教资干货 | 初中音乐《长江之歌》试讲教案
教学目标
[情感态度与价值观]
通过《长江之歌》的学习, 感受大自然的美好壮观，树立强烈的爱国主义情怀。
[过程与方法]
通过欣赏、演唱、小组讨论等方法，了解歌曲背后隐含的故事，以及表达的深刻情感。
[知识与技能]
说出歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色, 并掌握混声拾唱的基本技能，演唱主旋律。
教学重难点
[教学重点]
掌握混声合唱的基本技能，演唱主旋律。
[教学难点]
体会歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色。
教学用具
多媒体、钢琴
教学过程
(一)创设情境，导入新课
视频导入
教师播放"母亲河"黄河的视频,提问学生：视频给你什么样的感觉?你能想象到什么场景?
学生自由回答；
教师总结为:给人一种雄伟、壮丽、澎湃的感觉：想象到中华英雄儿女不畏艰险、勇敢与恶势力斗争的场面。
由此,引入到我国另一条历史长河”长江”的学习,感受一下它带给我们什么样的感受。
(二)探究学习，新课教授
1.聆听音乐
(1)初次聆听
教师设置问题：歌曲的情绪与速度是怎样的？给你什么样的感觉？
学生通过聆听音乐，进行自由回答;
教师进行总结: 歌曲的情绪为热情、激动、亲切地;给人一种壮阔、震撼的感觉。
(2)再次聆听
教师设置问题：歌曲的演唱形式是什么？为什么采用这样的演唱方式？
学生思考回答；
教师总结为:采用领唱合唱的方式，“一 领众合”的方式进行演唱：这样设置是为了更好地表达作者以及人物的情感。
2.学习歌曲
(1)教师弹琴,学生进行发声练习 , 提醒学生用圆润、优美的声音进行发声。
(2)教师与学生一起演唱歌谱,在演唱的过程中，请学生思考:歌曲中有哪些音乐元素？又分别有什么样的作用?
学生进行小组讨论，之后自由回答;
教师总结: 旋律中出现琶音、大跳等；琶音的作用是: 营造一种坚定、 跳跃的感觉，间接描绘长江水流的特点、以及感觉；旋律中出现大跳, 主要是通过旋律的起伏突出人物的情感。
(3)学生有感情的朗诵歌词；思考：歌曲表达人物怎样的情感？
学生自由回答；
教师总结为：通过对长江雄伟、壮丽的赞美与歌颂，表达对祖国山河的热爱之情，与爱国之情。
3.演唱歌曲
(1)有感情的完整演唱歌曲,并思考:应该用什么样的声音演唱歌曲?
学生通过将歌曲与情感的结合，可以回答出：用坚定有力、稍显跳跃的声音演唱歌曲。
(2)请学生推荐代表进行领唱，用坚定有力的声音完整的演唱歌曲。
(三)巩固提高，拓展延伸.
聆听歌曲《黄河颂》,与 《长江之歌》进行对比欣赏
(四)课堂小结,点题升华
教师提问学生，本节课学到了什么内容？学生针对歌曲， 进行总结分析；最后教师进行总结，并呼吁学生热爱生活与大自然，拥有一双发现美的眼睛，热爱生活。
课下请学生搜集一些关于"长江”的有关内容，下节课进行交流学习。
板书设计
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上海教师招聘考试关注音乐教学过程
音乐课的敎学过程是达到音乐教学目标所必须经历的各项活动的总称。它是音乐教师在分析研究了教学内容的基础上，为接近、达到目标而精心研制的所可能实施的多种认知、体验、表现、感受等参与活动和大致活动安排程序。在实施新课标、使用新教材、操作新教学的今天，如何正确认识、理解、设计、把握教学过程是至关重要的，它是新理念、新教材在教学中的具体体现。
一、以新课标为依据，重新认识音乐教学过程
新课程倡导的教学过程与通常意义上所说的“教学环节”、“教学步骤”、“教学程序”、“教学过程”等既有外在形似之处，又有内在质的区别。其中最主要的区别是：以往的“敎学过程”是为直取结果而采用的“显性”、“具体”、“封闭”的过程模式。“显性”，是指以教师为主体，以教论学，重学会，轻会学的教学过程；“具体”，指过细的每一步骤都按部就班地预先设定的活动安排：“封闭”，指一经进入教学便不可调整，如果调整，将影响教师期待的教学结果的过程模式。新课程的“激学过程”则应该是为强调过程而采用的“隐性”、“简略”、“开放”的过程范型。“隐性”，指学生主体，以学论教，重学会，更重会学的过程范型：“简略”，指教学设计的粗线条活动，为师生互动留有充足空间的过程范型：开放，指教师根据教学需要灵活掌握课堂进度，不把结果当作横定目标的惟一尺度的过程范型。
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小学音乐《渔舟唱晚》教学设计
一、教学目标
【情感态度价值观】
通过学习作品《渔舟唱晚》，感受古筝独特的音色与魅力，感受作品中描绘的美丽景色。
【过程与方法】
通过对《渔舟唱晚》的欣赏，并配以听辨、讨论、分析、联想等方法，学生能够综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，提高想象力和创新能力。
【知识与技能】
了解古筝的音色和表现力，熟练识记常见的表情术语，并能够了解民族乐器古筝及其音色特点，体会乐曲表达的情绪和意境。
二、教学重难点
【重点】
能够了解民族乐器古筝及其音色特点，体会乐曲表达的情绪和意境。
【难点】
了解古筝的音色和表现力，熟练识记常见的表情术语。
三、教学过程
(一)新课导入
教师播放电影《笑傲江湖》中的古筝演奏的《沧海一声笑》片段并提问：这首音乐的情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：这首音乐全曲给人一种潇洒豪迈、大气磅礴、逍遥自在的感觉。闭上眼，乐曲开头的几个清脆的音符呈波纹形式飘荡开来，这起始的一段音乐就像是一朵平缓升起又逐渐落下的浪花。这是“古筝”特有的音色，给人一种灵动、清安的感觉。今天我们一起走近“古筝”这个传统乐器，来学习另外一首古筝曲《渔舟唱晚》，感受古筝的不同魅力。
(二)初步感知
1.教师配乐朗诵唐代王勃的《滕王阁序》并提问：听了老师的朗诵，你的脑海中浮现出怎样的画面?
