初学书法,从哪里入手,这倒是不少宝妈宝爸纠结的问题。
初学硬笔字,不仅要看写得好不好看,更要重视“修改”写字姿势
有一些孩子坐姿端正,执笔没有特别的毛病,写字能够在小学老师指导下,写出合乎规范的硬笔字,就建议不用学什么“硬笔书法”。
我们来看看人教版“小学语文教学大纲”,对硬笔字写字教学的描述:
一年级:练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,执笔方法和写字姿势正确。 二年级:继续练习用铅笔写,写得正确、端正、整洁,继续培养良好的写字习惯。三年级:能熟练地用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定的速度。四年级:能比较熟练地用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款符合要求。五年级:能比较熟练地用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款符合要求。六年级:能比较熟练地使用钢笔写字,有一定的速度。
初学写字,需要特别引起重视的是这几个词:正确、端正、整洁,写好规范汉字;对低年级孩子,还要养成正确姿势和良好的书写习惯。
一些比较负责的小学语文老师也会与家长沟通,孩子需要在写字上专门下点功夫,实在“目不忍睹”。当老师因为孩子的字写得不美观,提醒家长需要获得专业辅导的时候,家长就该思考另一个问题,而这个问题经常被忽视,就是“书写姿势”。
这样写字的“低头族”,肯定见过不少,修改这个姿势,一定要与写好规范字同步进行,不管有多难改,一定要注意修正。因为这不仅关系写字是否美观,更关乎孩子的健康。
这样的执笔,其实有很大一部分孩子,包括很多成人,都是这样拿笔,看着就“累”的执笔方式,字大多也不会太美观。
因此,笔者的一孔之见,别把硬笔字当作“书法”,作为学习门径。如果孩子也很有兴趣,非要学习“硬笔书法”,应该学什么?
建议找到古代小楷法帖来临摹练习。比如王羲之《乐毅论》、智永《千字文》、钟绍京《灵飞经》,甚至文徵明书梅花诗等,作为学习硬笔字的书法范本。学习古代法帖,不会把字写“俗”、写“死”。
需要特别指出的是,从小学三年级开始,“大纲”还对写字速度提出了要求。随着作业量的增大,还是有板有眼地写字,别说字写得好不好看,就连作业都完成不好。那样学硬笔书法,与现实需要是相背离的,也同样需要引起重视。
所以,作为宝妈宝爸,在孩子初学硬笔字时,着眼点多注重实际需要为宜。
初学毛笔书法,不仅要重视技法学习,更要立足文化熏陶和精神传承
有不少的孩子,学习毛笔书法用不了多久,少则一年半载,就出“成果”,写出“能挂到墙上看”的水平,确实令人欣慰。
但多数孩子达不到这一点。那是不是学习书法本身是错误的?当然不是的。这是某些人对小学生学习书法的观念有误解。
从全国范围看,对小学生入手写毛笔字的要求还是相当低的,这一点不像我国古代的私塾,或者说,书法在当时,是儿童启蒙的必修课。
人教版《小学语文教学大纲》指出,从小学三年级开始,才开始毛笔临帖练习。要求也是寥寥数语,意思再明白不过了:
三年级:上学期学习用毛笔描红,下学期学习用毛笔仿影。四年级:学习用毛笔临帖,写得端正,纸面干净。五年级:学习用毛笔临帖,写得匀称,纸面干净。六年级:继续学习用毛笔临帖,写得匀称,纸面干净。
三年级才开始“描红”,毛笔字写得端正、匀称,纸面保持“干净”,这既不是技法上的要求,也不是文化上的要求,似乎只是“书写行为习惯”上的规范。
因此,小学生家长可以从三个方面认识,帮助孩子选择是否初学书法。
首先,通过学习毛笔书法,认识中国汉字之美,接受祖国文化熏陶,将来做一个“文化质地”比较高的中国人;
其次,认识通过古代法帖的学习,从字法、笔法、章法等,获得写好毛笔字的技巧和方法;
再次,学习书法,必能安静养气。学会不急不躁,沉稳专心地写好字,做好一件事,不仅是初学书法的初衷,也是做人干事的初心。
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