在阅读中，春天已经来临。
这个超长假期，有的家长和孩子可能常常处于焦躁、烦闷、无所适从的状态；而有的家长和孩子却很快适应了居家学习生活，并找到真正可以帮助自己疏导情绪、启迪生命的方式：阅读
在阅读中 了解自我 了解疾病 了解世界
疫情期间，在武汉国际会展中心的“方舱医院”，一位青年将毛毯叠成靠枕，气定神闲、镇定自若地开始翻看手中的那本《政治秩序的起源：从前人类时代到法国大革命》。这是一本政治学学术著作，这位读者隔离在“方舱医院”，用静心阅读，冷静面对未知。
这张图片出人意料地“火”了这本书和这个人，更带火了人们对阅读的思考。“面对不确定性，我们可以做什么？”
阅读帮助我们了解自己，了解疾病，了解世界。你可以读苏珊·桑塔格《疾病的隐喻》，得知病毒除了会致死，还有现实世界赋予病毒的意义与符号；你可以读纳西姆·塔勒布《反脆弱》，面对未知的病毒带给人类的挑战，如何拥抱不确定性，让自己的意志强大起来；你可以读《花冠病毒》与《鼠疫》，在虚构的小说中，看作者笔下病毒带来的关注生命、人性、救赎等命题……在阅读中，你会加深对世界的认知与理解，走向理性。
阅读帮助我们用多样的文字在疫情期间带来浸润人心的温情。“山川异域，风月同天”“岂曰无衣，与子同裳”“青山一到同云雨，明月何曾是两乡”“同气连枝，共盼春来”……寥寥几句，展开的是国与国间山海无阻的纸短情长。
阅读帮助我们养成终身学习的习惯与对世界的好奇心。“群体免疫”这个词在最近几天突然成为世界抗疫的一个热词，通过阅读检索文献，而不仅仅停留在互联网的嘈杂网论中，阅读病毒史、医疗史，你会对生物学、人类抗击病毒的历史有更加深入的了解。通过阅读，无数的大门被打开。
可以说，疫情期间的阅读，我们收获的不仅是现实世界，还有自己的精神家园，建构起深刻的人文关怀。
阅读战疫 提升生命质量的省级行动
阅读意味着获得不同的视角，理解不同的人、经历和历史，阅读也同样意味着思想的拓展，同理心的深化，视野的开阔。
这场疫情，让大家在不同的社会角色下思考，该如何对待生命？该如何度过人生？这涉及到生命教育、科学教育、社会教育、道德教育、公民责任等等。
“培养阅读习惯，共度战疫时光”，通过疫情反思生活和学习，就是给孩子最好的功课。
疫情发生后，在对全省中小学生的居家生活和学习建议安排中，四川省教育厅明确提出，要搭建起了一个可供全省中小学生参与、讨论、共享、进步的阅读平台，在这段时间，让孩子们通过宅家阅读的方式培养阅读习惯。同时，鼓励家长们与孩子们共同阅读、亲子阅读，让阅读成为孩子们持续终生的热爱。
“春日宅家阅读活动”
在四川省教育厅的指导下，由四川教育报刊社、四川省教育科学院、四川省电化教育馆、新华文轩出版传媒股份有限公司所辖分公司等多家单位联合发起。
家庭是课堂，家长、孩子是学生，
家庭藏书、网络数字图书是教材。
这一场非同寻常的“战疫”阅读课，
整合了哪些资源、
具有怎样的亮点和特色呢？
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群文阅读：让阅读不“偏食”
“春日宅家阅读活动”中的阅读内容包括有群文阅读、经典阅读、电影欣赏和身边的世界四大版块。这些内容由包括四川省教科院在内的专业教育机构精心选择，按照家国情怀、敬畏自然、尊重生命、见证历史四个主题推荐经典书目，让学生思考国家与自我的关系，在历史与现实中实现成长。
