“天才常由父亲造就”，这句话也许有失偏颇，但总体而言，父母的心理差异和各自不同的育儿特点，对孩子是有一定的影响的。父亲明白自己的职责，对孩子很有好处。
16种良好性格影响宝宝一生
性格品质决定人的命运，而人的优良性格是早期奠定的。在早期教育中，性格的培养应该放在首位，属重中之重。调查显示，18%的幼儿具备良好性格，82%的幼儿性格有或多或少问题，而25.7%的幼儿性格恶劣，让人不得不为之担忧。
人的性格品质是多方面的，以下6个方面是良好性格的基础，如果从小具有这6种性格品质，长大了其他优良品质都会自然派生出来。
快乐活泼
快乐的孩子爱笑不爱哭，无忧无虑。而活泼并不只是好动，更不等同于吵闹。活泼的孩子有6个表现：
表情活泼：脸部表情丰富生动，看得出微笑、高兴、着急等情绪，可跟大人开玩笑;
嘴巴活泼：表达、吐词清晰，喜欢讲故事见闻、猜谜语、说绕口令等;
感知活泼：见过的、听过的、做过的记得快，认颜色、形状、方向都很清楚;
双手活泼：会劳动，会做手工，饲养小动物、种花种草等，手很灵巧;
身体活泼：表现在能歌善舞，爱做游戏、爱运动等;
思想活泼：喜欢提问、讨论、争论、识字和读书等。
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2教师的行为影响孩子一生
心怀感恩
美国资深华德福幼儿园老师卡洛琳周二下午到达北京。周三我见到她时，她有点感冒，时差还没有倒过来。但她浑身散发出慈祥、平静、优雅的气质，我不由自主地喜欢上她。周五，我邀请她住到我家，我对女儿说，如果你想知道华德福教育，看看卡洛琳老师，她担任华德福小学老师5年，幼儿园老师，在她身上浸透着华德福教育理念的影响。
我曾问日本同学加藤训子，为什么她认为华德福教育可以为世界带来和平，她说她对华德福教育的理念知之甚少，前后加在一起学习的时间还不到两年。但无论她到哪里参观学习，从事华德福教育的人都给她留下极其美好的印象，他们善良、友爱、无私。在新西兰，加藤训子遇到一位华德福老师，她告诉加藤训子，她对家长很少谈论华德福教育如何，而是问家长：“我能帮你做什么？”
在我们教师会议上，卡洛琳为我们背诵了斯坦纳写的一首诗，诗中提到老师如何引导孩子走上生命的旅途。别看孩子现在这么幼小，需要许多的呵护，但将来他们比我们伟大，泰戈尔说过：“每一位孩子的出生都是神对人类的再次信任。”
华德福幼儿园的一个原则是少说多做。幼儿学习的主要方式是模仿周围的成人，卡洛琳告诉我们，老师就像演员站在舞台上，她的一举一动都被观众们(孩子们)看到，她在家里可以随随便便，想怎样就怎样，但在幼儿园里，就要时时刻刻意识到，孩子正在注视着她。斯坦纳说孩子通过观察我们来学习，我们的为人处世帮助或阻碍他们成为他们自己。老师是孩子的榜样，他们的言谈举止和心态将给孩子带来长期的影响，不仅影响孩子的心理，也会影响孩子内部器官的发育。比如一位脾气暴躁的父亲，他的怒火会渗透到孩子的身体里面，因为幼小的孩子是个“完整的感官体”，他不加区别地吸收环境中的一切。因此，成人要对自己的言谈举止负责，如怎样做家务、怎样在花园里劳动、怎样和他人交谈、怎样关心别人、怎样维护和布置周围环境。“幼儿会将所见所闻吸收进他的整个‘身体形成过程中’。”他对成人行为的好坏没有判断能力和选择能力，他跟随着成人的一举一动而生活。
