新学期开始了！让我们继续和学生一起读起来！
But，纵然阅读方法千千万，但孩子们不读也是枉然。因而，提高阅读兴趣成为了鼓励孩子阅读的第一步。本期播种阅读将阅读场景分为“学校”、“家庭”两个part分别介绍了该如何提高孩子阅读兴趣，以飨教师和家长。
「教师篇 」 让学生爱上阅读的三个策略
如果你是一名小学英语教师，你就会知道，这份工作最令人生畏但也最精彩的部分就是带领学生打开书籍的大门，通过书本让学生去认识世界。或许这项任务听起来非常艰巨，但也有一些基于研究的策略能够给予身为教师的你一些帮助。
首先，孩子们必须每天听“好故事”
如果学生们能够持续的从教师这里听到好故事，他们便能够潜移默化的接触到新的单词，语法及流利的语言表达方式，以达到“磨耳朵”的效果。更重要的是这种方式还可以让学生充分的感悟单词是如何构建周围世界的意义。所以无论您的学生当前是什么阅读水平，教师都可以通过大声朗读来抓住孩子们的“想象力”，并在这个过程中带领学生们学习高质量的文学作品。
其次，在小学阶段，为学生大声朗读故事不仅给了每个学生公平学习的机会，还有助于培养学生的社交技能，丰富他们的情感。因为在这个过程中学生们一方面会倾听别人的故事，另一方面还会自然而然地将故事内容和自己实际生活联系起来。此外，同学间的讨论还会增进彼此的情感。
其次，我们必须引发学生的好奇心
不论是对于幼儿园的孩子还是对攻读文学博士学位的人来说，好奇心都是驱动他们进行深度阅读的动力。这是因为当我们想去探究所读内容时会不自觉的发问，我们会对文本及文本之外更广阔的世界进行深入的思考。
那么如何在小学阶段激发学生的好奇心呢？除了引导学生提问之外，教师也可以用一些比较简单的小活动来引导学生提问，例如使用Shared Inquiry方法鼓励K-1年级的学生表演小故事，让学生模仿“Those shoes”中主角的样子，穿上很紧的鞋子去表演。当学生像故事中的人物一样身临其境便能更好地理解故事中人物的感受并提出更多有价值的问题。
除此之外，教师还可让学生使用不同的语调choral reading。当学生们用快乐、惊讶或是悲伤的语调反复朗读相同的句子后，他们自己就能够找到最适合故事情绪的语气。
当然你还可以尝试使用“Wonder Wall”或者“bulletin board”，通过直观的方式让学生在这里发表他们对书籍或故事内容的看法。
最后，我们必须鼓励孩子们分享
“分享”对于提升读者的阅读体验来说是至关重要的，这一点或许成人读者会感触更深。回想一下，当你读完一本好书后，最想做的一件事是什么？没错，就是和好友分享读书体会，这或许就是人的天性。所以教师要做的就是以身作则让孩子们知道和他人分享读书体会是一件非常有价值的事情。
该如何具体操作呢？
你可以花些时间让学生们提问或是发表意见，随后将学生们的观点写在黑板上，这样会让学生有一种被重视的感觉 。此外，教师也要精心打磨课堂提问的方式，并提供一个模板来帮助孩子思考。例如，“我喜欢__________的部分，因为__________。”
通过一步一步的引导，当学生们乐于分享他们心中所想之时，便也能够将阅读、写作、表达等英语学习的要素建立起联系。
「家长篇」 促进孩子家庭阅读的4个小建议
对孩子而言，阅读除了在学校进行之外，家庭也是很重要的阅读场景。老师们在掌握了上述策略之外，也可以将以下方法告知家长，家校联合，共同提高孩子的阅读兴趣。
改变读书的地点
当孩子在读关于南极的故事时（Mawsons Will），家长们可以选择让孩子在雪地里读这本书，相似的环境会激发孩子们的兴趣。再比如，还可以在黑暗的房子里，用手电筒读关于万圣节的书，孩子们虽然害怕，但还是读得津津有味。
让孩子克服对新单词的恐惧
找词游戏。孩子们有时不愿意阅读，可能是因为认识新的单词对他们很有难度，这样的情况下，可以在教会孩子一个新词后，给他一本书，让他把书中出现这个单词的地方全部标出来，这样，孩子既认识了新单词，也能在不知不觉中速读一本书。让孩子们不惧怕新单词还有另一种方法，那就是父母在读书的时候，大声念出那些超难发音的词汇。这会让孩子们认识到，书中有不认识的单词并不是一件值得惧怕的事情，每个人都会碰到，就连他们眼中几乎万能的爸妈也会碰到。
让书本中的主人公活起来
孩子们在阅读的时候，总会有一两个非常喜爱的主人公，在日常生活中，父母可以就一些小问题，问孩子，你觉得你爱的主人公碰到这些事会怎么做？为了回答这些问题，孩子们会在读书时更加专注，以此更多的揣摩自己的“偶像”！
为孩子挑选他们觉得既熟悉又陌生的书本
比如你家孩子刚去过动物园，那就为他挑选一本关于主人公去动物园的书本。孩子会感到和主人公有了共性，但主人公和他在动物园中不尽相同的经历，又会让孩子觉得陌生而惊奇，“哇，我竟然不知道还能在这里做到这一点！”最能激发孩子兴趣的读本，往往是他们生活的“镜子和窗户”。
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