重庆树人教育研究院是春日宅家阅读活动的合作单位之一，为筛选适合全学段学生的文章，他们先确定议题，再根据议题寻找相关的，有价值的内容。院长王雁玲介绍，议题的选择，主要围绕家国情怀、时令节气、居家生活以及疫情科普等话题。尤其是疫情方面，会筛选科学知识、人与自然等文章，培养学生批判性的思维。在文本选择上，则尽量多元化，从文学到科学，全面补充学生的阅读营养，让阅读不“偏食”。
王雁玲介绍，单篇阅读、群文阅读和整本书阅读构成了学生完整的阅读形态。因此，除了群文阅读，研究院还在每个年级为学生推荐4本书和4本电子期刊的阅读内容，在内容的选择上，也结合群文阅读议题选文的方向，让学生能通过一个个闭环的阅读，形成对自己感兴趣的议题的一个全面深刻的认知。
此次春日宅家阅读活动也让外研社基础教育出版分社社长、全国基础外语教育研究培训中心秘书长张黎新有了许多思考。她说：“疫情期间，在线阅读是一件非常有价值的事情，它探索了一种线上线下结合的阅读模式，可以帮助老师、学生改变过往的阅读和阅读教学习惯，了解线上产品，并将它们结合到未来的教学模式中去。我们之后提供课题时，也不能只考虑线下部分，还是要有更多方向的探索，能够便于教学，符合信息化教学的趋势。”她说。
张黎新介绍，此次英语群文阅读的内容也是基于四川省教科院和外语教学与研究出版社联合开展的“四川省中小学生英语分级群文阅读”项目之上，根据既有的内容选择，主要围绕版普通高中英语三大的主题语境：人与自我、人与社会、人与自然，筛选全学段合适的内容，让学生通过这些内容能够全面认识国内的情况，树立正确的观念，同时培养自己的兴趣爱好。
名师推荐：帮学生擦亮眼睛、祛除杂质
四川省名师工作室的名教师们也参与到了阅读活动的内容选择上来。李海容名师工作室是四川省首批名师名校长工作室之一。工作室的成员都是来自于四川省内各地的小学语文优秀骨干教师。这次的春日宅家阅读活动，工作室主要提供的是“好书推荐”的微课视频、音频以及文本等相关内容。
“现在使用的统编版的小学语文教科书，将整本书的阅读已经纳入了教材的体系，成为学生语文学习重要组成部分。工作室的老师在平日的教学工作中，都很重视对整本书的阅读指导，也积累了不少的经验。在疫情期间，我们希望发挥我们所长，通过比较专业的整本书阅读推荐指导，陪伴孩子们的宅家阅读时光，让孩子们在暂时不能行“万里路”的情况下，可以去读“万卷书”。那可以读哪些书？怎样去读这些书？考虑到小学六个年级的跨度，我们最后决定通过微课+音频+文字的方式，指导孩子们进行阅读。”李海容说。
工作室的老师在李海容提出具体的构想后，立刻行动起来，大家轮流担任荐读老师，克服各种技术难题，为孩子们提供宅家阅读的好书。目前已经推荐了37期。
“在儿童期，对于语文学习，最重要的是什么？如果让我给出一个建议，我一定会说‘去阅读吧！’读万卷书与行万里路，都是最好的学习方式，不分古今，无论中外。所以我期待春日宅家阅读活动，能够让学生爱上阅读，并从阅读中体会到乐趣，同时也学会读书，切实地提升阅读能力。”和李海容想到一处的还有花园（国际）小学教师，青羊区优秀青年教师马佳。
她同样参与到本次春日宅家阅读活动，并为广大学生提供优质的阅读学习资料。她注意到，现在网络上的学习资源其实并不少，很多家长或者孩子，面对大量的学习资源不知如何选择，也不知如何运用，春日宅家阅读活动则是名师课程，是适合孩子们的优质资源，可以直接使用。
战疫阅享平台：一场阅读的盛宴
自2月17日“春日宅家阅读”活动正式启动以来，主办方特别开发“战疫阅享系统”。我省中小学生及家长可以通过该系统，用读纸质书、读电子书等方式完成自主阅读、亲子阅读，还可接受名师的在线指导。阅读完成后，学生和家长可以将写好的读后感、书评上传到系统，进行分享。