&; 当孩子之间发生冲突时，老师也尽量不用言辞去批评孩子，而是把打人的孩子抱住，安抚他，让他平静下来。我曾问过Freya Jaffka，孩子打人怎么办？她说有一次一个男孩咬了别的孩子，她拿了一根胡萝卜让他坐在椅子上啃。还有一次，一个男孩用脚踢别人，她让这个孩子坐在椅子上，说：“你的脚生病了，需要包扎。”不管用什么方式，对于幼儿来说，华德福教育尽量避免口头说教，通过肢体动作来缓和孩子的冲动。回想我的一些做法，对孩子说得太多了。卡洛琳认为说和听是在用脑，过于理智，对于幼小的孩子不适用，他们还不能像成人一样理解言语的含义。
我曾遇到过一位不到20岁的女孩，她小的时候动不动就打人，她不知道为什么会这样，无论家长、老师怎么教育她、训斥她甚至打她，也没有用，以致没有任何小朋友愿意和她一起玩。大约到了上初中的时候，她渐渐醒悟过来，开始后悔对别人施加的暴力，到处做好事来试图减轻心中的自责。这种悔恨日益加深，到了现在已经干扰到她的正常生活，晚上她会时常梦见那些被她殴打后，没有还手抵抗的同学，他们满眼的泪水和一脸的委屈，一次次地将她从梦中惊醒。她的经历让我感慨良久，也许她的暴力冲动与生俱来，无法控制。斯坦纳认为对于那些顽皮的孩子，无论多么喜欢恶作剧，希望老师和家长心里仍然保留一份对他们的尊重，超越他们之上有一种我们还不能理解的力量。
还有一种防止孩子打人的方法。当老师对孩子有了足够的深入了解后，老师能够预感到什么时候哪个孩子要打人了，在孩子动手之前就把他制止住。这就要求老师全神贯注地密切观察孩子，不能有丝毫的松懈。
卡洛琳说在户内活动时，主班老师片刻不能离开孩子，即使有家长在旁边。如果主班老师需要去卫生间，一定要和配班老师打声招呼。户外活动时，主班老师要经常清点人数：“1、2、3……”确保每个孩子在场。华德福教育要求老师做玩具、清洁、做手工、做饭等，不能呆呆地站在一旁看孩子，但老师的心思始终要放在孩子身上。
我曾经为幼儿园有了金鱼和小兔子而感到高兴，可是卡洛琳说她看到金鱼在玻璃缸里游动时，觉得很难过。斯坦纳反对让幼小的孩子去动物园参观，因为让孩子们过早地看到被囚禁在笼子里的动物不好。应该多让孩子们看到在自然界里生活的动物，它们自由自在、无拘无束，即使只能看到蚂蚁，也比看到笼子里的猴子、老虎要好。其实，我也十分反感把动物囚禁起来，当单纯地想到孩子们喜欢动物，就忘记了动物的痛苦，尤其没有注意到对孩子产生的负面影响。卡洛琳说：“你们真的想办华德福幼儿园吗？如果是，就不能笼养动物。”我赶快联系家长，把兔子还回去，把金鱼送人。
开园一个月后，我们发现孩子们有时会把玩具到处挪动，比如把娃娃家的玩具搬到客厅。一位来参观的幼儿园园长说，这在他们园是不允许的，每种玩具有一定的玩耍区域或范围。我们讨论后决定也这么做。这周我询问了小橡树幼儿园的一位老师，她认为不同区域的玩具可以让孩子混在一起玩，这么做有益于激发孩子的创造力和想象力。卡洛琳老师在她的幼儿园里，也是让孩子把玩具搬来搬去，不限制在一定的区域，但自由活动结束后，老师一定要和孩子们一起把玩具放回原来的位置。
有个男孩每天午睡成了老大难问题，每次他最后一个上床，老师哄他很长时间，都难以让他入眠。中午缺少睡眠，下午他的精神状态就不太好。周二午饭后，玩了约一个小时，我抱着他坐在椅子上。开始他反复问妈妈哪里去了，我反复回答十几次，后来我紧紧搂着他，一遍遍唱着摇篮曲，不再回答他的问题，渐渐地他睡着了。我原来以为只有最小的孩子需要抱着睡觉，这次的经历使我想到，也许大点的孩子同样需要抱着。一位参观者看到我们老师抱着孩子，她觉得幼儿园里，老师不应该抱孩子。可能她是对的，但孩子的确需要拥抱。我们不必常常去抱孩子，但对于某些孩子，在某个时候，老师抱抱她(他)，我相信是有好处的。
