在校内开展了大规模的阅读活动，又在附近的社区内，建成了阅读室，展开了阅读活动。
作为一个阅读活动的领头人，她必须要做到以身作则。胡红梅将自己的办公室装修成了一个室内小型图书馆，吸引了很多学生前来借阅。此外，还去云南、贵州等偏远地区举行读书分享会，为山区里的孩子带去外面的新视界。
胡红梅所做的一切，都足够感动师生、家长、教育界。终于她取得了“感动深圳教育人物”、“ 中国教育报推动读书十大人物”和“阅读改变中国十大点灯人物”等荣誉称号。
随着胡红梅的名气越来越大，她的教学成果和所取得的各种成绩也越来越被同行和外界关注。
作为公众人物被人关注自然是好事，可胡红梅却被人曝光了一件让她命运急速转弯的事情。还称，2月23日，一位名叫陈迅喆的老师发表朋友圈，说胡红梅老师抄袭了她的作品。大名鼎鼎的胡红梅老师私自篡改她的作品标题，变成了胡红梅自己的作品。
一石激起千层浪！在陈老师的爆料下，越来越多的老师站出来，爆料自己作品被抄袭的事实。
一夜之间，胡红梅从一名最美老师、好校长，一下变成一个浑身污点的人。学校、学生、家长难以置信，却又在失望中叹息。
一系列负面事件曝光后，胡红梅第一时间在微博上道歉，但还是受到教育部门的处罚：取消她之前获得的所有荣誉，并撤销校长一职。
学术造假难容，背后是名利的驱使。一个人的精力毕竟有限，不可能既钻研教学，又到处去推广阅读，还要学习古典艺术，管理学校日常事务。当一个人太渴望成功，太想保住头顶那顶闪闪发光的荣誉时，难免会做出一些投机取巧、走捷径不轨之事。
贪图名利，陷入名利不能自拔，必然会为其付出沉重的代价。不忘初心，方得始终！
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文 | 贾登荣
来源 | 南充晚报
图 | 网络
普益协社创始人冯月樵用书籍启迪民智
对于普益协社， 如今很多人是陌生的；对于普益协社的创始人冯月樵，更鲜为人知。然而，在上世纪代中期到40年代末，成都市的普益协社和冯月樵，却在文化界、教育界享有极高的声誉。著名作家朱自清曾这样高度评价冯月樵：“君，今之有心人也，其办成都开明书店，垂二十年。沪上新书日出，君毕力致之，以饷学子，其经营也，不孶孶为利，而惟启迪民智促进新学术是务……”
冯月樵，1900年出生在南充一个文化底蕴深厚的大家庭，幼年丧父，随教育名家黄树滋先生受学。上世纪代初，受“五四”新文化思想熏陶，他开始思考用图书来启迪民智， 促成国家富强。从此，冯月樵与书结下不解之缘，坚持在图书出版领域耕耘，成为文化界知名人士
19，冯月樵联合甘焕明、伍玉章等人， 在成都市最著名的商业街劝业场口（今春熙路北）办起了成都第一家免费阅览室———普益阅报室。
1926年， 冯月樵与毕业于四川国立高等师范（四川大学前身）英语部的李畹青结婚， 夫妻俩将普益阅报室改为普益协社，销售各地出版的书籍，地址也由劝业场迁到祠堂街。1929年，由于承担上海开明书店的图书经销， 普益协社改为开明书店成都店， 冯月樵成为上海开明书店的股东之一。
1942年， 上海开明书店在成都自建分店，冯月樵将店名恢复为普益协社。普益协社规模逐渐扩大，设有文化部、代理部、文选部、儿童部等业务机构，经销的图书有《大众哲学》《唯物论与唯物史观》《朱德传》《二万五千里长征记》《闻一多全集》等进步书籍，也有开明书店、南京钟山书局出版的图书和教科书，还有《生活周刊》《中学生》《英语周刊》等期刊。
冯月樵还在人流量极大的少城公园（如今的人民公园） 内租了一间房屋，开办小型图书馆，取名“普益图书馆”，并将自己历年所藏新旧书刊、 字画等公开陈列，任人取阅、不收分文。他积极向一些学校捐赠书籍，满足师生们的阅读需要。四川师范大学教授、 著名藏书家龚明德曾在一篇文章中写道： 在我供职的这所大学的图书馆中， 至少有一两百本珍贵书刊是冯月樵用他父亲的遗产购置的，捐赠给学校的，“普益图书馆”的贴标，至今还保留在每一本书刊上
【安徽省黄山市探索“农村寄宿制集团办学模式”——大山里也能上好学】
■新征程新作为
为了寻找山区学校未来的出路，下半年，安徽省黄山市教育局创新性地提出了“农村寄宿制集团办学模式”，即打破行政壁垒，把地理位置临近的几所小规模学校组成一个教育集团，由牵头校统一管理成员学校，成员校学生按照自愿原则到集团总校寄读，让山里的孩子也能上好学。