该系统除上传阅读笔记、查看电子书、上传文章及音频、互动留言评论等基础功能外，不断升级上线新功能，包括上线收藏书架、阅读历史查看、站内消息、分享阅读笔记到朋友圈、在线视频播放功能、阅读笔记点评、精品筛选等等。在升级中日臻完备，不断满足用户需求，服务我省广大中小学生及家长。
内容方面，战疫阅享平台通过原创自制、合作制作、外部引进等多种方式，发布“绘声趣读”“给孩子的艺术日历”“跟着诗词游成都”等专题13个，合计文章220篇，上线电子书1560本。
为了增强用户参与，系统还上线“宅家阅读 我荐好书”阅读征集、“开学正准备”家教公益直播等活动。截止3月11日，系统总注册用户15.3万人。参与上传阅读笔记的用户8.7万人，上传笔记32.2万篇。
阅读带来的改变：习惯、分享、亲情
通过这一个月的指引、倡导，参与阅读的孩子们正悄悄发生着变化。
这几天早上，成都市锦汇东城小学家长邓强的家里都会出现琅琅读书声。“之前一直担心孩子的学习节奏会被假期打乱，自觉能力变差，最近线上教学启动，这种担忧减少了许多。课程表帮孩子规划了每天的学习时间，还有阅读时间，非常全面。”
早上，邓强会让孩子在春日宅家阅读时间内，阅读、背诵古诗词，开始新的一天。中午和下午时间，他则让孩子选择自己喜欢的书籍阅读即可。邓强告诉记者，经过这个假期，孩子的阅读兴趣提高了不少，以前积攒的没看完的书，这几天都看完了。
德阳市马学龄陪孩子李奕衡一起阅读
春日宅家阅读活动开始后，巴中市平昌县响滩小学5年级家长汤建平也感觉家中的阅读氛围有了提升。他经常在系统的帮助下，引导孩子进行语文、英语学科的群文阅读，“系统上推荐的内容都很有价值，给家长指导孩子学习提供了便利和方向。”他说。
每读完一本书，他还督促孩子写读书笔记。“孩子至今阅读习惯不是很好，自觉力不够，希望通过写读书笔记的方式，让他对书籍的了解更深入一些，加强理解、思考能力。”自活动开始以来，孩子汤东升已提交十几篇读书笔记。
广元市利州区姚晓玲与孩子许露月一起阅读
广元市栖凤小学的四年级学生彭琬婷在家的这段时间，每天都会根据云课程的课表学习，尤其每天中午或下午，她都会抽出一段时间看书，看到自己感兴趣的部分还会主动与父母分享她的收获。完成阅读后，她会将自己的阅读笔记和心得上传至战疫阅享系统，目前已经积累了25条。妈妈张女士表示，阅读对孩子的改变很大，战疫阅享系统上的内容十分丰富，孩子除了上传笔记，也会在上面阅读一些电子书，希望孩子能够继续坚持阅读下去。
广安市邻水县田欢欢与孩子李涵月一起阅读
阅读不仅打开了孩子的一扇门，还让家长找到了亲子相处之道。
巴中市平昌县的陈柏熙是一名一年级的学生，每天他的爸爸都会和他一起进行半个多小时的亲子阅读，通过战疫阅享系统，他们一同记录了21条读书笔记，这些笔记不止是数量的积累，更代表了一段美妙的亲子阅读时光。
这位父亲表示，阅读让自己学会了怎么与孩子和谐相处，他希望战疫阅享系统能够提供更多的童话故事等书籍资源，让他能够与孩子一起徜徉在阅读编织的奇妙世界里。
德阳市广汉市廖渠梁同学正在阅读
巴中市巴州区第七小学幼儿园家长苟女士也有同样感受：“丰富的阅读资源让我有了更多可以和孩子交流的内容，成为我们亲子沟通的桥梁。”她希望，读可以提高孩子的识字量，同时让孩子变成一个感情充沛的人，在她陪儿子读了《小熊住山洞》这个故事后，孩子总是对她说，他也要像小熊学习，做个有爱心的孩子，保护大自然。“也许这就是阅读带给孩子的力量吧。”她说。