周五我们的孩子正准备出去玩，我在房间里听到孩子们和老师在喊：“翔翔！翔翔！”我很诧异，是原来那个翔翔吗？我跑出去一看，果然是翔翔和她的妈妈，他们来参加我们的亲子活动。翔翔的妈妈说：“翔翔在别的幼儿园不太适应，而且那个园长要生孩子了，幼儿园即将关闭，12月我把翔翔再送到你们园。”自从翔翔走后，我曾经不止一次地幻想过，也许有一天翔翔会回来，当这一天真的到来时，我在心中默默地祈祷“谢谢，谢谢”。感谢翔翔的父母对我们的再次信任。
在北京大学工作的谢逸和我，周六在荷塘月色素食餐馆组织了庆祝感恩节的活动，卡洛琳带领我们全体幼儿园的老师和一位家长表演了线偶戏。虽然感恩节是美国的传统节日，但在中国文化中也充满着感恩的思想。明贤法师说，每个人、每个动物都和我们有千丝万缕的联系，在生生死死的轮回中，我们讨厌的某个人，前世可能是我们的一位亲人。因此，佛教中的感恩超越了时间和空间的限制，不仅对帮助过我们的人要心怀感恩，对于那些素不相识的人、对于所有的生命，都要心怀感恩。
鲁道夫丒斯坦纳再三强调，必须在7岁之前培养幼儿的感恩、敬畏之心。他说：“幼小的时候，若能对比自己更高的存在合掌祈祷，并心怀敬畏，这样的孩子长大后，一定将拥有更大的魄力。”崇拜斯坦纳的德国诗人写下了一首诗：
我感谢你们，不会说话的石头，
我屈身于你们的面前，
因为你们，我变成了植物。
我感谢你们，大地的花草，
我低身于你们的面前，
因为你们的帮助，我才能成为动物。
我感谢你们，石头呀！草呀！动物呀！
我在你们面前低头，
因为你们三者的存在才有我。
……
在所有事物起源的神性和各种神性显现之中
交织着感谢。
在感谢之中，所有的存在都相互连接。
3父亲对宝宝的一生有着重要的影响
“天才常由父亲造就”，这句话也许有失偏颇，但总体而言，父母的心理差异和各自不同的育儿特点，对孩子是有一定的影响的。父亲明白自己的职责，对孩子很有好处。
★扮好角色
父亲比母亲更理解孩子，对孩子的培养目标更明确、更实际，要求更严格，方法更有针对性，更有利孩子的发展。有研究显示：父亲对宝宝的数理逻辑能力发展具有较大的影响。与父亲密切相处的宝宝，数学成绩佳，相比之下，与母亲常在一起的宝宝，其优势主要体现在对新事物的兴趣上，更擅长和人交往。
事实上，父爱对宝宝的影响远不止于智力，还涉及体格、情感、性格等方面。父亲对孩子的爱、关心、照顾、情绪的感染，以至父亲的一举一动，都在潜移默化地影响着自己的孩子，对孩子的成长有着独特的作用。
大量的研究资料显示，与父亲接触少的宝宝，体重、身高、动作等方面的发育速度都会落后些，并普遍存在焦虑、多动、有依赖性等表现，被专家称为“缺乏父爱综合征”。
因此，父亲再忙，也要抽出时间多与孩子接触。从婴儿早期，父亲就应该多抱抱、逗逗、喂喂孩子，满足孩子情感的需求，为孩子的体能、智力、社会性的发展创造条件。
★注重影响父亲对宝宝的一生有下列影响：
1、父亲更爱与宝宝玩闹；
2、父亲对宝宝的推动作用更大；
3、父亲使用的语言更复杂；
4、父亲对宝宝的约束更多；
5、父亲使宝宝更社会化，为他走进现实世界做准备。
