如何提升“研学旅行”的教育价值？如何将“学”与“游”融为一体，避免重游轻学的问题出现？……12月29日，由四川省教育科学研究院主办，《教育科学论坛》编辑部和成都市金苹果锦城第一中学承办的四川省中小学“研学旅行”研讨会在金苹果锦城一中举行。
为期一天的研讨会，围绕“研学旅行”这一主题，进行了专题讲座和交流研讨。来自教育部教育发展研究中心、四川省教育科学研究院、四川省家庭教育研究会、四川师范大学等的知名专家、学者对“研学旅行”的政策及实施难点与策略进行了解读；北大附中、成都金苹果锦城第一中学、乐山外国语学校、四川省邻水实验学校、成都七初附小等学校现场分享了“研学旅行”的活动案例和实践经验。
此次研讨会特邀了教育部教育发展研究中心国际比较与对外交流部主任、研究员王晓燕对“研学旅行”的相关政策及实施难点进行了深入解析。
王晓燕表示， 研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的教育活动，研学是目的，旅行是手段，两者相互结合，缺一不可，通过旅行中开展的各种教育活动和学生的亲身体验来实现综合育人的目的。
在推进研学旅行的过程中，需要牢牢把握研学旅行的内涵和要义，把教育性原则放在首位，紧紧抓住推进研学旅行的关键环节，避免出现“只旅不学”或者“只学不旅”的现象，这对于推进研学旅行的健康发展至关重要。
“研学旅行作为教育改革中人才培养方式的一项重要政策举措，正在创造性地改变着中国学生的学习方式。”王晓燕认为，对学校而言，研学旅行既是机遇又是挑战。一方面，研学旅行给了学校更大的教育空间，更全面的教育环境，把旅行变成课堂，把社会当成教材，把世界当成老师。另一方面，对学生而言，行走中的体验、实践成为主要的学习方式，发现问题、探究思考成为主要的学习手段，共同合作、解决问题成为主要的学习模式。
在交流研讨环节，金苹果锦城一中副校长何刚分享了金苹果锦城一中深度开展研学旅行的的活动案例和实践经验，金苹果锦城一中西安研学组和苏杭研学组的学生还现场展示了研学旅行的实践过程和研学成果。
“研学旅行是一门综合性课程，开发要注重多学科融合，多主体参与，跨越学科边界、课堂边界、资源边界、时空边界，扩展课程资源获取边界。”何刚表示，研学旅行的路一定还很长，还有许多值得研究的问题，需要我们开动思维，并砥砺前行。
成都商报客户端记者 杨翼
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