武胜县民族小学三年级罗伟峰同学的阅读笔记
亲子阅读的陪伴和建议
让“阅”读变“悦”读
宅在家中，家长该如何引导孩子阅读？如何在书海里选书？读书笔记怎么记才事半功倍？这期间，“春日宅家阅读活动”主办方还邀请到省教科院小学语文学科教研员、省特级教师刘晓军，省特级教师李海容、成都市青羊区优秀青年教师马佳针对家长们的困惑，分享了他们的观点和建议。
01
如何给孩子选书？
家长不是专业的教育工作者，给孩子选书时候存在困惑很正常。挑书时，家长要选择正规出版社出版的图书，并且站在孩子阅读营养均衡的前提下，挑选不同类别的图书，如文学类、科普类、艺术类、历史类等。也可以看看资深作家、儿童文学评论家等对书籍的评价。家长还可以多借鉴老师推荐的书单，学校老师对孩子的心理年龄、认知更为了解，他们会站在专业的角度，分享适合孩子审美思维特征的读物。
另外，选书一定要选择适合孩子年龄的经典读物。低段孩子可以读一些桥梁书，例如，《石头汤》，就讲了人与人如何有效沟通，人与自然如何和谐共处，如何建设美好生活的故事。这样的绘本非常有思想。《犟龟》也是很好的作品，小乌龟永不停止地往前攀登、跋涉，最后遇到自己的人生风景。
中高段可以侧重散文集，诗歌，寓言童话故事。沈石溪是中国动物小说大王，写了很多动物世界的喜怒哀乐，爱恨情仇，素材都来自于他亲临现场的观察和思考。曹文轩的作品也很好，它是作者深情回忆自己童年的故事。高中则可以看一些新闻读物，培养孩子的批判性思维。
02
如何引导孩子爱上阅读？
贪玩的孩子要走进阅读的世界，需要家长帮忙嫁接一个桥梁。例如，德国有三本书计划：孩子出生，医院会送一本书；刚入学，老师会送一本书；每次过生日，父母还会给孩子送书。每个重大节点，孩子都会得到一本书，受益良多。
中国家长也可以通过亲子共读，吸引孩子兴趣。只是共读期间要掌握好度，家长助读周期不能太长，以免孩子产生依赖性。阅读时，家长可以读个开头，孩子刚对故事感兴趣，就说：“我有事，你自己先看。”孩子耐不住好奇，慢慢就看进去书了。
如果孩子读书时间少，静不下心，家长也不用太过担心，只要孩子不是在长时间看电视或玩游戏就好。他们也许在静静思考，也许在和世界进行天马行空的对话。家长千万不要为了督促孩子读书，就采取强制性、偏激的做法，最后适得其反。
03
阅读笔记怎么记？
读书笔记确实是帮助孩子将浅读变深读的办法，如果说阅读是“一把拉开的弓”，写作就是“一支射出的箭”。在阅读起步阶段，先不必要求写阅读笔记，以免给孩子太大压力。孩子年龄增长后，可以尝试边读边记笔记。
阅读笔记分三种，摘录式、归纳概括式、读后感。不同阶段，阅读笔记的类型也可以不同。例如，低年级可以先学习在书上圈点勾画，摘录好词好句。到了高年级，孩子们不仅会思考，还会鉴赏，遇到有价值引领的内容还会促使孩子自觉参与到读书笔记的活动当中。
笔记是读者与作者对话，孩子们看到感兴趣的语句，在书上批注、勾画，跟着作者的思维向前走，实现高端对话；又或者写读后感、人物图谱，勾勒故事情节的思维导图，建构故事里的世界。孩子学会写阅读笔记是非常美好的事情。
04
孩子自主择书的能力如何培养？
平时在学校里，老师经常会通过导读、集体分享、亲子分享的方式进行荐书，不过要转化成孩子自己的审美，需要一段时间。最好的方法就是家长陪着孩子走进图书馆、书城。这些地方对书籍有很详细的分类，孩子可以根据兴趣爱好，翻看喜欢的书籍，不喜欢也没关系，再继续找寻下一本感兴趣的。