“党的二十大报告提出，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置。”黄山市教育局办公室负责人潘子文说，“农村寄宿制集团办学模式为破解‘上好学’难题探索了新办法，走出了一条推进优质教育均衡发展的新路。”
多重保障让寄宿也放心
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山市的秀美山川每年吸引上百万国内外游客观光购物，繁华热闹的皖南小城聚集了大量来自附近山区的打工者，由此带来了一波又一波“教育移民潮”，以致每到开学季，为了避免各种“请托说情”，很多校长干脆手机关机、隐匿行踪。
与人满为患的县城相比，当地的山区学校可谓冷冷清清，去年，歙县小洲中心学校只有64名初中生，临近的小川中心学校学生更少，44名。在“八山一水一分田”的黄山市，这样的小规模农村学校比比皆是。
的春夏之交，小洲中心学校学生家长胡俭收到一份调查问卷，询问她对组建寄宿制集团办学的看法等，得知当地教育局有意向让小洲、小川两所学校的初中生到隔壁乡镇的森村中心学校寄读，她的第一反应是：“不现实！让孩子去那边，我不放心！”
班主任王静得知她的顾虑后，向她解释：在出行方面，森村教育集团每年花费6万多元包专车用于月假时免费接送小川、小洲两地学生上下学；在住宿方面，为宿舍楼添置76台电风扇、101张铁床，免费给每名学生配备所有床上用品及洗漱用品；在硬件设施方面，不仅为每名学生更换一套新的桌椅，还修建操场主席台、建食堂钢构雨棚、维修综合楼、铺设篮球场地垫；在管理方面，从由行政干部、党员教师、班主任和骨干教师组成的爱心家长教育团中，为每个留守儿童确定一名具体的“代理家长”，全流程指导学生从起床到入寝的学习生活……
听了王静的介绍后，胡俭作出了与90%以上家长一样的选择，把孩子送去寄读。
对于少数选择留在成员校的学生，当地教育局尊重学生、家长的意愿，继续开班上课，不会关停学校，并表示即使成员校学生全去总校寄读，仍然会保留所有义务教育阶段学校的建制，以备日后生源恢复，重新开启。
去年8月底，黄山市6个寄宿制教育集团正式挂牌，皆以牵头校命名，分别是溪头教育集团、杞梓里教育集团、森村教育集团、桂林教育集团、祁门二中教育集团、新华片教育集团。6个教育集团共涵盖16所学校、13个乡镇，其中，歙县4个教育集团，共涵盖9所学校、6个乡镇；黄山区1个教育集团，涵盖3所学校、3个乡镇，祁门1个教育集团涵盖4所学校、4个乡镇。
“孩子一到那里就喜欢上了，说老师亲切、同学又多、环境也不错，愿意在这里读书。”开学那天，胡俭特地跟着孩子一起参观学校，临走时，女儿的话让她放下了心里的大石头。
“聚”出来的多重优势
寄宿制教育集团由牵头校校长任集团党组织书记兼总校校长，其他成员校校长、副校长担任委员，集团内部管理实行统一领导、统一调配、统一计划、统一实施。潘子文说：“这种抱团式发展并非简单的‘1+1’，而是一个取长补短、不断优化的过程，尤其体现在教师队伍的成长与发展上。”
“成员校学生来了，教师也跟着来了，正好弥补总校学科师资的不足。”在森村教育集团总校长汪紫军看来，虽然小川、小洲两地教师的编制仍在原校，但是管理权归了集团，自己有了更多的教师资源可以统筹规划。原本森村中心学校没有专业的体育教师，只能由班主任或其他教师兼任，现在随着小川中心学校体育教师项剑辉的到来，学生得到了更加专业的指导。今年8月，学生项建军在安徽省第十五届青少年运动会上获得了举重乙组55公斤级铜牌，创造了森村教育集团的奇迹。
相应地，对于师资本身就比较充足的专业，是不是要全部吸纳呢？组建杞梓里教育集团时，有位初中历史教师要来总校，但学校历史学科已经有3名老师，足够多了，于是将这位教师分配到霞坑中心学校，解决了该校历史教师短缺的问题。杞梓里教育集团校长汪健认为：“让富余的教师流出到急需他们的学校，这在一定程度上缓解了全市教师的结构性缺编。”
详见原文：网页链接
《中国教育报》11月15日第1版#教育##教育微头条##安徽##寄宿#
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