从这些描述可以看出，父亲在宝宝个性形成和行为塑造方面确实起着非常重要的作用。
★树立品质根据调查，孩子最希望自己的父亲具备如下品质：
1、认真对待孩子，如同对待自己；
2、为了孩子做个有同情心的建议者；
3、向孩子显示真诚的爱；
(整理)4、向孩子提供安全和保护；
5、信任孩子；
6、处事利落，不做工作狂；
7、认可孩子为独立的个体；
8、尊重孩子的权利和意见；
9、向孩子展示幽默感；
10、勇于承认错误，不试图做十全十美的人；
11、允许孩子犯错误；
12、要轻松愉快；
13、在孩子面前不非议妈妈；
4九个好习惯，让宝宝受益一生
明智的父母应该在孩子年幼时培养他良好的习惯，这样形成的意识将使孩子受益一生，以下九个习惯是孩子成功所不可少的。
好习惯之一积极选择
1．经常对孩子讲事情的两面性，让孩子懂得任何事情都有积极的一面和消极的一面。
2．用积极的眼光看待孩子，赏识他们的长处，并告诉孩子积极看待问题的好处，让他们对积极的选 择有切身体会。
3．对孩子存在的短处，要客观看待，甚至积极看待，相信孩子会越来越好。
4．当孩子心情不好的时候，告诉他用积极的心态去解决问题。
5．在家里营造轻松愉快的生活环境。
好习惯之二独立是前提
1．帮助孩子发现自己的能力。
父母们首先要相信自己的孩子是能够独立的，同时又要在生活中创造各种条件让孩子们去发现自己的能力。您可以制定一些小的、容易实现的目标，让孩子在成功的体验中感受到独立的快乐。
2．能放手的时候尽量放手。
天冷的时候，父母们不要先对孩子说“该穿大衣了”，而是要让孩子自己在感受中学会加衣服。为了孩子的独立，有时候父母不要对孩子无微不至。
3.尊重孩子的选择是让孩子独立的前提。
篮球健将乔丹的母亲曾经深有体会地说，最棘手、最不放心的问题，是允许儿女不按我为他们确定的发展道路而独立决定自己的梦想。“这也恰恰是天下多数父母都担心的问题。可是，要想让孩子真正独立，父母一定要冲破这一关，这是孩子独立的关键所在”。
4．让孩子有独立的思想。
独立的行为来自独立的思想，孩子的想法与父母不同时，父母不要急于否定他们的想法，而是要问他们为什么这样想。仔细听听他们的陈述，让孩子独立表达自己的见解。
好习惯之三强烈的责任心
1．从简到繁，从易到难，在家庭中有意识地给孩子布置一些适当的、力所能及的任务，如打扫卫生、负责给花草浇水等，看他能否完成，完成了立即加以鼓励。
2．听取孩子对家庭生活的建议。
经常和孩子讲讲家里的花销添置、人事来往，并请孩子谈谈自己的看法，或者请孩子出主意想办法。当父母经常聆听他们的意见、采纳他们的有价值的建议的时候，孩子就会心中油然而生对家庭的责任感。
3．让孩子学会自我服务，不要总是对孩子说：“你还小。”“你不懂。”“你不行。”而要给孩子一定的锻炼机会。
孩子们的成长速度是惊人的，远远超出成年人的想象。成年人认为孩子不能做的事，可能孩子已经完全有能力驾驭。因此，父母们要尽量给孩子一些锻炼的机会，这样孩子便可以在自我服务中增强责任心。
4．强调做事的结果，使孩子养成凡事要么不做，要做就要做得认真、做得出色、做得卓越的自我要求。
5．父母不要轻易给孩子许诺什么，给孩子提出的要求要符合他的年龄特点，否则孩子容易养成说了不算，算了不说的坏习惯。
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