这是属于孩子特定年龄段的风景，家长不要过度干预，也不要强制性把自己的东西投射到孩子身上。一些家长给孩子推荐《悲惨世界》、《复活》，这些自己可能都没读完的名著，不仅不能增强孩子兴趣，还容易让孩子产生负面情绪。大人可以引导、启迪孩子，但不要强制、代替孩子阅读。
专业机构可以提供一些帮助。例如，举行作家讲座，普及文化名人，电视台、电影院提供合适的影视作品，全社会齐抓共管，建设全民阅读书香社会，让孩子在这种文化氛围的浸润中，逐渐形成审美、择书的能力。
05
家长存在哪些误区？
很多家长喜欢问孩子：“这本书讲了什么？”“你学了哪些好词好句？”用考察的方式检验孩子的阅读效果，但他们自己又不读这些儿童文学。这种干巴巴的提问会让孩子对阅读产生厌恶感，认为阅读就是完成任务，很难从中感到快乐。所以，平时家长也要读一些童书，就童书中间的内容和孩子形成话题，这样的讨论和阅读，才能引起孩子的兴趣。
另外，学校虽然提倡海量阅读，但这不意味着什么书都读。阅读不是一个积累体量的事情。家长要明白，读书的目的是为了让孩子获得生活中的种种情感，获得探究新事物的勇气和智慧，从而更好地理解世界、理解自己。
当我们谈论教育的时候，
我们就在谈论阅读。
阅读是神圣的，是我们人类的“基因密码”，因为手中捧起的可以是记录文明的《荷马史诗》、《二十四史》；
阅读是亲切的，在我们的幼年，母亲在枕边哄着我们入睡，《伊索寓言》、《安徒生童话》、《小王子》中的故事甚至会进入我们的梦乡；
阅读是导师，当值日生擦去数学老师写满黑板的概率事件讲义，你可以捧起科学作家布鲁克斯的《几率》，得知已成数学公理的“随机事件”背后，现实世界中无数“运气、随机和概率背后的秘密”，成为课堂的延伸；
阅读是挚友，它可以跨过时间与空间，当你捧起韦斯特弗的《你当像鸟飞往你的山》，你会知道世界的另一端，有位大山女孩十七岁前从未读过书，如今却成为剑桥大学历史学博士的故事，让你在求学和成长的路上信心倍增，坚信梦想。
…………
为什么要阅读？看到这里，你或许已经有了答案。阅读是教育的一部分，如果放大到人的一生，阅读可能是教育最好的部分。
没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会来临。
当你打开书本，春天已经到来！
阅读，又何止在春天。
链接：
7月，在主题为“新课程与名著阅读”的“为中国未来而读——阅读行动研讨会”上，教育部语信司副司长刘宏认为“阅读行动的现实意义更加深刻”，不断强化立德树人的根本目的，需要进一步发挥阅读的育人功能，使理想信念和优秀传统文化真正入脑入心。研讨会上，教育部统编本中小学语文教科书总主编温儒敏表示，读书可以养性，可以练脑，这不仅是能力，也是涵养，是素质，是精神的“自留地”。
秋季学期，普通高中思想政治、语文、历史三科统编教材在北京上海等六省市率先投入使用。其中，语文统编教材共选入古代诗文67篇（首），占全部课文数（136篇/首）的49.3%。古诗文引经据典，旁注纷繁，需要大量的课外阅读来把握理解。此外，列在课文背后的参考书目成为必读，“主题阅读”成为把握读懂教材、读透教材的必备技能。
此前，教育部统一组织新编了义务教育道德与法治、语文、历史教材，于9月1日在全国投入使用，所有年级全部使用统编教材。教材改革的背后，不只是“部编本”语文教材，阅读正成为各学科的基础素养。
编辑｜阿 黄
审核｜关 关
文 | 陈朝和 吴宇婷 杨几 王琦
图 | “春日宅家阅读活动”主办方
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