学生自由回答。
教师总结：夕阳西下的落日美景图。落日余晖映照在清澈的湖面上，远处青山朦朦、白帆点点，随风飘来阵阵渔歌声……
2.教师展示古筝的图片，并补充讲解：古筝，是一弦一柱，多弦多柱乐器，目前最常用的规格为二十一弦。是中华民族独特的、重要的民族传统乐器之一，属于弹拨乐器。它的音色优美，音域宽广、演奏技巧丰富，具有相当强的表现力，因此它深受广大人民的喜爱。
(三)分段欣赏
1.教师完整播放《渔舟唱晚》音频，并提问：乐曲可以分成几段?
学生根据已有的知识储备能够回答出：3段。
2.教师引导学生聆听第一段，并哼唱歌曲，ppt展示常用的表情术语，并提问学生：第一段乐曲的速度和情绪有什么特点?请做出连线。
学生自由回答。
教师总结：慢速、温柔地。歌唱性的旋律描绘出一幅夕阳映照、万顷碧波的画面，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。
3.教师引导学生聆听第二段并哼唱歌曲，ppt展示常用的表情术语，并提问学生：第二段乐曲的速度和情绪有什么特点?请做出连线。
学生自由回答。
教师总结：慢速、如歌地、优美地。如歌的旋律、活泼、跌宕起伏，犹如水波荡漾，形象的表现了渔夫荡桨归舟、互相问候、乘风破浪前进的欢乐情绪，把打渔的乐趣展现得惟妙惟肖。
4.教师引导学生聆听第三段并哼唱歌曲，ppt展示常用的表情术语，并提问学生：第三段乐曲在速度和情绪与前两段相比有什么变化?
将学生分成同桌两人一组，讨论3分钟，后选择同桌代表回答。
教师总结：音乐的速度逐渐加快，情绪十分热烈、激动。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬和浪花飞溅的热烈场景。
5.完整聆听并哼唱。
(四)拓展延伸
1.教师播放古筝名曲《战台风》，并在ppt上展示音乐的创作背景：作曲家在上海码头体验生活时，有感于工人与台风搏斗而作的一首筝独奏曲。随后，将学生分成前后4人小组，讨论十分钟的时间：这首音乐的速度和情绪是怎么样的?抒发了怎样的情感?
选择小组代表回答，教师进行鼓励性的评价。
教师总结：快速段落紧张激烈，慢速段落优美抒情。全曲成功的塑造了码头工人大无畏的精神和压倒一切困难的气概。
2.教师补充讲解：这首名为《战台风》的古筝曲，是王昌元在1965年创作的。当时她的父亲、上海音乐学院古筝专业导师王巽之先生带领的乐器改革小组已基本完成了新型古筝的改革工作——将古筝弦数增多，从原来的16根增至21根;将琴弦质地改变，将丝弦或钢弦改为钢丝、铜丝、尼龙丝相结合。改革之后的乐器，音域拓宽，音量加大，为《战台风》在筝上进行极大张力的音乐表现提供了可能，《战台风》的成功演出，也有力地证明了新型古筝改革工作的成功。
(五)小结作业
师生共同回顾常见的表情术语并提问：音乐描绘了怎样的画面?教师呼吁学生在今后的学习当中，可以通过欣赏更多的民族器乐曲，了解更多民族音乐语言。民族的才是世界的，相信同学们在音乐的圣殿里会欣赏到更多的古筝名曲，感受古筝独特的音色与魅力，展开想象的翅膀飞翔蓝天，培养爱国主义热情和民族自豪感。
布置课后作业：乐曲的意境与古诗的意境比较相似，课下搜集一句与《渔舟唱晚》意境相似的诗句，下节课与大家一起分享。
四、板书设计
详询：小学音乐《渔舟唱晚》教学设计_中公教师网
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